论文部分内容阅读
摘要实验教学是教学中的一个很重要的环节,但往往由于一些学校的设备条件所限制,尤其是条件较差的学校,更是难以有效实施,由此严重影响着物理教学质量。为此教师创造条件、想方设法搞好实验教学是很有必要的。该文从以下几个方面来谈:首先要重视演示实验,对学生形成概念有很大的帮助;再者就是做好学生实验实验,让学生有身临其境的感受,感受物理过程,激发学习物理学的兴趣;为了加强高考应变能力,有必要加强变式复习提高学生实验能力;教师还应该发挥主观能动性自制及改进补充实验以弥补实验条件的不足;充分利用多媒体设备进行理想实验也是对实验方面的有益的补充。
关键词实验教学 自制及改进补充实验 多媒体设备
中图分类号:G633.7文献标识码:A
2007年全国高考物理试验题出人意料的考查了示波器的操作,为此,笔者就物理教学的实验方面展开分析。
1 重视演示实验
演示实验是物理教学中常用的实验,一般是在揭示物理现象、形成物理概念、推演物理规律以及验证物理规律等教学过程中使用。
在高中物理教学中,往往由于课时紧张、实验设备等因素,有些教师在本应当做好演示实验前提下进行的教学,变成了以“讲实验”代替演示实验,因为他总觉得那些概念规律很简单,用不着劳神费力做演示实验,殊不知学生刚刚接触这些新概念,以及对新规律理解和掌握是有一定难度的。我们应当在“战略上藐视敌人、战术上重视敌人”扎扎实实做好演示实验,做到演示现象明显,使学生信服而不是怀疑。甚至是使学生达到终生难忘的效果。
2 做好学生实验
学生实验是中学物理教学中很重要的内容,做好教材中的必做实验。是实验教学的起码要求。我们要扎实做,不走过场,切记不能搞老师在台上“讲”实验,学生“背”实验的实验教学。在做好教材中必做学生实验的同时,还可以将有些演示实验让每一个学生亲身做一做,做为课后学生实验,感受一下物理过程,甚至是深刻体会一下,有些物理现象给他们终生不忘的震撼。如断电自感现象。让学生用旧式日光灯镇流器、路灯镇流器或自制电感圈接成如图所示的电路;两手指始终捏住电路端点AB,先将两端点AB与电池E连接,使灯泡正常发光,再断开电池E,将有较强的“麻电”感,甚至有的同学会被震倒在地,说明电路断电时有较强的自感电动势,或者让同学们轮流用一个大电感去体验一下,无疑会达到很好的效果。
3 实验变式复习,提高学生实验能力
2007年全国高考物理试验题有以下鲜明的特点:考查课本上的实验(22题)不再是生搬硬套、靠记忆答题,而是在实验仪器、原理等方面体现灵活多变的特点,这些特点有利于考查学生的实验素质,有利于考查学生的创新能力。这就要求我们在高中物理教学中必须摒弃一支粉笔讲实验,一本习题做实验,一门心思背实验的不良做法,让学生走进实验室,在能独立完成课本实验的基础上,加强实验变式复习,克服思维定式,提高学生实验能力。所谓变式复习,就是在实验目的、实验原理或实验器材变化的条件下,充分调动学生的创新思维,完成新的实验操作。例如,2007年全国高考题22题实验题(2)就属于变式实验。平常的教学中恢复系数已涉及到,实验装置也用过。以前的高考题也考过,但这次考试题就把二者揉合在一起,考察了同学们的应变能力,而不仅仅停留在原有的学生实验。由此看来,加强实验变式复习是非常必要的。加强实验变式复习,首先同学们必须熟练掌握基本实验操作,而不是老师讲实验,学生在复习资料上做实验。如果学生没有亲自操作过示波器,那么就根本不会调节,如幅度过大或过小、如何调节出稳定的波形、在屏幕内调出完整正弦波的个数、以及扫描范围的调整问题等。为了搞好示波器操作实验,必须给同学们讲清示波器的用途,课本上只笼统地说在电子设备中使用,这样的提法不具体,不能很好地激發起同学们学习示波器的兴趣和热情。笔者在示波器实验教学中是这样讲的:“示波器和信号发生器等仪器能够调试功放,电视机、收音机、VCD等设备,在同学们掌握好示波器的操作后,将和同学们一同调试一下笔者刚刚焊装好的功放,让同学们一饱眼福和耳福。”这样就极大地调动了同学们学习示波器的兴趣和热情。在同学们学好示波器的操作后,果真和同学们一起演示了调试功放的过程,让同学们得到了极大的满足,笔者也很好地完成了该实验的教学。由此可看出加强变式实验复习是很有必要的。
4 自制及改进补充实验
