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摘要：传统的英语教学，学生对于词汇量的记忆和词组句式的记忆十分广泛，很多学习内容都是学生自己来掌握的，学生的学习没有目的性，这就导致学生对于英语的学习不够精，但是随着我国教育体制的改革，新的教学模式“任务教学法”更好的促进了初中高效英语课堂的构建。通过师生用英语进行对话交流，让学生完成老师规定的教学任务来让学生更加深入的了解接触英语的渗透学习，而不是没有兴趣让学生被迫的进行死记硬背的学习。下面分析了初中英语教学中任务教学法运用的优势以及运用的策略探究。
关键词：初中英语;任务教学;运用策略
1 初中英语教学中任务教学法运用的优势
任务教学法是以学生完成老师的任务为基础，以掌握所学语言为最终目的教学方法。这种新型的教学模式可以很好的让学生自己探究解决问题和完成老师规定的任务，更好的提高初中生的整体英语能力，也能够提供给学生学习的目的和方便了解学生的学习进度，从而提高初中英语教学质量。下面是初中英语教学中任务教学法运用的具体优势。
1.1 加强对学生学习进程的监督
传统的英语教学，老师进行满堂灌的英语教学形式，学生的主体参与性不高，老师自然对学生接受知识的情况不了解，很难针对性的对学生不懂的不熟悉的内容进行详细重复的讲述。但是在新型的教学模式下，通过任务教学法，老师分配给学生相应的学习任务，学生按照老师要求的任务来做，老师再对学生完成任务的情况进行验收，通过学生的学习效果来掌握对英语所学知识的掌握进程，更好的对学生的英语学习情况进行监督，让学生能够更渗透的学习初中英语知识，尽自己最大能力去完成老师要求的学习任务。
1.2 激发学生对英语学习的兴趣
英语作为一门语言来学习，需要掌握的知识点和词汇量十分的巨大广泛，学生面对这么多的学习内容，心里难免会感到厌烦和枯燥，无法调动课堂学习的互动氛围。但是在任务教学法下，学生在完成规定任务的过程中，会在不知不觉中和老师同学建立起沟通交流的联系，大家一起学习探究就更会有学习的动力，兴趣自然而然也会被激发，学生对英语任务的完成也会更加的主动积极。
1.3 提高学生英语自主探究能力
如今的教学形式渐渐形成了学生听从老师一切讲述内容不加思考的现象，学生自己只愿意获得别人的劳动成果，自己懒得思考。但是在任务教学法下，因为任务具有灵活性和针对性，学生只能运用自己的思考观点，因为任务的要求就需要学生有自己的看法见解，在这种任务教学法模式的长时期应用下，学生自己就需要思考，形成自己独特的观点来解答任务中的问题，这也就很大程度上提高了学生对英语的自主探究能力，更好的进行思维的拓展和创新。
2 初中英语教学中任务教学法运用的策略探究
任务教学法充分的提高了学生自主学习的能力，让学生能够在完成老师规定任务的过程中运用所掌握的英语知识多重复的联系，通过小组合作交流创设有效的学习场景，能够更好的提高英语核心素养。在进行相关运用的时候要结合恰当有效的策略，更好的发挥任务教学法的优势，提高学生英语学习的效率。下面是初中英语教学中任务教学法运用的具体策略探究。
2.1 创设有效的英语任务教学场景
任务教学法的应用最重要的是能够给学生布置合理有效的任务，然后通过展示给学生任务解决的场景让学生更好的进行英语的渗透理解。例如冀教版初中英语教材中"Welcome to our school"，本课讲述了参观李明的学校时李明介绍自己的学校的情况表达，在进行任务教学法教学时，可以创设教学任务情景，让学生模仿课文中的形式自己作为东道主介绍自己学校的样子，classroom在哪、office在哪，介绍library的外貌等等，让学生通过在老师给的任务目标下，自己进行英语句子的连接和表达，每个学生都可以表达，活跃了课堂氛围，也让学生锻炼了英语口语表达和语言组织能力。
