论文部分内容阅读
摘 要：在小学语文的教学中，培养学生的口语交际能力，对于提升学生语言表达能力、增强人际交往信心、促进小学语文教学改革都具有积极的意义。因此，小学语文教师在教学中，应当通过课堂交流互动、多样化口语交际活动的开展、系统化的训练思路和训练体系，全面提升小学生的口语交际水平。
关键词：小学语文；口语交际；培养对策
谈到口语交际，很多人第一时间联想到的是英语的口语交际能力，殊不知汉语也是需要培养学生口语交际能力的，并且汉语的口语交际培养显得比英语更加重要。我们生活在一个以汉语为母语的国度，在我们的日常生活和生产中，都会频繁地运用汉语进行交流。由此可见，口语交际能力于每一个中国人而言的重要性。但是，在当前的小学语文教学中，教师并不重视对学生口语交际能力的培养，致使很多学生的口语交际能力低下。以南方地区为例，很多学生的普通话水平较为低下，普通话夹杂方言的现象比比皆是。针对这样的教学现状，笔者认为，小学语文教师应当主动承担起培养学生口语交际能力的责任，不断提升学生的口语交际水平。
一、 小学语文教学中培养学生口语交际能力的重要性
在小学阶段，语文、数学是学生学习过程中两门最重要的学科。语文作文一门综合性的人文学科，在培养学生口语交际方面承担着主要的责任。在小学语文的教学中，培养学生的口语交际能力，是新课程改革对现代语文教育的基本要求。
（一） 有利于提升学生的语言表达能力
在学生的成长过程中，语言的表达能力至关重要。不断提升学生的语言表达能力，不仅于学生的学习和生活，于学生今后的就业等都具有重要的意义。在小学语文的教学中，教师注重学生的口语交际能力培养，加强对学生口语表达能力的训练，让学生懂得如何表达、如何倾听，敢于在众人面前发表自己的思想和见解，这对于提升学生的语言表达能力，提升学生的综合素质具有积极的意义。
（二） 有利于增强学生人际交往的信心
新课程改革提出：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标。在新课程改革三维教学目标的指导之下，教师的语文教学不应当仅仅局限于汉字、词汇、语法等基础知识，而应当在夯实学生基础知识的过程中，培养学生好的学习方法，促进学生形成正确的价值观。在小学语文教学中培养学生的口语交际能力，有助于提升学生的口语交际水平、让学生更加有信心和他人交往，这对于帮助学生形成良好的人际关系，促进正确价值观的形成具有积极的促进作用。
（三） 有利于促进小学语文教学改革
在小学语文教学中培养学生口语交际能力，是新课程改革对现代语文教师教学的基本要求。在现代教育背景下，不断提升学生的综合素养，是教师课堂教学的核心内容。因此，教师在课堂教学中，应当改变过去单一化的知识灌输式教学模式，形成多元化的教学目标和教学内容，实现课堂教学的改革创新。在小学语文的教学中培养学生的口语交际能力，有助于促使教师将教学的重点由传统的注重考试成绩转移到注重学生综合素质的提升上来，实现小学语文教学改革的目标。
二、 小学语文教学中培养学生口语交际能力的有效性对策
语文本就是一门综合性的人文学科，其本身所具有的工具性、人文性功能，决定了语文课堂是培养学生口语交际能力的主要阵地。因此，小学语文教师应当紧密结合教学的目标和要求，结合实际的教学内容，积极培养学生的口语交际能力，促进小学生语言表达能力、综合素质的提升。
（一） 加强课堂互动交流，为学生提供表達的机会
在小学语文的教学中，课堂的交流和互动，是培养学生口语交际能力的有效途径之一。一般而言，通过课堂互动交流提供的交流机会，可以称之为非正式的口语交际培训活动，但在某种程度上也能够有效地提升学生的口语交际水平。因此，教师在语文教学课堂中，应当充分调动起学生学习的积极性和主动性，让学生通过积极地参与课堂教学，实现口语表达能力的提升。例如，教师在指导学生学习《歌唱二小放牛郎》时，作为一首学生喜闻乐见的童谣式课文，教师应当避免照本宣科的说教式教学，而应当通过有趣的语言，引导学生说唱，也可以通过编剧的形式让学生进行角色扮演，让学生在角色扮演的过程中，加强对文章内涵的理解，同时这种角色扮演的方式，对于提升学生的口语交际和表达能力具有积极的促进作用。
