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【摘要】小学数学课堂教学效率的高低，主要在于学生学习是否具有主动性。作为老师，要充分激发学生的学习兴趣，改进教学方法，引导学生进行自主学习。
【关键词】小学数学 自主性学习 兴趣 课程效率
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0169-01
自主性学习指的是让学生在学习的过程中发挥主动和能动作用，让学生对课程本身产生内在的兴趣。
一、注重思想引领，积极引导学生形成自主学习的意识
学生的自主学习需要学生发挥自己的主动性。小学课堂中，学生未能形成一定的数学思维，同时，学习的自觉性不够，开展自主学习要求教师起到一定的推动作用。一方面，教师需要对教学活动进行细化，根据知识板块开展一定的探究性学习活动，教导学生自我思考并解决相关问题。另一方面，教师需要充分激发学生的主体意识，让学生形成自我思维习惯，在进行新知识的学习时，能够进行课前预习和思考，推动教学活动的发展。学生的自主学习能力是推动数学教学的关键因素，只有教师讲授的课堂是不完整的，自主性学习的开展对小学数学教学有着积极的推动作用。
二、重视体验以激发自主学习动机
在新课改背景下的小学教学，教师要彻底改变过去的填鸭式的教学模式，尊重学生在学习中的主体地位，通过有效的引导，与学生在合作式的教学中，引发学生独立的、积极的思维，挖掘学生的学习潜力，由此实现数学课堂教学的目标，从教学实践中总结得出，创设民主、平等、互动的教学氛围，可以有效地激发学生自主学习的动机。
三、创和谐氛围，使学生“乐”学
“自主性”学习必须营造良好的师生关系，坚持教师与学生人格的平等，相互尊重、相互探讨。为此，教师在上课前要做好充分的准备，游刃有余的驾驭课堂。坚持以积极评价为主，鼓励学生发表自己的见解，培养学生独立个性。这样才能营造一种宽松、民主、平等、互动的“显性”学习氛围，又能关注学生“喜欢学，愿意学，相信自己能学好”的内在心理学习环境。有了这种良好的氛围，学生才能积极参与教学活动，自主地去学习。
四、选择正确的学习方法
以前由于受到应试教育的影响，往往教学中只重视基础知识、基本技能前两者，而忽视了基本思想、基本活动经验后两者，因而对学生学习能力的提高造成了一定的影响。为提升学生的学习能力，在加强四基教学的同时，还要对思维、记忆等能力的培养有充分地重视，特别是要对教给学生的学习方法引起充分地重视，教师要做到如下二点：第一，重视训练学生掌握学习的过程。对于小学数学课来说，学习过程本质上是一种思维过程，因而，数学教学应注重揭示思维过程，帮助学生更好地理解与掌握学习内容。第二，重视训练学生掌握操作技能的方法。操作技能是指完成某种活动任务所需的技术和能力。从素质教育的要求出发，应重视这种技能的训练。教师可在教学的整个过程之中不再拘泥于课堂，而是去联系学生的实际生活，引导学生用学过的知识解决生活实际问题。
五、为学生提供探究机会，提高学生学习的主动性
（一）精心设计具有探究性以及启发性的问题
教师要精心设计导入，给学生提出迫切需要的问题，不仅要让学生学习数学知识和技能，还要让学生经历知识形成的过程，培养学生创新探究的能力。例如，在教学“年、月、日”时，还可以设计如下问题：“一个班上有32名学生，其中大部分学生都已经过了9个生日，只有小明过了2个生日，你们知道这是为什么吗？”这一问题很容易引发学生的好奇心，学生迫切希望解开这个谜底，提高了他们参与探究的积极性。
（二）为学生留出思考创新的时间
当教师提出问题之后，一定要预留给学生足够的时间，使学生的想象力得到充分地发挥，并且由教师组织学生全班或分组充分讨论得出最后的结论。特别是一些思想性比较强的问题，更要留给学生充足的思考时间，经过独立自主地思考，学生才能对所需要解决的问题留下一个深刻的印象，解题思路自然更加清晰，从而达到事半功倍的效果。
（三）发挥多媒体优势，优化教学效果
小学数学教学面临的问题是，小学生抽象思维能力差，但好奇心强，他们对具体形象的内容、生动活泼的形式特别感兴趣。针对这一点，教师在教学过程中就应充分发挥多媒体教学的优势，合理采用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，进一步优化教学效果。例如，在进行运算的教学中，小学生的求知欲大多较强，对新鲜事物的好奇心较重，教师可以通过应用较为生动的视频教学和动画演练来激发学生的好奇心，促进学生参与学习的热情。
六、结论
教师作为教育工作者，要在教学过程中多动脑子，多想办法，采取各种各样的方式激发学生的学习兴趣，充分挥发学生的自主性学习，从而从根本上改变学习方式，提高学习质量。
参考文献：
[1]王淑娴.加强小学生自主学习数学教学的探讨[J].数学学习与研究，2010，（02）.
[2]李艳华.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版），2010，（24）.