2.2 拓展学生对任务解决方法思维
由于初中生学习的英语知识有限，所以思维也具有很大的局限性，因此任务教学法下就更加需要要求拓展学生对任务解决方法的思维，让学生能够从多角度看待老师布置的任务，通过从不同方面的理解能够拓展学习的思维从而提高英语创新的能力。例如初中英语教材中"colours and feelings"这一课的讲述，文中描述了李明听到一个歌手唱"I feel blue"，其实英语中有很多颜色的词语用来表示感觉，文中的blue就表示sad，red表示angry，但是在中国red是一个happy colour。不同国家颜色代表呢感觉也不同，这就需要老师在讲述时给学生一个思维拓展思考的任务"颜色是如何表达感觉的，不同的国家用什么颜色表达什么内心的感觉等等"，让学生通过文中的内容来提出更多的问题，从而激发学生的兴趣，在解决方法过程中拓展思维提高创新。
2.3 创造小组合作探究交流的机会
任务的完美完成有时候需要学生共同的交流合作，才能够运用最简便有效的方法来解决任务中的各个问题，因此需要多创造小组合作交流的机会。例如"Be yourself"这一课，本课讲述了世界上没有人是完美的，我们有自己的强势也有弱势，不要在意自己犯错误，而是从错误学到东西，这一课十分具有人生哲理，让学生学会做自己，初中生三观还不够完善，因此，本课学生需要小组交流才可以更好的将老师的任务完成，因为本课最重要的就是学生能够理解文章的中心思想，给学生多创造交流的机会，更好的促进同学情感交流和学习互助，营造和谐友好的班级学习氛围。
3 总结
综上所述，任务教学法在初中英语教学中应用十分广泛，也更好的促进了英语教学模式的创新，学生能够通过对任务思考更好的拓展自己的思维，加强师生的互动交流，从而调动课堂的活跃氛围。另外在进行新型教学模式的应用下需要结合学生学习的特点，有针对性的规定任务，让学生更好的学习英语语言，为以后更深层次的英语学习打好基础。
参考文献：
[1] 何玉琴.任务教学法在初中英语教学中的运用[J].甘肃教育，2015.
[2] 孟洁.初中英语教学中任务教学法的应用探讨[J].课程教育研究，2016.
（作者單位：甘肃省定西市渭源县会川中学）
关键词：初中英语;任务教学;运用策略
1 初中英语教学中任务教学法运用的优势
任务教学法是以学生完成老师的任务为基础，以掌握所学语言为最终目的教学方法。这种新型的教学模式可以很好的让学生自己探究解决问题和完成老师规定的任务，更好的提高初中生的整体英语能力，也能够提供给学生学习的目的和方便了解学生的学习进度，从而提高初中英语教学质量。下面是初中英语教学中任务教学法运用的具体优势。
1.1 加强对学生学习进程的监督
传统的英语教学，老师进行满堂灌的英语教学形式，学生的主体参与性不高，老师自然对学生接受知识的情况不了解，很难针对性的对学生不懂的不熟悉的内容进行详细重复的讲述。但是在新型的教学模式下，通过任务教学法，老师分配给学生相应的学习任务，学生按照老师要求的任务来做，老师再对学生完成任务的情况进行验收，通过学生的学习效果来掌握对英语所学知识的掌握进程，更好的对学生的英语学习情况进行监督，让学生能够更渗透的学习初中英语知识，尽自己最大能力去完成老师要求的学习任务。
1.2 激发学生对英语学习的兴趣
英语作为一门语言来学习，需要掌握的知识点和词汇量十分的巨大广泛，学生面对这么多的学习内容，心里难免会感到厌烦和枯燥，无法调动课堂学习的互动氛围。但是在任务教学法下，学生在完成规定任务的过程中，会在不知不觉中和老师同学建立起沟通交流的联系，大家一起学习探究就更会有学习的动力，兴趣自然而然也会被激发，学生对英语任务的完成也会更加的主动积极。
1.3 提高学生英语自主探究能力