（二） 开展多样化的口语交际活动
在小学语文的教学中，为了能够不断提升学生的口语交际能力，教师可以通过丰富多彩的口语交际活动的开展，以达到提升学生口语表达能力的目的。例如，在课堂教学中，教师利用课前五分钟的时间，让学生轮流上台分享一个小故事、一首小诗，在这个过程中，所有的学生都会得到一定的锻炼；同时，教师还可以开展诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动，让学生在准备竞赛、参与竞赛的过程中，有效地提升自己的口语交际和表达能力。同时，学校的各种知识竞赛活动、辩论赛等，都是有效地提升学生口语交际能力的途径，教师应当组织学生积极参加，以达到提升学生语言表达能力的目的。
（三） 形成系统化的训练思路和训练体系
小学语文教师在教学的过程中，应当认真开展口语训练活动，形成系统化的训练思路和训练体系。首先，教师在语文教学课堂中，应当有意识地开展口语训练活动，将口语训练作为自己的教学目标之一；其次，在教学过程，教师应当给学生传授一些口语交际的技巧，如让学生懂得适当的表达、懂得倾听、懂得社交上的一些礼仪，不断提升学生的交际能力和交际水平，为促进学生的全面健康发展奠定基础。口语交际训练的方式有很多，需要教师在教学中结合教学的实际情况，认真开展口语交际训练，全面提升小学生的语文综合素质。
综上所述，学生的口语交际能力，是学生综合素质的直接体现，对学生未来的学习、工作和生活都具有重要的意义。而在当前的小学语文教学中，学生的口语交际并不被教师重视。在新课程改革背景下，小学语文教师应当针对学生口语交际能力低下的现状，不断创新语文教学的体系，全面提升学生的口语交际能力和交际水平。
参考文献：
[1]梁娜.小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].读与写杂志，2017（12）.
作者简介：
吴文来，贵州省遵义市，遵义市播州区鸭溪镇大岚小学。
关键词：小学语文；口语交际；培养对策
谈到口语交际，很多人第一时间联想到的是英语的口语交际能力，殊不知汉语也是需要培养学生口语交际能力的，并且汉语的口语交际培养显得比英语更加重要。我们生活在一个以汉语为母语的国度，在我们的日常生活和生产中，都会频繁地运用汉语进行交流。由此可见，口语交际能力于每一个中国人而言的重要性。但是，在当前的小学语文教学中，教师并不重视对学生口语交际能力的培养，致使很多学生的口语交际能力低下。以南方地区为例，很多学生的普通话水平较为低下，普通话夹杂方言的现象比比皆是。针对这样的教学现状，笔者认为，小学语文教师应当主动承担起培养学生口语交际能力的责任，不断提升学生的口语交际水平。
一、 小学语文教学中培养学生口语交际能力的重要性
在小学阶段，语文、数学是学生学习过程中两门最重要的学科。语文作文一门综合性的人文学科，在培养学生口语交际方面承担着主要的责任。在小学语文的教学中，培养学生的口语交际能力，是新课程改革对现代语文教育的基本要求。
（一） 有利于提升学生的语言表达能力
在学生的成长过程中，语言的表达能力至关重要。不断提升学生的语言表达能力，不仅于学生的学习和生活，于学生今后的就业等都具有重要的意义。在小学语文的教学中，教师注重学生的口语交际能力培养，加强对学生口语表达能力的训练，让学生懂得如何表达、如何倾听，敢于在众人面前发表自己的思想和见解，这对于提升学生的语言表达能力，提升学生的综合素质具有积极的意义。
（二） 有利于增强学生人际交往的信心
新课程改革提出：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标。在新课程改革三维教学目标的指导之下，教师的语文教学不应当仅仅局限于汉字、词汇、语法等基础知识，而应当在夯实学生基础知识的过程中，培养学生好的学习方法，促进学生形成正确的价值观。在小学语文教学中培养学生的口语交际能力，有助于提升学生的口语交际水平、让学生更加有信心和他人交往，这对于帮助学生形成良好的人际关系，促进正确价值观的形成具有积极的促进作用。
