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摘要：在大学生的创新创业过程中，人文精神起着很重要的作用。人文精神能够让大学生产生创新创业的欲望，并且在全过程中完善大学生的人格，逐渐变得会承担很多。所以，在人文视野下，对工科大学生创新创业的培养就需要认真的探索，本文就工科大学生的创新创业教育培养的作用和路径的探索进行有关论述。
关键词：人文视野；工科大学生；创新创业；培养路径
序言：创新创业教育是以培养高校大学生的创新思维、创新意识、创新精神、创业素质、创业理念、创业技能为基本内容的一种实践活动，是适应知识经济时代发展的教育模式。人文教育与当下的时代文化教育结合，是发展现代大学生创新创业的基础之一，高校在一定程度上转变培养路径，是很有必要的。尤其是工科大学生，本来就是高校中相对比较有创造力的那部分，所以应该引起重视。
1 人文教育在工科大学生创新创业教育中的重要作用
人文教育随着时代的发展需求，成为越来越重要的部分，在工科大学生的创新创业中骑着重要的作用。
1.1 人文精神是内在的发展动力
众所周知，创新是一切事物发展的源泉，一个国家、一个民族的不断进步都离不开创新精神。建设一个创新型国家，就需要培养出有创新意识的人才。这些人才不是只有专业的知识，还要有各方面的创新意识，这就是一个漫长的培养的过程。科学精神和人文精神值的不仅仅是外在的技能，更是内在的自身素质，是人认识世界、改变世界的内在源动力，者当然就是创新能力和创业实践的需要。
1.2 人文精神的本质可以创新创业欲望
人文精神可以唤起大学生创新创业的欲望，激发创新能力。人文精神主要以培养个人的心里的完善为主题，兼顾创造性的培养，保证个人意识到自己的价值和意义，并积极的参与到创新活动中去。我们在日常生活中不难发现，很多人就是在以成功的具有创新意识的历史人物来做例子激发我们的斗志，这就是在培养我们的人文精神，来让我们在此基础上努力创新，这就是人文精神的本质所体现出来的作用。源于人的发展的自觉地人文精神，推动精神发展，進而提升创业意识。人文精神构成了创新创业的核心。
1.3 人文精神可以帮助创业大学生调整心理
其实，创业是很值得支持和称赞的事情，但是最近或多或少的出现为了利益的大学生，这就会严重影响创新创业的本质。所以，培养好人文精神，并且使之在具体的行动中发挥作用，保持创新创业的原始形态。大学生，尤其是有一定创造能力的工科大学生，可能由于相对文科生来说，接触更少的有关于文科的东西，所以就会心理脆弱，所以，在创业的过程中，就会因为心里的问题而受到影响。在这其中，人文精神就会显得尤为重要。目标不明确、丧失信心、止步不前都可能是遇到的问题。在人文视野下，强大的内心、克服畏难情绪、理性的思维，不断地树立自信心，磨炼顽强的意志，就是人文精神在创新创业过程中起到的重要的调整创业者的心理的作用。
2 人文视野下工科大学生创新创业教育培养的途径
2.1 转变人才培养观念，合理定位人才培养目标
长期以来，高校对工科生的培养目标是精湛的专业技能，培养出更多的专业性人才，以满足社会的专业技能人员的需要，保证就业率的稳定提高。这种具有一定的倾向性和功利主义的人才培养的观念，就使得高校只是单纯的注意专业技能，而忽略了其实更重要的人文精神的培养，进而导致影响了工科大学生的创新创业的进去精神。教学不仅仅是一种单纯的文化、技能的培养，更是一种精神，一种意识的培养。前文提及的专业应用型人才是必不可少的，但绝对不是唯一的目的。所以，高校应该在一定程度上转变对工科人才的培养模式，将单一的应用型人才培养模式丰富，在同时也做到关注学生的人文精神的培养，保证学生在具有一定的专业技能的基础上，还具有人文精神，在创新创业方面，充分发挥优势。
2.2 构建人文化、多层次的课程体系
对于在校大学生来讲，课程体系是很重要的获取知识、提升自身素质的重要途径。高校在课程体系的设置上，不能只是重技术、重理论、重科学知识，同时也要关注人文、选修课的设置。大部分的学校没有将理论课程与思想的教育相结合，可能也有开设创新创业的专门课程，但也有专业课程与创新课程脱节的现象，所以，在创新创业的课程的培训上，不应该只是空谈相关理论，而要使得专业的知识与创新想结合，在自己的专业领域发挥创新的精神，这才是课程体系设置的目的。要做到专业课程与创新创业课程的相通，专业理论课、专业基础操作课、通识课、人文相关课程、创新创业课程等多门课程同步，多层次，多角度来发展学生，这样才是高校培养工科大学生的真正目的所在。
