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摘 要：新课改背景下，大多数初高中学校都使用了新的教学方法来响应国家的课改要求，比如趣味教学、新设备的使用等，许多老师为了响应课改的要求，都在积极地探索新的教学方法来提高学生课堂学习的质量。其中利用“简约化教学的理论”来提高高中化学的教学质量是一种比较新颖且有效的教学方法，它可以促进学生对需学习的课程进行自主预习。所以在高中化学当中对课堂教学过程、实验教学、解题教学以及课外知识探索当中使用简约化教学理论是提高高中化学教学质量的有效方法。
关键词：高中化学;简约化教学;实践方案
一、 引言
对学生的教育一直以来都是我国重点关注的对象，新课改的提出无疑是对我国教学质量的一次重大提升。在传统的化学教学模式当中，学生在学习新的知识点的时候缺乏了自主学习的动力，并且在学习的时候缺乏与同学一起合作的意识，严重影响学生的学习质量。而利用简约化教学理论可以让高中的化学变得生动形象，学生的学习质量得到了很大的提升，并且还能够提高学生自主学习的能力与自身的创新意识，使学生的综合科学素养能够跟上社会发展的需要。
二、 高中化学简约化教学的基本原则
（一）对教学的内容遵从简约合并原则
在高中化学的教学过程当中，因其综合性与实践性较强，所以涉及的知识点大多比较复杂、困难。所以老师在对知识点进行讲解的时候应该根据化学教材进行具体的分析，对于其中具有特点和规律的内容应该加强归纳整理，将其有条理、有规律地为学生进行教授。对于书中比较困难并且考核比例不重的内容老师应该删除掉，要对课本当中的知识构成一个完整、清晰的知识体系与教学系统。对于学生来说应该根据自身对于高中化学知识的掌握程度来有选择性地学习老师的知识体系当中的知识点，逐渐跟上班级的学习进度，使课堂的教学质量能够得到很好的提升。
（二）遵从适合的留白原则
高中化学的教学过程因其内容繁琐、知识点困难，所以大多数老师的教学会比较严格，如果学生对于知识点的掌握或者对其中的理解与老师所预期的不符合，那么老师便会将学生不符合的思想与观点进行纠正，这样会限制学生的想象力与发散性思维。所以老师在教学过程当中一定要坚持给学生留有一定空间的原则，在学生对难题进行分析与探讨时能够拥有自己的观点与想法，这样对于学生的自主思考能力和综合科学素养具有十分积极的意义。并且在课堂上，老师也应该抛弃一味的讲解与提问的方式，将时间留给学生去思考与讨论，这样对于学生来说才有更多的可能性与创造性。
（三）遵从学生意愿的原则
随着课程改革的进度逐渐开展，老师对于高中化学的教学模式或多或少都进行了一定程度上的改革。但是受传统教学观念的思想禁锢，老师对于教学模式的改革大多只是流于形式，很多教学模式的改革方式都没有实质性的效果，就算有一些老师的改革取得了一定的成绩，但是对于学生的意见与想法的参考度不高，对于学生而言也是一种较为严重的学习负担。所以老师在进行教学方式的改革时，应该多多采纳学生的意愿与情感，如果学生普遍都感到困难的学习方法，那么就算其教学效果拥有一定程度的成效，那么也应该摒弃掉。这样可以提高学生对于高中化学课程的学习兴趣，能够主动将老师教授的知识点进行归纳与总结，提高自身的学习成绩与课堂的学习效率。
三、 高中化学简约化教学的实践方法
（一）对于课堂教学过程的简约方法
在课堂上，老师应该摒弃繁琐、复杂的教学方式与内容，使用简单、有条理的方法来对需要教授的知识点进行讲解，并且在学生上课的过程当中，对于老师所讲授的知识点是否感兴趣或者对于老师的上课方式能不能接受是提高整个课堂效率的关键，所以老师应该清楚地意识到学生对老师所教授的知识点保持兴趣是能否提高教学质量的关键。针对这一问题，在高中化学的教学课程中做了两个方面的改动。