如今的教学形式渐渐形成了学生听从老师一切讲述内容不加思考的现象，学生自己只愿意获得别人的劳动成果，自己懒得思考。但是在任务教学法下，因为任务具有灵活性和针对性，学生只能运用自己的思考观点，因为任务的要求就需要学生有自己的看法见解，在这种任务教学法模式的长时期应用下，学生自己就需要思考，形成自己独特的观点来解答任务中的问题，这也就很大程度上提高了学生对英语的自主探究能力，更好的进行思维的拓展和创新。
2 初中英语教学中任务教学法运用的策略探究
任务教学法充分的提高了学生自主学习的能力，让学生能够在完成老师规定任务的过程中运用所掌握的英语知识多重复的联系，通过小组合作交流创设有效的学习场景，能够更好的提高英语核心素养。在进行相关运用的时候要结合恰当有效的策略，更好的发挥任务教学法的优势，提高学生英语学习的效率。下面是初中英语教学中任务教学法运用的具体策略探究。
2.1 创设有效的英语任务教学场景
任务教学法的应用最重要的是能够给学生布置合理有效的任务，然后通过展示给学生任务解决的场景让学生更好的进行英语的渗透理解。例如冀教版初中英语教材中"Welcome to our school"，本课讲述了参观李明的学校时李明介绍自己的学校的情况表达，在进行任务教学法教学时，可以创设教学任务情景，让学生模仿课文中的形式自己作为东道主介绍自己学校的样子，classroom在哪、office在哪，介绍library的外貌等等，让学生通过在老师给的任务目标下，自己进行英语句子的连接和表达，每个学生都可以表达，活跃了课堂氛围，也让学生锻炼了英语口语表达和语言组织能力。
2.2 拓展学生对任务解决方法思维
由于初中生学习的英语知识有限，所以思维也具有很大的局限性，因此任务教学法下就更加需要要求拓展学生对任务解决方法的思维，让学生能够从多角度看待老师布置的任务，通过从不同方面的理解能够拓展学习的思维从而提高英语创新的能力。例如初中英语教材中"colours and feelings"这一课的讲述，文中描述了李明听到一个歌手唱"I feel blue"，其实英语中有很多颜色的词语用来表示感觉，文中的blue就表示sad，red表示angry，但是在中国red是一个happy colour。不同国家颜色代表呢感觉也不同，这就需要老师在讲述时给学生一个思维拓展思考的任务"颜色是如何表达感觉的，不同的国家用什么颜色表达什么内心的感觉等等"，让学生通过文中的内容来提出更多的问题，从而激发学生的兴趣，在解决方法过程中拓展思维提高创新。
2.3 创造小组合作探究交流的机会
任务的完美完成有时候需要学生共同的交流合作，才能够运用最简便有效的方法来解决任务中的各个问题，因此需要多创造小组合作交流的机会。例如"Be yourself"这一课，本课讲述了世界上没有人是完美的，我们有自己的强势也有弱势，不要在意自己犯错误，而是从错误学到东西，这一课十分具有人生哲理，让学生学会做自己，初中生三观还不够完善，因此，本课学生需要小组交流才可以更好的将老师的任务完成，因为本课最重要的就是学生能够理解文章的中心思想，给学生多创造交流的机会，更好的促进同学情感交流和学习互助，营造和谐友好的班级学习氛围。
3 总结
综上所述，任务教学法在初中英语教学中应用十分广泛，也更好的促进了英语教学模式的创新，学生能够通过对任务思考更好的拓展自己的思维，加强师生的互动交流，从而调动课堂的活跃氛围。另外在进行新型教学模式的应用下需要结合学生学习的特点，有针对性的规定任务，让学生更好的学习英语语言，为以后更深层次的英语学习打好基础。
参考文献：
[1] 何玉琴.任务教学法在初中英语教学中的运用[J].甘肃教育，2015.
[2] 孟洁.初中英语教学中任务教学法的应用探讨[J].课程教育研究，2016.
（作者單位：甘肃省定西市渭源县会川中学）