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【摘 要】随着时代的快速发展，高中地理教学质量水平的提高也得到了社会各界人士的广泛关注。本文旨在针对高中地理教学中案例教学法的应用分析展开论述，通过对案例教学法应用的作用以及相应促进方式的详细介绍，为我国高中地理教学质量水平的提高提供了参考，同时也促进了我国教学质量水平的总体进步。
【关键词】高中地理 案例教学法 应用
在新时代的发展背景下，只有促进高中地理教学方式和手段的改革，才能够更好地提高我国地理的教学质量水平。将案例教学法应用在高中地理的教学过程中，不仅能够促进学生对理论知识的掌握，还能够增强地理知识的趣味性，从而确保学生上课积极性的提高。由于时代发展的快速性，只有通过教学手段的不断进步和发展，才能够为教学质量水平的提高提供相应的保障。
一、案例教学法在高中地理教学中应用的作用分析
1.有利于学生体验地理知识的科学性
随着时代的快速发展，我国已经由传统的应试教育转变为全新的素质教育。在素质教育进程的不断推动下，通过案例教学法在高中地理教学过程中的广泛应用，可以促进学生对地理知识科学性的有效体验，通过向学生提供具体的案例，让他们在对案例的了解过程中感受到地理知识的严谨和科学。只有让他们明确地理知识的科学有效，端正学习地理的态度，才能够更好地促使他们上课学习积极性的提高。由于地理知识强调学生的逻辑思维能力，因此对于文科学生来说，地理科目的学习对他们来说有较大难度。通过案例教学法比较直观有效的教学，不仅能够让他们在短时间内掌握全面的地理知识，还能够更好地培养他们的逻辑思维能力，为他们自身综合素质的提高创造相应的条件。
2.有利于学生创新能力的提高
通过案例教学法的应用，不仅能够从根本上为学生逻辑思维能力的提高创造条件，还能够有效地提高学生的创新能力。案例分析法为学生提供了真实的案例和情景，可以让他们在具体的案例分析中抓住地理知识的核心内容，探索它的本质内涵。通过具体案例的分析和研究，提高学生的创新思维能力，这样不仅有利于他们地理科目的学习，对他们今后接受更高等的教育也会有所帮助。除此之外，在案例教学的过程中创造了一个较为自由的课堂氛围，可以让学生畅所欲言，随意地表达自己的想法，在这种课堂环境中能够让学生充分地调动自身的主观能动性，从而更好地参与到课堂教学内容中来。
3.帮助学生准确的理解地理原理
高中地理知识对于学生而言既要理解枯燥的文字知识，又要掌握大量的图文信息，因此这对于他们全面掌握高中地理知识来说具有较大难度。通过案例教学法的应用，能够帮助学生准确地理解地理原理，让他们在真实案例的分析过程中将知识做到灵活应用，在潜移默化的过程中将地理知识存储在自己的大脑中。同时，案例教学法还能够引导学生运用地理原理进行相关现象的分析和推导，从而来解决实际问题。
二、案例教学法在高中地理教学过程中的具体应用
1.案例的选择方面
案例教学法从其字面意思上来理解，就是通过向学生列举一个具体案例，然后让他们对案例中的种种事件进行分析，从而结合相关地理知识和原理，让他们对理论知识和具体事例两者之间的联系有充分的认识。因此，这就要求教师在进行案例的选择时一定要结合课堂教学实际，在面对大量网上资源的同时要学会甄选其中的有用信息，选择与自己授课内容相符的教学案例，从而来达到对学生言传身教的作用。随着案例教学法在高中地理教学过程中应用的逐渐推广，越来越多的高中地理教师在进行案例的筛选时也变得越来越仔细，这就在一定程度上说明要想从根本上提高高中地理教学的质量水平，除了必要的教学手段改革外，还需要通过具体教学内容的质量保证才能够更好地达到这一目的。
2.案例的呈现方面
当教师选择了恰当的案例之后，就要将案例运用到课堂教学内容中。在对案例进行应用时，一定要注意案例的呈现方式，由于信息技术与教学事业两者的有机结合，使得我国的中学普遍都配备有多媒体，在这种硬件设施的支持下，就能够为教师案例的呈现和后期的分析提供相应的技术支持。在将案例呈现给学生的过程中，教师要注重引导学生将课堂上学习的理论知识和地理原理与具体的案例情景结合起来，都说实践是检验真理的唯一标准，只有让学生投入到具体的案例分析中，才能够更好地促进他们对理论知识的理解和掌握。除此之外，教师将案例呈现在学生面前之前，一定要让学生对案例涉及的相关内容有所了解，只有让学生带着问题去学习，带着问题去思考，才能够让他们的学习能力得到相应的提升。