第一是对化学物空间结构进行手工模型的制作。比如对于甲烷、乙烷、乙醇等结构式比较简单的化合物，老师在进行教学的时候可以让学生事先准备好牙签、铁丝、橡皮泥等工具，然后教学生亲手制作这些化学物的空间结构，学生亲自参与其中便会对这方面的知识产生兴趣，达到更高的教学质量的效果。
第二是对于有些化学实验的教学。在传统的教学过程当中，老师考虑到学生的安全与实验材料和器材的成本，通常情况下，高中化学当中的实验老师都是通过用PPT进行演示或者老师操作、学生观看的模式进行教学。这种方法虽然能够保证学生的安全，但是在实验过程当中学生的参与度不高，导致教学质量达不到预期的效果。这一情况老师可以进行适当的改变，对于那些危险性比较高的实验，比如浓硫酸的配置、乙酸乙酯的制备实验等，老师可以通过用PPT进行演示。但是那些危险性比较低的实验，比如氢气的制备、乙醇的催化等实验，老师可以让学生亲自动手操作。這样可以激发学生对高中化学实验的兴趣，使其养成爱思考的好习惯。
（二）对于实验现象教学的简约方法
在传统的实验教学过程当中，很多学生对于高中化学的实验部分感觉到困难与枯燥，所以老师应该对传统的实验教学模式进行改革。首先需要将学生自己作为实验教学的主体，对于其中所涉及的实验设备与器材如果有短缺的情况应该及时对其进行补充，并且对于实验结果要完整及时地对学生进行展示，这样才能够将复杂繁琐的实验教学变得简单、生动。老师应该清晰地认识到高中的化学是一门实践性的学科，不仅仅是课本上的知识对学生才有教导作用，生活当中的常见现象也包含了许多化学知识，并且生活当中的化学知识比课本上的更加生动形象，学生更容易理解和吸收。这些在生活当中的化学知识与学生们的日常息息相关，首先学生对其充满了好奇心，如果老师再加以运用正确的手段来进行引导，那么学生的自主学习能力一定会得到很大的提升。
例如，在日常生活当中，消毒液是每家每户必备的用品，老师可以就此话题展开研讨，让学生回家自己对消毒液展开研究。因为次氯酸是八四消毒液的主要成分，老师可以引导学生通过消毒液来调查次氯酸的性状、气味等，这样通过生活当中具体实物的研究，学生会对次氯酸的性质更加了解。老师在课堂上再做一个最后的总结，学生大多数情况下便会对次氯酸这个化合物拥有更加深刻的印象。又如，在生活当中水壶使用久了会在壶底出现一层水垢，将白醋倒入其中并浸泡一段时间之后，水垢便可以轻松地去除。这种将化学课程内容融入日常生活当中并引导学生自主思考，不仅可以将学生的注意力转移到日常生活当中的常见现象上，提高学生对于化学学科的兴趣，从而提高学生自主思考的能力，还可以培养学生自主思考问题的意识，为培养社会所需要的高新人才打下良好的基础，并且对于开展往后的教学工作也具有很大的积极意义。 （三）对于高中化学题目的简约方法
在高中化学的教学过程当中，老师与学生对化学题目的解题过程与方式都不太重视，老师仅仅只是将应该讲的知识点对学生进行讲授，但是对于题目的讲解过程太过于简单。而学生在解题的过程当中对于遇到的难题会按照自身所具有的知识库来进行解答，但是如果遇到灵活性和综合性比较强的题目如果不能够解答出来便会放弃，等着老师公布正确的答案与方法，但是这样会使学生在下一次遇到相同类型的题目时，又会毫无头绪，找不到解决的方法。所以老师在对学生所遇到的难题进行讲解的时候应该抱有“授人以鱼不如授人以渔”的态度，将每一种题型的解题方法教授给学生，并且对于具体的方法老师也要进行探索与分析，找到简单、有效的解题方法，这样才能够提高学生的解题效率与准确性。
例如，在电荷守恒这一类题型当中，传统的解题方法都是将题目当中涉及的化学反应写出来，然后根据元素守恒、原子守恒以及电子守恒的方法来将每个方程式当中的化学系数配平，然后找到题目当中问题的答案。这种方式虽然在准确性上有一定的保证性，但是过程太过于繁琐，对于学生的综合素质的需求性比较高，有时候学生因为粗心或者条理性不强很容易将过程当中的方程式书写错误。所以在这类题型当中老师可以展开分析和探讨，寻找比较合理、科学的解题方法，比如利用图解法在此类题型当中便具有很好的解题效率。
