心理换位,就是站在对方的角度,从对方的实际出发,去分析对方的行为动机,并对其行为作出解释.通过心理换位,教师能求得与学生心理上的共鸣,使教学过程得到优化.要成功地实现心理换位,教师需要从两个方面着手,一个是客观方面,另一个是主观方面.客观方面即分析学生所处的实际情景.不了解学生所处的具体情景,就不能对其行为动机、行为结果进行正确的归因和解释.因此,教师必须设身处地去了解他们的行为情景,亦可以通过直接或间接的方式去了解学生的性格特点、行为习惯等.掌握了信息,还有必要对信息进行分析,包括信息的归类和解释.主观方面的心理换位又被称为角色转换.在教学中,教师如果适当地把自己的角色和学生的角色转换一下,然后重新看待同样的问题,往往会有更大、更新的发现.化学学科的体系严密,对思维的逻辑性要求很强,教师如果能在教学中合理运用心理换位策略,就能求得与学生思维上的同步,使教学过程得到优化,真正有效地提高教学效率,促进学生的发展.具体而言,教师可以从以下情况入手.