【摘 要】 全文查看链接 　　不过，随着技术的迅速发展，消费级产品和服务已经达到了承载远程教学所需的质量和可靠性。本远程教学系统的核心部分是Skype软件和服务。2006年1月，Skype就已支持320[×]240像素的双向视频，接近VCD的画质；2007年12月开始支持640[×]480像素的双向视频，画质明显高于VCD，完全满足了教室环境的远程教学需要；2010年1月开始支持1280[×]720像素的高清视频，已经可以用于精细的实验过程远程教学；2012年2月开始支持1920[×] 1080像素的全高清视频，由于采用高压缩率的h.264编码，对承载网络的需求不高于流行的企业级视频会议技术的要求。在本方案中“本地处理和通信设备”就是安装了Skype软件的计算机，远程教学各方不需要自建“会话管理设施”，直接使用Skype会话管理设施提供的服务。 全文查看链接 　　学生人数增加且使用无线话筒又产生了新的问题。多数中方学生由于语言障碍等因素本来就不太积极发言，现在发言之前还需要主动向其他同学索取无线话筒，进一步压抑了他们发言的意向，结果导致积极与教师互动的只是少数学生。为此，进一步优化了教室里的拾音系统，用一台消费级USB数字混音器代替了计算机内置声卡。由于是为家用设计，此混音器的操作十分简便；通过它接入了4只无线话筒和1只有线话筒，能让更多的学生更方便地与教师交流。不过发现技术上的这一点改进并没有显著增强学生主动交流的积极性。授课教师根据中国学生的特点改变了教学方式，一方面鼓励学生发言，另一方面经常点名让学生回答问题，促使更多的学生参与课堂互动。 全文查看链接