[3]赵蒙成，朱苏.小学生数学自主学习策略的教学[J].江苏教育研究，2011，（19）111.
【关键词】小学数学 自主性学习 兴趣 课程效率
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0169-01
自主性学习指的是让学生在学习的过程中发挥主动和能动作用，让学生对课程本身产生内在的兴趣。
一、注重思想引领，积极引导学生形成自主学习的意识
学生的自主学习需要学生发挥自己的主动性。小学课堂中，学生未能形成一定的数学思维，同时，学习的自觉性不够，开展自主学习要求教师起到一定的推动作用。一方面，教师需要对教学活动进行细化，根据知识板块开展一定的探究性学习活动，教导学生自我思考并解决相关问题。另一方面，教师需要充分激发学生的主体意识，让学生形成自我思维习惯，在进行新知识的学习时，能够进行课前预习和思考，推动教学活动的发展。学生的自主学习能力是推动数学教学的关键因素，只有教师讲授的课堂是不完整的，自主性学习的开展对小学数学教学有着积极的推动作用。
二、重视体验以激发自主学习动机
在新课改背景下的小学教学，教师要彻底改变过去的填鸭式的教学模式，尊重学生在学习中的主体地位，通过有效的引导，与学生在合作式的教学中，引发学生独立的、积极的思维，挖掘学生的学习潜力，由此实现数学课堂教学的目标，从教学实践中总结得出，创设民主、平等、互动的教学氛围，可以有效地激发学生自主学习的动机。
三、创和谐氛围，使学生“乐”学
“自主性”学习必须营造良好的师生关系，坚持教师与学生人格的平等，相互尊重、相互探讨。为此，教师在上课前要做好充分的准备，游刃有余的驾驭课堂。坚持以积极评价为主，鼓励学生发表自己的见解，培养学生独立个性。这样才能营造一种宽松、民主、平等、互动的“显性”学习氛围，又能关注学生“喜欢学，愿意学，相信自己能学好”的内在心理学习环境。有了这种良好的氛围，学生才能积极参与教学活动，自主地去学习。
四、选择正确的学习方法
以前由于受到应试教育的影响，往往教学中只重视基础知识、基本技能前两者，而忽视了基本思想、基本活动经验后两者，因而对学生学习能力的提高造成了一定的影响。为提升学生的学习能力，在加强四基教学的同时，还要对思维、记忆等能力的培养有充分地重视，特别是要对教给学生的学习方法引起充分地重视，教师要做到如下二点：第一，重视训练学生掌握学习的过程。对于小学数学课来说，学习过程本质上是一种思维过程，因而，数学教学应注重揭示思维过程，帮助学生更好地理解与掌握学习内容。第二，重视训练学生掌握操作技能的方法。操作技能是指完成某种活动任务所需的技术和能力。从素质教育的要求出发，应重视这种技能的训练。教师可在教学的整个过程之中不再拘泥于课堂，而是去联系学生的实际生活，引导学生用学过的知识解决生活实际问题。
五、为学生提供探究机会，提高学生学习的主动性
（一）精心设计具有探究性以及启发性的问题
教师要精心设计导入，给学生提出迫切需要的问题，不仅要让学生学习数学知识和技能，还要让学生经历知识形成的过程，培养学生创新探究的能力。例如，在教学“年、月、日”时，还可以设计如下问题：“一个班上有32名学生，其中大部分学生都已经过了9个生日，只有小明过了2个生日，你们知道这是为什么吗？”这一问题很容易引发学生的好奇心，学生迫切希望解开这个谜底，提高了他们参与探究的积极性。
（二）为学生留出思考创新的时间
当教师提出问题之后，一定要预留给学生足够的时间，使学生的想象力得到充分地发挥，并且由教师组织学生全班或分组充分讨论得出最后的结论。特别是一些思想性比较强的问题，更要留给学生充足的思考时间，经过独立自主地思考，学生才能对所需要解决的问题留下一个深刻的印象，解题思路自然更加清晰，从而达到事半功倍的效果。
（三）发挥多媒体优势，优化教学效果
小学数学教学面临的问题是，小学生抽象思维能力差，但好奇心强，他们对具体形象的内容、生动活泼的形式特别感兴趣。针对这一点，教师在教学过程中就应充分发挥多媒体教学的优势，合理采用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，进一步优化教学效果。例如，在进行运算的教学中，小学生的求知欲大多较强，对新鲜事物的好奇心较重，教师可以通过应用较为生动的视频教学和动画演练来激发学生的好奇心，促进学生参与学习的热情。
六、结论
教师作为教育工作者，要在教学过程中多动脑子，多想办法，采取各种各样的方式激发学生的学习兴趣，充分挥发学生的自主性学习，从而从根本上改变学习方式，提高学习质量。
参考文献：
[1]王淑娴.加强小学生自主学习数学教学的探讨[J].数学学习与研究，2010，（02）.
[2]李艳华.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版），2010，（24）.
[3]赵蒙成，朱苏.小学生数学自主学习策略的教学[J].江苏教育研究，2011，（19）111.