2.3 提升教师人文素质，建立专业化的师资队伍
前文一直提及要加强教育，但是归根到底教育史需要专门的教育人员的，这就要求教师具有一定的人文素质，强大的师资队伍，就要求导师们既要懂技术，又要会传达人文精神，才能培养出适合现代社会创新创业需要的优秀的人才。教师的问题是各个高校都或多或少应该注意发展的问题，整个学校的底蕴以及文化和学校的培养都会影响教师的发展，进而影响学生的发展。所以，高校需要关注这样的问题。
2.4 加强校园人文文化建设
我们学习多年的校园不仅是学习知识的地方，更是培养性格感受文化气氛的地方。所以，校园的文化对于学生来说是很重要的，也是很有感染力的，也就是我们所谓的校风的一部分。如果我们已进入校园感受到的就是浓浓的人文气息，那么长久以来我们自身自然也就会受到感染，自然而然的培养了人文精神。在校园中融入创新创业文化也不是很难得事情，多通过校内的网站进行宣传教育、多举办相关的创新创业大赛，就会潜移默化的感染同学们，激发学生创业的热情；平时也可以请一些专业的人员对学生进行免费的讲座、培训等，都是很好的“创新创业”校园文化的有效方式。
3 总结
人文视野下，深化高校创新创业教育的教育，首先要对最具有创新精神的工科大学生进行培养。但是，目前，相关的高校在具体进行时还有很多的不足之处，想要发展大学生，大战社会，就要引起有关方的关注，做到理论结合实践，按照发展的要求一步步做好工作，实现工科大学生的社会价值。
参考文献：
[1]陈航.人文视野下工科大学生创新创业教育培养路径探索[J].教育评论，2015，09：72.
[2]刘思明.人文视野下工科大学生创新创业教育研究[J].教育与职业，2013，20：80-81.
[3]王寒娜，陈航.人文视野下工科大学生创新创业教育研究[J].南 京 工 程 学 院 学 报，2012，03：55-58.
[4]孙玉洁.工科类大学生创新创业意识培养研究[J].高 教 学 刊，2016，08：6-7.
[5]李长熙，张伟伟，李建楠.工科院校大学生创新创业教育平台构建与实践[J].黑龙江高教研究，2014，04：97-99.
关键词：人文视野；工科大学生；创新创业；培养路径
序言：创新创业教育是以培养高校大学生的创新思维、创新意识、创新精神、创业素质、创业理念、创业技能为基本内容的一种实践活动，是适应知识经济时代发展的教育模式。人文教育与当下的时代文化教育结合，是发展现代大学生创新创业的基础之一，高校在一定程度上转变培养路径，是很有必要的。尤其是工科大学生，本来就是高校中相对比较有创造力的那部分，所以应该引起重视。
1 人文教育在工科大学生创新创业教育中的重要作用
人文教育随着时代的发展需求，成为越来越重要的部分，在工科大学生的创新创业中骑着重要的作用。
1.1 人文精神是内在的发展动力
众所周知，创新是一切事物发展的源泉，一个国家、一个民族的不断进步都离不开创新精神。建设一个创新型国家，就需要培养出有创新意识的人才。这些人才不是只有专业的知识，还要有各方面的创新意识，这就是一个漫长的培养的过程。科学精神和人文精神值的不仅仅是外在的技能，更是内在的自身素质，是人认识世界、改变世界的内在源动力，者当然就是创新能力和创业实践的需要。
1.2 人文精神的本质可以创新创业欲望
人文精神可以唤起大学生创新创业的欲望，激发创新能力。人文精神主要以培养个人的心里的完善为主题，兼顾创造性的培养，保证个人意识到自己的价值和意义，并积极的参与到创新活动中去。我们在日常生活中不难发现，很多人就是在以成功的具有创新意识的历史人物来做例子激发我们的斗志，这就是在培养我们的人文精神，来让我们在此基础上努力创新，这就是人文精神的本质所体现出来的作用。源于人的发展的自觉地人文精神，推动精神发展，進而提升创业意识。人文精神构成了创新创业的核心。
1.3 人文精神可以帮助创业大学生调整心理