（三） 有利于促进小学语文教学改革
在小学语文教学中培养学生口语交际能力，是新课程改革对现代语文教师教学的基本要求。在现代教育背景下，不断提升学生的综合素养，是教师课堂教学的核心内容。因此，教师在课堂教学中，应当改变过去单一化的知识灌输式教学模式，形成多元化的教学目标和教学内容，实现课堂教学的改革创新。在小学语文的教学中培养学生的口语交际能力，有助于促使教师将教学的重点由传统的注重考试成绩转移到注重学生综合素质的提升上来，实现小学语文教学改革的目标。
二、 小学语文教学中培养学生口语交际能力的有效性对策
语文本就是一门综合性的人文学科，其本身所具有的工具性、人文性功能，决定了语文课堂是培养学生口语交际能力的主要阵地。因此，小学语文教师应当紧密结合教学的目标和要求，结合实际的教学内容，积极培养学生的口语交际能力，促进小学生语言表达能力、综合素质的提升。
（一） 加强课堂互动交流，为学生提供表達的机会
在小学语文的教学中，课堂的交流和互动，是培养学生口语交际能力的有效途径之一。一般而言，通过课堂互动交流提供的交流机会，可以称之为非正式的口语交际培训活动，但在某种程度上也能够有效地提升学生的口语交际水平。因此，教师在语文教学课堂中，应当充分调动起学生学习的积极性和主动性，让学生通过积极地参与课堂教学，实现口语表达能力的提升。例如，教师在指导学生学习《歌唱二小放牛郎》时，作为一首学生喜闻乐见的童谣式课文，教师应当避免照本宣科的说教式教学，而应当通过有趣的语言，引导学生说唱，也可以通过编剧的形式让学生进行角色扮演，让学生在角色扮演的过程中，加强对文章内涵的理解，同时这种角色扮演的方式，对于提升学生的口语交际和表达能力具有积极的促进作用。
（二） 开展多样化的口语交际活动
在小学语文的教学中，为了能够不断提升学生的口语交际能力，教师可以通过丰富多彩的口语交际活动的开展，以达到提升学生口语表达能力的目的。例如，在课堂教学中，教师利用课前五分钟的时间，让学生轮流上台分享一个小故事、一首小诗，在这个过程中，所有的学生都会得到一定的锻炼；同时，教师还可以开展诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动，让学生在准备竞赛、参与竞赛的过程中，有效地提升自己的口语交际和表达能力。同时，学校的各种知识竞赛活动、辩论赛等，都是有效地提升学生口语交际能力的途径，教师应当组织学生积极参加，以达到提升学生语言表达能力的目的。
（三） 形成系统化的训练思路和训练体系
小学语文教师在教学的过程中，应当认真开展口语训练活动，形成系统化的训练思路和训练体系。首先，教师在语文教学课堂中，应当有意识地开展口语训练活动，将口语训练作为自己的教学目标之一；其次，在教学过程，教师应当给学生传授一些口语交际的技巧，如让学生懂得适当的表达、懂得倾听、懂得社交上的一些礼仪，不断提升学生的交际能力和交际水平，为促进学生的全面健康发展奠定基础。口语交际训练的方式有很多，需要教师在教学中结合教学的实际情况，认真开展口语交际训练，全面提升小学生的语文综合素质。
综上所述，学生的口语交际能力，是学生综合素质的直接体现，对学生未来的学习、工作和生活都具有重要的意义。而在当前的小学语文教学中，学生的口语交际并不被教师重视。在新课程改革背景下，小学语文教师应当针对学生口语交际能力低下的现状，不断创新语文教学的体系，全面提升学生的口语交际能力和交际水平。
参考文献：
[1]梁娜.小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].读与写杂志，2017（12）.
作者简介：
吴文来，贵州省遵义市，遵义市播州区鸭溪镇大岚小学。