（四）对于课外知识的探索模式
化学是一门科学性学科，除了对课本上的知识点进行讲解，老师还应该注重学生的综合科学素养。所以在进行高中化学的课程教学时，老师应该抽出时间来进行一到两次课外知识的问题讨论。但是在探讨的过程当中，老师应该注意所选的内容一定要具有针对性，不能够过于困难和复杂，不符合高中化学阶段的学习进度。比如在工业酒精的生产过程当中，老师可以将学生分为几个小组，每个小组负责讨论不同的生产步骤，如工业酒精的发酵、其原材料的使用、具体的生产路线以及产品的经济核算等。虽然这些内容在教学大纲里不做要求，但是通过这种问题讨论的方式，不仅可以丰富学生的知识点、开阔其视野，还能够培养学生的科学素养与实验思维，为社会所需要的高新人才打下夯实的基础。
四、 结语
当今社会，我国的科学技术水平与社会需求正在逐渐增大，社会对于科学型人才与综合型人才的需求性也在逐渐增大。所以老师在教学过程当中应该大力推行简约化化学教学方式，改进自身的授课观念与思想，将培养学生的创新能力与自主学习能力作为教学过程当中的首要目标。对于学生来说，要紧跟老师的教学改革脚步，对于老师的改革方式当中存在的问题要勇于提出，對于老师讲授的知识点要充分的进行发散性思考。总而言之，高中化学的简约化教学模式对于提高高中化学的教学质量以及提高学生的综合科学素养都是比较有效的方法。
参考文献：
[1]韦桂全.在高中化学教学中应用分层教学的策略研究[J].天天爱科学：教学研究，2020（10）：11.
[2]胡向南.提高高中化学教学效率的策略研究[J].天天爱科学：教学研究，2020（10）：64.
[3]祁金丰.关于高中化学有效教学的策略研究[J].天天爱科学：教学研究，2020（10）：86.
[4]刘丽娟.高中化学简约化教学的理论和实践探究[J].科普童话，2016（16）：23.
[5]蔡运鹏.高中化学简约化教学的理论和实践探讨[J].中学生数理化：学研版，2014（7）：77.
作者简介：魏隆凤，福建省南平市，福建省南平市政和第二中学。
关键词：高中化学;简约化教学;实践方案
一、 引言
对学生的教育一直以来都是我国重点关注的对象，新课改的提出无疑是对我国教学质量的一次重大提升。在传统的化学教学模式当中，学生在学习新的知识点的时候缺乏了自主学习的动力，并且在学习的时候缺乏与同学一起合作的意识，严重影响学生的学习质量。而利用简约化教学理论可以让高中的化学变得生动形象，学生的学习质量得到了很大的提升，并且还能够提高学生自主学习的能力与自身的创新意识，使学生的综合科学素养能够跟上社会发展的需要。
二、 高中化学简约化教学的基本原则
（一）对教学的内容遵从简约合并原则
在高中化学的教学过程当中，因其综合性与实践性较强，所以涉及的知识点大多比较复杂、困难。所以老师在对知识点进行讲解的时候应该根据化学教材进行具体的分析，对于其中具有特点和规律的内容应该加强归纳整理，将其有条理、有规律地为学生进行教授。对于书中比较困难并且考核比例不重的内容老师应该删除掉，要对课本当中的知识构成一个完整、清晰的知识体系与教学系统。对于学生来说应该根据自身对于高中化学知识的掌握程度来有选择性地学习老师的知识体系当中的知识点，逐渐跟上班级的学习进度，使课堂的教学质量能够得到很好的提升。
（二）遵从适合的留白原则
高中化学的教学过程因其内容繁琐、知识点困难，所以大多数老师的教学会比较严格，如果学生对于知识点的掌握或者对其中的理解与老师所预期的不符合，那么老师便会将学生不符合的思想与观点进行纠正，这样会限制学生的想象力与发散性思维。所以老师在教学过程当中一定要坚持给学生留有一定空间的原则，在学生对难题进行分析与探讨时能够拥有自己的观点与想法，这样对于学生的自主思考能力和综合科学素养具有十分积极的意义。并且在课堂上，老师也应该抛弃一味的讲解与提问的方式，将时间留给学生去思考与讨论，这样对于学生来说才有更多的可能性与创造性。