其实，创业是很值得支持和称赞的事情，但是最近或多或少的出现为了利益的大学生，这就会严重影响创新创业的本质。所以，培养好人文精神，并且使之在具体的行动中发挥作用，保持创新创业的原始形态。大学生，尤其是有一定创造能力的工科大学生，可能由于相对文科生来说，接触更少的有关于文科的东西，所以就会心理脆弱，所以，在创业的过程中，就会因为心里的问题而受到影响。在这其中，人文精神就会显得尤为重要。目标不明确、丧失信心、止步不前都可能是遇到的问题。在人文视野下，强大的内心、克服畏难情绪、理性的思维，不断地树立自信心，磨炼顽强的意志，就是人文精神在创新创业过程中起到的重要的调整创业者的心理的作用。
2 人文视野下工科大学生创新创业教育培养的途径
2.1 转变人才培养观念，合理定位人才培养目标
长期以来，高校对工科生的培养目标是精湛的专业技能，培养出更多的专业性人才，以满足社会的专业技能人员的需要，保证就业率的稳定提高。这种具有一定的倾向性和功利主义的人才培养的观念，就使得高校只是单纯的注意专业技能，而忽略了其实更重要的人文精神的培养，进而导致影响了工科大学生的创新创业的进去精神。教学不仅仅是一种单纯的文化、技能的培养，更是一种精神，一种意识的培养。前文提及的专业应用型人才是必不可少的，但绝对不是唯一的目的。所以，高校应该在一定程度上转变对工科人才的培养模式，将单一的应用型人才培养模式丰富，在同时也做到关注学生的人文精神的培养，保证学生在具有一定的专业技能的基础上，还具有人文精神，在创新创业方面，充分发挥优势。
2.2 构建人文化、多层次的课程体系
对于在校大学生来讲，课程体系是很重要的获取知识、提升自身素质的重要途径。高校在课程体系的设置上，不能只是重技术、重理论、重科学知识，同时也要关注人文、选修课的设置。大部分的学校没有将理论课程与思想的教育相结合，可能也有开设创新创业的专门课程，但也有专业课程与创新课程脱节的现象，所以，在创新创业的课程的培训上，不应该只是空谈相关理论，而要使得专业的知识与创新想结合，在自己的专业领域发挥创新的精神，这才是课程体系设置的目的。要做到专业课程与创新创业课程的相通，专业理论课、专业基础操作课、通识课、人文相关课程、创新创业课程等多门课程同步，多层次，多角度来发展学生，这样才是高校培养工科大学生的真正目的所在。
2.3 提升教师人文素质，建立专业化的师资队伍
前文一直提及要加强教育，但是归根到底教育史需要专门的教育人员的，这就要求教师具有一定的人文素质，强大的师资队伍，就要求导师们既要懂技术，又要会传达人文精神，才能培养出适合现代社会创新创业需要的优秀的人才。教师的问题是各个高校都或多或少应该注意发展的问题，整个学校的底蕴以及文化和学校的培养都会影响教师的发展，进而影响学生的发展。所以，高校需要关注这样的问题。
2.4 加强校园人文文化建设
我们学习多年的校园不仅是学习知识的地方，更是培养性格感受文化气氛的地方。所以，校园的文化对于学生来说是很重要的，也是很有感染力的，也就是我们所谓的校风的一部分。如果我们已进入校园感受到的就是浓浓的人文气息，那么长久以来我们自身自然也就会受到感染，自然而然的培养了人文精神。在校园中融入创新创业文化也不是很难得事情，多通过校内的网站进行宣传教育、多举办相关的创新创业大赛，就会潜移默化的感染同学们，激发学生创业的热情；平时也可以请一些专业的人员对学生进行免费的讲座、培训等，都是很好的“创新创业”校园文化的有效方式。
3 总结
人文视野下，深化高校创新创业教育的教育，首先要对最具有创新精神的工科大学生进行培养。但是，目前，相关的高校在具体进行时还有很多的不足之处，想要发展大学生，大战社会，就要引起有关方的关注，做到理论结合实践，按照发展的要求一步步做好工作，实现工科大学生的社会价值。
参考文献：
[1]陈航.人文视野下工科大学生创新创业教育培养路径探索[J].教育评论，2015，09：72.
[2]刘思明.人文视野下工科大学生创新创业教育研究[J].教育与职业，2013，20：80-81.
[3]王寒娜，陈航.人文视野下工科大学生创新创业教育研究[J].南 京 工 程 学 院 学 报，2012，03：55-58.
[4]孙玉洁.工科类大学生创新创业意识培养研究[J].高 教 学 刊，2016，08：6-7.
[5]李长熙，张伟伟，李建楠.工科院校大学生创新创业教育平台构建与实践[J].黑龙江高教研究，2014，04：97-99.