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传统英语教学只注重英语知识及语法的传授，教学方式呆板，一直以来都是一本教材、一支粉笔、一台录音机，教师是课堂的主体，学生只能被动地接受知识，通常都是教师讲得多，学生被动听，很容易使学生产生厌烦心理，导致英语成绩越来越差。随着科技的不断发展，多媒体越来越多地被应用到教学中，为传统的课堂教学注入了新鲜血液，带来了新的活力，其优势主要表现在以下几方面。
一、优化课堂导入
“良好的开端是成功的一半”，一节课能否吸引学生，课堂的导入非常关键。而在这方面，多媒体有着很大的优势，一段悠扬的音乐、一幅应景的图片、一个有趣的游戏，都能使学生立即全身心地投入到英语学习中。例如课前几分钟，为了让学生更快、更轻松地进入学习状态，我总会设计一个环节——Warming up（热身运动），利用多媒体为学生播放一些轻松愉悦的英语歌曲，让学生不知不觉地沉浸在英语学习的氛围中。我还给学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》、《狮子王》、《猫和老鼠》等，这些动画片内容丰富，语言地道、通俗，集趣味性和故事性为一体，具有强烈的动态效果，使学生不知不觉中就掌握了单词，极大地激发了学生的求知欲望。
二、突破教学难点，提高教学效率
现行英语教材内容充实，形式多样，大多数章节内容都符合中学生的认知特点，但是也有个别科普文章较难，学生不容易理解，客观上增加了教学难度，而多媒体辅助教学不仅能解决这个问题，还可以让课堂充满活力，如9B Unit2的话题是机器人，课文对机器人身体构成的叙述很复杂，再加上学生对机器人的了解甚少，教师在课堂上直接展示实物也有难度，于是我就用PPT制作了关于机器人构成的小动画，生动有趣，一目了然。此外，我还播放了有关机器人的作用和构成的视频，扩大了学生的知识面，这样，学生在充分理解的基础上，快速掌握了新的授课内容，从而提高了教学效率。
三、因材施教，促进学生发展
学生的层次和水平不同，这是客观事实。所以，教师很难因材施教。多媒体的使用，可以让学生根据自己的知识水平和学习兴趣选择学习内容和适合自己的练习题，从而调动学生的积极性，帮助优秀的学生走向更高层次，也为学习上暂时有困难的学生提供了迎头赶上的机会。在这种科学方法的指导下，学生的学习由被动变为主动，学习不再是沉重的包袱而是乐趣，最终使学生树立了学习的信心，转变了学习态度，由厌学变得好学。
如，在教授Charlie Chapin一课时，我先播放了介绍卓别林生平的短片，然后在大屏幕上用动画呈现了卓别林在不同时期主演的影片并插入相关的课文内容和问题。要求基础薄弱的学生只做一些与课文相关的练习；基础较好的学生可在此基础上做有关课文内容的完形填空；优秀的学生可以尝试用英语介绍课文内容，并谈谈自己对卓别林的看法。多媒体提供的这种参与平台为调动学生的主动性和积极性创造了良好的条件，从而体现了学生在教学过程中的主体地位。
四、巩固知识
初中英语教学中，如何把语法内容讲得既生动形象，又能多层次地操练，对许多老师来说是一种挑战。多媒体技术的运用，在一定程度上解决了这个问题，它可以将很多有用信息囊括在内，利用多媒体技术，教师将各种练习呈现出来，使学生掌握的知识得到全面巩固。例如，讲现在进行时，笔者将本班学生的照片，截取各种动作图片，如吃早餐、游泳、唱歌、打篮球等动作图片，加上 the park，the classroom，school等地点做替换练习，学生一下子兴奋起来，踊跃举手发言。我又趁热打铁，对句式进行否定句、一般疑问句的转换练习，在做练习的过程中，学生感觉非常轻松，正确率也比较高，很好地实现了本课的教学目标。
五、扩大课堂知识容量，增强训练效果
英语课堂教学的一大特点就是信息量大，以前老师只能在黑板上写上要点，大量的信息只能靠口头传递，能力差点的学生就听不明白，这样老师就只能用汉语解释，把英语课上成了汉语课。利用多媒体技术就解决了这一问题，老师可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，将更多的时间用于指导学生进行巩固训练。在讲解完一个重点时，通过多媒体展示，立即进行大量的补充练习，加深学生的理解。这样学生对知识点的印象会深刻得多，从而加快课堂教学和训练的节奏，提高课堂教学质量。
我们应巧用多媒体这一法宝，发挥其潜在的教学功能，弥补传统英语教学的不足和缺陷，提高教学效率和教学质量，为学生提供丰富的信息资源，使学生的综合能力不断得到发展和提高，体验到英语学习的成就感，放飞理想和希望，到达成功的彼岸。
参考文献：
[1]胡元顺.用多媒体激活英语课堂教学.甘肃教育，2012，（8）.