（三）遵从学生意愿的原则
随着课程改革的进度逐渐开展，老师对于高中化学的教学模式或多或少都进行了一定程度上的改革。但是受传统教学观念的思想禁锢，老师对于教学模式的改革大多只是流于形式，很多教学模式的改革方式都没有实质性的效果，就算有一些老师的改革取得了一定的成绩，但是对于学生的意见与想法的参考度不高，对于学生而言也是一种较为严重的学习负担。所以老师在进行教学方式的改革时，应该多多采纳学生的意愿与情感，如果学生普遍都感到困难的学习方法，那么就算其教学效果拥有一定程度的成效，那么也应该摒弃掉。这样可以提高学生对于高中化学课程的学习兴趣，能够主动将老师教授的知识点进行归纳与总结，提高自身的学习成绩与课堂的学习效率。
三、 高中化学简约化教学的实践方法
（一）对于课堂教学过程的简约方法
在课堂上，老师应该摒弃繁琐、复杂的教学方式与内容，使用简单、有条理的方法来对需要教授的知识点进行讲解，并且在学生上课的过程当中，对于老师所讲授的知识点是否感兴趣或者对于老师的上课方式能不能接受是提高整个课堂效率的关键，所以老师应该清楚地意识到学生对老师所教授的知识点保持兴趣是能否提高教学质量的关键。针对这一问题，在高中化学的教学课程中做了两个方面的改动。
第一是对化学物空间结构进行手工模型的制作。比如对于甲烷、乙烷、乙醇等结构式比较简单的化合物，老师在进行教学的时候可以让学生事先准备好牙签、铁丝、橡皮泥等工具，然后教学生亲手制作这些化学物的空间结构，学生亲自参与其中便会对这方面的知识产生兴趣，达到更高的教学质量的效果。
第二是对于有些化学实验的教学。在传统的教学过程当中，老师考虑到学生的安全与实验材料和器材的成本，通常情况下，高中化学当中的实验老师都是通过用PPT进行演示或者老师操作、学生观看的模式进行教学。这种方法虽然能够保证学生的安全，但是在实验过程当中学生的参与度不高，导致教学质量达不到预期的效果。这一情况老师可以进行适当的改变，对于那些危险性比较高的实验，比如浓硫酸的配置、乙酸乙酯的制备实验等，老师可以通过用PPT进行演示。但是那些危险性比较低的实验，比如氢气的制备、乙醇的催化等实验，老师可以让学生亲自动手操作。這样可以激发学生对高中化学实验的兴趣，使其养成爱思考的好习惯。
（二）对于实验现象教学的简约方法
在传统的实验教学过程当中，很多学生对于高中化学的实验部分感觉到困难与枯燥，所以老师应该对传统的实验教学模式进行改革。首先需要将学生自己作为实验教学的主体，对于其中所涉及的实验设备与器材如果有短缺的情况应该及时对其进行补充，并且对于实验结果要完整及时地对学生进行展示，这样才能够将复杂繁琐的实验教学变得简单、生动。老师应该清晰地认识到高中的化学是一门实践性的学科，不仅仅是课本上的知识对学生才有教导作用，生活当中的常见现象也包含了许多化学知识，并且生活当中的化学知识比课本上的更加生动形象，学生更容易理解和吸收。这些在生活当中的化学知识与学生们的日常息息相关，首先学生对其充满了好奇心，如果老师再加以运用正确的手段来进行引导，那么学生的自主学习能力一定会得到很大的提升。