笔者在学校仪器设备不尽人意。那么,作为一个敬业的物理教师应发挥主观能动性,通过自制、拼凑或组合进行实验。已故著名物理教育家朱正元教授生前曾倡导:“要坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验。”多年来笔者在物理教学中利用自己业余搞电子制作的特长。自己摸索制作了一些仪器,如电容器充放电演示器、变压器原理演示器、断电自感演示器、电磁感应放大器、充水三棱镜、模拟卡文迪许扭称原理演示器等。
其中,电容充放电电容用耐压400V、200uF以上,直接将交流220V整流做电源,充放电灯泡直接用交流220V、15W~40W灯泡(注意安全:裸露部分要用绝缘胶布包严),效果很明显。而配发的电容充放电板所用电容耐压和容量太小,效果不明显。变压器原理演示器直接用现在市售的200W~400W的环行变压器,可用已损坏后拆掉线圈的环行铁芯对比课本讲解变压器铁芯,当堂绕线圈(需知道铁芯的每伏匝数),初次级线圈不需要很多,再用低压大功率的变压器做初级电源(如电子管功放的灯丝电源就很好)进行实验。同学们肯定是兴奋、惊奇的,还可以用现成的大功率环形变压器在验证已有线圈的电压后,再任意加绕一个十余匝左右的线圈。由于大功率环形变压器每伏匝数较小,为每伏2匝左右,所以,绕十余匝左右就已有5~6伏电压,用摩托车灯泡作负载进行实验,效果好极了。增加或减少2~3圈效果明显不同。而配发教学仪器中的变压器原理演示器却没有这么方便。从这一点笔者觉得在现在教学用常规实验器材已明显落后于当今的家用电器器材发展水平。
5 充分利用多媒体设备进行理想实验
利用多媒体进行辅助教学如今已是很常见的了,笔者在做好演示、学生实验等前提下,充分利用多媒体进行辅助实验。一些普通条件下不能进行的理想实验,比如伽利略的理想实验。天体运动规律、原子和原子核的微观世界。简谐运动及波动规律,既复杂又抽象的物理过程的模拟展示等,对物理教学是一个很好的补充,做到很好地利用。
参考文献
[1]孙渊元,傅艳梅.加强实验变式复习 提高学生实验能力. 物理教学,2001(8):31.
[2]李随源.Internet 与物理课整合的研究与实践.中学物理教学参考,2002(11):1.
[3]马昌发.物理概念教学的基础——概念引入.中学物理教学参考,2002(5):5.
[4]黄炳士.精心设计实验,优化“电容器 电容”教学.中学物理教学2002(8):12.
[5]刘海顺,孙志国.网络时代的物理教育资源.物理教师,2003(8):38.
[6]吴卫梁.通电导体在磁场中运动的实验探索.物理教师,2001(4):23.
关键词实验教学 自制及改进补充实验 多媒体设备
中图分类号:G633.7文献标识码:A
2007年全国高考物理试验题出人意料的考查了示波器的操作,为此,笔者就物理教学的实验方面展开分析。
1 重视演示实验
演示实验是物理教学中常用的实验,一般是在揭示物理现象、形成物理概念、推演物理规律以及验证物理规律等教学过程中使用。
在高中物理教学中,往往由于课时紧张、实验设备等因素,有些教师在本应当做好演示实验前提下进行的教学,变成了以“讲实验”代替演示实验,因为他总觉得那些概念规律很简单,用不着劳神费力做演示实验,殊不知学生刚刚接触这些新概念,以及对新规律理解和掌握是有一定难度的。我们应当在“战略上藐视敌人、战术上重视敌人”扎扎实实做好演示实验,做到演示现象明显,使学生信服而不是怀疑。甚至是使学生达到终生难忘的效果。
2 做好学生实验
学生实验是中学物理教学中很重要的内容,做好教材中的必做实验。是实验教学的起码要求。我们要扎实做,不走过场,切记不能搞老师在台上“讲”实验,学生“背”实验的实验教学。在做好教材中必做学生实验的同时,还可以将有些演示实验让每一个学生亲身做一做,做为课后学生实验,感受一下物理过程,甚至是深刻体会一下,有些物理现象给他们终生不忘的震撼。如断电自感现象。让学生用旧式日光灯镇流器、路灯镇流器或自制电感圈接成如图所示的电路;两手指始终捏住电路端点AB,先将两端点AB与电池E连接,使灯泡正常发光,再断开电池E,将有较强的“麻电”感,甚至有的同学会被震倒在地,说明电路断电时有较强的自感电动势,或者让同学们轮流用一个大电感去体验一下,无疑会达到很好的效果。
3 实验变式复习,提高学生实验能力