[2]庞杰.浅谈多媒体在初中英语教学中的优越性.甘肃教育，2012，（9）.
[3]王贵元.巧用多媒体提高教学效率.甘肃教育，2012，（21）.
一、优化课堂导入
“良好的开端是成功的一半”，一节课能否吸引学生，课堂的导入非常关键。而在这方面，多媒体有着很大的优势，一段悠扬的音乐、一幅应景的图片、一个有趣的游戏，都能使学生立即全身心地投入到英语学习中。例如课前几分钟，为了让学生更快、更轻松地进入学习状态，我总会设计一个环节——Warming up（热身运动），利用多媒体为学生播放一些轻松愉悦的英语歌曲，让学生不知不觉地沉浸在英语学习的氛围中。我还给学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》、《狮子王》、《猫和老鼠》等，这些动画片内容丰富，语言地道、通俗，集趣味性和故事性为一体，具有强烈的动态效果，使学生不知不觉中就掌握了单词，极大地激发了学生的求知欲望。
二、突破教学难点，提高教学效率
现行英语教材内容充实，形式多样，大多数章节内容都符合中学生的认知特点，但是也有个别科普文章较难，学生不容易理解，客观上增加了教学难度，而多媒体辅助教学不仅能解决这个问题，还可以让课堂充满活力，如9B Unit2的话题是机器人，课文对机器人身体构成的叙述很复杂，再加上学生对机器人的了解甚少，教师在课堂上直接展示实物也有难度，于是我就用PPT制作了关于机器人构成的小动画，生动有趣，一目了然。此外，我还播放了有关机器人的作用和构成的视频，扩大了学生的知识面，这样，学生在充分理解的基础上，快速掌握了新的授课内容，从而提高了教学效率。
三、因材施教，促进学生发展
学生的层次和水平不同，这是客观事实。所以，教师很难因材施教。多媒体的使用，可以让学生根据自己的知识水平和学习兴趣选择学习内容和适合自己的练习题，从而调动学生的积极性，帮助优秀的学生走向更高层次，也为学习上暂时有困难的学生提供了迎头赶上的机会。在这种科学方法的指导下，学生的学习由被动变为主动，学习不再是沉重的包袱而是乐趣，最终使学生树立了学习的信心，转变了学习态度，由厌学变得好学。
如，在教授Charlie Chapin一课时，我先播放了介绍卓别林生平的短片，然后在大屏幕上用动画呈现了卓别林在不同时期主演的影片并插入相关的课文内容和问题。要求基础薄弱的学生只做一些与课文相关的练习；基础较好的学生可在此基础上做有关课文内容的完形填空；优秀的学生可以尝试用英语介绍课文内容，并谈谈自己对卓别林的看法。多媒体提供的这种参与平台为调动学生的主动性和积极性创造了良好的条件，从而体现了学生在教学过程中的主体地位。
四、巩固知识
初中英语教学中，如何把语法内容讲得既生动形象，又能多层次地操练，对许多老师来说是一种挑战。多媒体技术的运用，在一定程度上解决了这个问题，它可以将很多有用信息囊括在内，利用多媒体技术，教师将各种练习呈现出来，使学生掌握的知识得到全面巩固。例如，讲现在进行时，笔者将本班学生的照片，截取各种动作图片，如吃早餐、游泳、唱歌、打篮球等动作图片，加上 the park，the classroom，school等地点做替换练习，学生一下子兴奋起来，踊跃举手发言。我又趁热打铁，对句式进行否定句、一般疑问句的转换练习，在做练习的过程中，学生感觉非常轻松，正确率也比较高，很好地实现了本课的教学目标。
五、扩大课堂知识容量，增强训练效果
英语课堂教学的一大特点就是信息量大，以前老师只能在黑板上写上要点，大量的信息只能靠口头传递，能力差点的学生就听不明白，这样老师就只能用汉语解释，把英语课上成了汉语课。利用多媒体技术就解决了这一问题，老师可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，将更多的时间用于指导学生进行巩固训练。在讲解完一个重点时，通过多媒体展示，立即进行大量的补充练习，加深学生的理解。这样学生对知识点的印象会深刻得多，从而加快课堂教学和训练的节奏，提高课堂教学质量。
我们应巧用多媒体这一法宝，发挥其潜在的教学功能，弥补传统英语教学的不足和缺陷，提高教学效率和教学质量，为学生提供丰富的信息资源，使学生的综合能力不断得到发展和提高，体验到英语学习的成就感，放飞理想和希望，到达成功的彼岸。
参考文献：
[1]胡元顺.用多媒体激活英语课堂教学.甘肃教育，2012，（8）.
[2]庞杰.浅谈多媒体在初中英语教学中的优越性.甘肃教育，2012，（9）.
[3]王贵元.巧用多媒体提高教学效率.甘肃教育，2012，（21）.