例如，在日常生活当中，消毒液是每家每户必备的用品，老师可以就此话题展开研讨，让学生回家自己对消毒液展开研究。因为次氯酸是八四消毒液的主要成分，老师可以引导学生通过消毒液来调查次氯酸的性状、气味等，这样通过生活当中具体实物的研究，学生会对次氯酸的性质更加了解。老师在课堂上再做一个最后的总结，学生大多数情况下便会对次氯酸这个化合物拥有更加深刻的印象。又如，在生活当中水壶使用久了会在壶底出现一层水垢，将白醋倒入其中并浸泡一段时间之后，水垢便可以轻松地去除。这种将化学课程内容融入日常生活当中并引导学生自主思考，不仅可以将学生的注意力转移到日常生活当中的常见现象上，提高学生对于化学学科的兴趣，从而提高学生自主思考的能力，还可以培养学生自主思考问题的意识，为培养社会所需要的高新人才打下良好的基础，并且对于开展往后的教学工作也具有很大的积极意义。 （三）对于高中化学题目的简约方法
在高中化学的教学过程当中，老师与学生对化学题目的解题过程与方式都不太重视，老师仅仅只是将应该讲的知识点对学生进行讲授，但是对于题目的讲解过程太过于简单。而学生在解题的过程当中对于遇到的难题会按照自身所具有的知识库来进行解答，但是如果遇到灵活性和综合性比较强的题目如果不能够解答出来便会放弃，等着老师公布正确的答案与方法，但是这样会使学生在下一次遇到相同类型的题目时，又会毫无头绪，找不到解决的方法。所以老师在对学生所遇到的难题进行讲解的时候应该抱有“授人以鱼不如授人以渔”的态度，将每一种题型的解题方法教授给学生，并且对于具体的方法老师也要进行探索与分析，找到简单、有效的解题方法，这样才能够提高学生的解题效率与准确性。
例如，在电荷守恒这一类题型当中，传统的解题方法都是将题目当中涉及的化学反应写出来，然后根据元素守恒、原子守恒以及电子守恒的方法来将每个方程式当中的化学系数配平，然后找到题目当中问题的答案。这种方式虽然在准确性上有一定的保证性，但是过程太过于繁琐，对于学生的综合素质的需求性比较高，有时候学生因为粗心或者条理性不强很容易将过程当中的方程式书写错误。所以在这类题型当中老师可以展开分析和探讨，寻找比较合理、科学的解题方法，比如利用图解法在此类题型当中便具有很好的解题效率。
（四）对于课外知识的探索模式
化学是一门科学性学科，除了对课本上的知识点进行讲解，老师还应该注重学生的综合科学素养。所以在进行高中化学的课程教学时，老师应该抽出时间来进行一到两次课外知识的问题讨论。但是在探讨的过程当中，老师应该注意所选的内容一定要具有针对性，不能够过于困难和复杂，不符合高中化学阶段的学习进度。比如在工业酒精的生产过程当中，老师可以将学生分为几个小组，每个小组负责讨论不同的生产步骤，如工业酒精的发酵、其原材料的使用、具体的生产路线以及产品的经济核算等。虽然这些内容在教学大纲里不做要求，但是通过这种问题讨论的方式，不仅可以丰富学生的知识点、开阔其视野，还能够培养学生的科学素养与实验思维，为社会所需要的高新人才打下夯实的基础。
四、 结语
当今社会，我国的科学技术水平与社会需求正在逐渐增大，社会对于科学型人才与综合型人才的需求性也在逐渐增大。所以老师在教学过程当中应该大力推行简约化化学教学方式，改进自身的授课观念与思想，将培养学生的创新能力与自主学习能力作为教学过程当中的首要目标。对于学生来说，要紧跟老师的教学改革脚步，对于老师的改革方式当中存在的问题要勇于提出，對于老师讲授的知识点要充分的进行发散性思考。总而言之，高中化学的简约化教学模式对于提高高中化学的教学质量以及提高学生的综合科学素养都是比较有效的方法。
参考文献：
[1]韦桂全.在高中化学教学中应用分层教学的策略研究[J].天天爱科学：教学研究，2020（10）：11.
[2]胡向南.提高高中化学教学效率的策略研究[J].天天爱科学：教学研究，2020（10）：64.
[3]祁金丰.关于高中化学有效教学的策略研究[J].天天爱科学：教学研究，2020（10）：86.
[4]刘丽娟.高中化学简约化教学的理论和实践探究[J].科普童话，2016（16）：23.
[5]蔡运鹏.高中化学简约化教学的理论和实践探讨[J].中学生数理化：学研版，2014（7）：77.
作者简介：魏隆凤，福建省南平市，福建省南平市政和第二中学。