2007年全国高考物理试验题有以下鲜明的特点:考查课本上的实验(22题)不再是生搬硬套、靠记忆答题,而是在实验仪器、原理等方面体现灵活多变的特点,这些特点有利于考查学生的实验素质,有利于考查学生的创新能力。这就要求我们在高中物理教学中必须摒弃一支粉笔讲实验,一本习题做实验,一门心思背实验的不良做法,让学生走进实验室,在能独立完成课本实验的基础上,加强实验变式复习,克服思维定式,提高学生实验能力。所谓变式复习,就是在实验目的、实验原理或实验器材变化的条件下,充分调动学生的创新思维,完成新的实验操作。例如,2007年全国高考题22题实验题(2)就属于变式实验。平常的教学中恢复系数已涉及到,实验装置也用过。以前的高考题也考过,但这次考试题就把二者揉合在一起,考察了同学们的应变能力,而不仅仅停留在原有的学生实验。由此看来,加强实验变式复习是非常必要的。加强实验变式复习,首先同学们必须熟练掌握基本实验操作,而不是老师讲实验,学生在复习资料上做实验。如果学生没有亲自操作过示波器,那么就根本不会调节,如幅度过大或过小、如何调节出稳定的波形、在屏幕内调出完整正弦波的个数、以及扫描范围的调整问题等。为了搞好示波器操作实验,必须给同学们讲清示波器的用途,课本上只笼统地说在电子设备中使用,这样的提法不具体,不能很好地激發起同学们学习示波器的兴趣和热情。笔者在示波器实验教学中是这样讲的:“示波器和信号发生器等仪器能够调试功放,电视机、收音机、VCD等设备,在同学们掌握好示波器的操作后,将和同学们一同调试一下笔者刚刚焊装好的功放,让同学们一饱眼福和耳福。”这样就极大地调动了同学们学习示波器的兴趣和热情。在同学们学好示波器的操作后,果真和同学们一起演示了调试功放的过程,让同学们得到了极大的满足,笔者也很好地完成了该实验的教学。由此可看出加强变式实验复习是很有必要的。
4 自制及改进补充实验
笔者在学校仪器设备不尽人意。那么,作为一个敬业的物理教师应发挥主观能动性,通过自制、拼凑或组合进行实验。已故著名物理教育家朱正元教授生前曾倡导:“要坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验。”多年来笔者在物理教学中利用自己业余搞电子制作的特长。自己摸索制作了一些仪器,如电容器充放电演示器、变压器原理演示器、断电自感演示器、电磁感应放大器、充水三棱镜、模拟卡文迪许扭称原理演示器等。
其中,电容充放电电容用耐压400V、200uF以上,直接将交流220V整流做电源,充放电灯泡直接用交流220V、15W~40W灯泡(注意安全:裸露部分要用绝缘胶布包严),效果很明显。而配发的电容充放电板所用电容耐压和容量太小,效果不明显。变压器原理演示器直接用现在市售的200W~400W的环行变压器,可用已损坏后拆掉线圈的环行铁芯对比课本讲解变压器铁芯,当堂绕线圈(需知道铁芯的每伏匝数),初次级线圈不需要很多,再用低压大功率的变压器做初级电源(如电子管功放的灯丝电源就很好)进行实验。同学们肯定是兴奋、惊奇的,还可以用现成的大功率环形变压器在验证已有线圈的电压后,再任意加绕一个十余匝左右的线圈。由于大功率环形变压器每伏匝数较小,为每伏2匝左右,所以,绕十余匝左右就已有5~6伏电压,用摩托车灯泡作负载进行实验,效果好极了。增加或减少2~3圈效果明显不同。而配发教学仪器中的变压器原理演示器却没有这么方便。从这一点笔者觉得在现在教学用常规实验器材已明显落后于当今的家用电器器材发展水平。
5 充分利用多媒体设备进行理想实验
利用多媒体进行辅助教学如今已是很常见的了,笔者在做好演示、学生实验等前提下,充分利用多媒体进行辅助实验。一些普通条件下不能进行的理想实验,比如伽利略的理想实验。天体运动规律、原子和原子核的微观世界。简谐运动及波动规律,既复杂又抽象的物理过程的模拟展示等,对物理教学是一个很好的补充,做到很好地利用。
参考文献
[1]孙渊元,傅艳梅.加强实验变式复习 提高学生实验能力. 物理教学,2001(8):31.
[2]李随源.Internet 与物理课整合的研究与实践.中学物理教学参考,2002(11):1.
[3]马昌发.物理概念教学的基础——概念引入.中学物理教学参考,2002(5):5.
[4]黄炳士.精心设计实验,优化“电容器 电容”教学.中学物理教学2002(8):12.
[5]刘海顺,孙志国.网络时代的物理教育资源.物理教师,2003(8):38.
[6]吴卫梁.通电导体在磁场中运动的实验探索.物理教师,2001(4):23.