【摘 要】
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本文采用从宏观到微观再到宏观的双向认识论方法,按照翻译过程涉及的因素归结英语专业本科生的翻译能力,提出英语专业本科生翻译能力的复合培养模式:在程序上重过程,在内容上
【机 构】
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安徽科技学院外国语学院,安徽科技学院外国语学院 安徽 凤阳 233100,安徽 凤阳 233100
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本文采用从宏观到微观再到宏观的双向认识论方法,按照翻译过程涉及的因素归结英语专业本科生的翻译能力,提出英语专业本科生翻译能力的复合培养模式:在程序上重过程,在内容上求全面综合,在手段方式上力求多层次、立体化。这一模式在宏观上使翻译本体、翻译客体和翻译主体既矛盾又统一、既独立又联系,在微观上则有利于教学的针对性和可操作性。
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