3.案例的分析方面
案例教学法的重点就在于教师对学生进行相应的案例展示之后，一定要引导学生对案例所涉及的内容进行相应的分析。只有在分析过程中教师才能够弄清楚学生对哪些方面的知識存在误区，从而方便教师有的放矢，采取相应的教学方式来对学生不清楚的方面进行补救。从目前我国案例教学法在高中地理教学中的应用现状来看，教师对案例的分析水平还需要有所提升，只有从根本上提高教师引导学生对案例的分析水平，才能够向学生传授更多的地理知识，从而让他们对高中地理知识的掌握有质的飞跃。在新时代的发展背景下，只有全面促进案例教学法在高中地理教学过程中的应用，才能够有效促进我国高中地理整体教学质量水平的提高，从而为教育事业的长远发展打下坚实的基础，进而从侧面为我国综合竞争力的提高创造条件。
三、总结
对高中地理教学中的案例教学法进行相应的研究和分析，是为了从根本上促进我国高中地理教学质量水平提高的具体措施。随着时代的快速发展和进步，传统的教学手段已经无法满足现阶段的教学要求，因此，只有通过相应的创新和发展，选择合理的教学手段来进行高中地理的教学，才能够更好地促进高中地理教学质量水平的提高。
参考文献
[1]邹婷婷.高中地理教学小组合作学习法教学案例分析——以《自然界的水循环》为例[J]城市地理，2017，（20）：208-209.
[2]刘少槐.案例教学法在高中地理教学中的应用——以农业区位因素教学为例[J]环球人文地理，2017，（8）：264.
[3]杜珊.高中地理典型教学案例设计与研究——以人教版必修教材为例[D]四川师范大学，2017
【关键词】高中地理 案例教学法 应用
在新时代的发展背景下，只有促进高中地理教学方式和手段的改革，才能够更好地提高我国地理的教学质量水平。将案例教学法应用在高中地理的教学过程中，不仅能够促进学生对理论知识的掌握，还能够增强地理知识的趣味性，从而确保学生上课积极性的提高。由于时代发展的快速性，只有通过教学手段的不断进步和发展，才能够为教学质量水平的提高提供相应的保障。
一、案例教学法在高中地理教学中应用的作用分析
1.有利于学生体验地理知识的科学性
随着时代的快速发展，我国已经由传统的应试教育转变为全新的素质教育。在素质教育进程的不断推动下，通过案例教学法在高中地理教学过程中的广泛应用，可以促进学生对地理知识科学性的有效体验，通过向学生提供具体的案例，让他们在对案例的了解过程中感受到地理知识的严谨和科学。只有让他们明确地理知识的科学有效，端正学习地理的态度，才能够更好地促使他们上课学习积极性的提高。由于地理知识强调学生的逻辑思维能力，因此对于文科学生来说，地理科目的学习对他们来说有较大难度。通过案例教学法比较直观有效的教学，不仅能够让他们在短时间内掌握全面的地理知识，还能够更好地培养他们的逻辑思维能力，为他们自身综合素质的提高创造相应的条件。
2.有利于学生创新能力的提高
通过案例教学法的应用，不仅能够从根本上为学生逻辑思维能力的提高创造条件，还能够有效地提高学生的创新能力。案例分析法为学生提供了真实的案例和情景，可以让他们在具体的案例分析中抓住地理知识的核心内容，探索它的本质内涵。通过具体案例的分析和研究，提高学生的创新思维能力，这样不仅有利于他们地理科目的学习，对他们今后接受更高等的教育也会有所帮助。除此之外，在案例教学的过程中创造了一个较为自由的课堂氛围，可以让学生畅所欲言，随意地表达自己的想法，在这种课堂环境中能够让学生充分地调动自身的主观能动性，从而更好地参与到课堂教学内容中来。
3.帮助学生准确的理解地理原理
高中地理知识对于学生而言既要理解枯燥的文字知识，又要掌握大量的图文信息，因此这对于他们全面掌握高中地理知识来说具有较大难度。通过案例教学法的应用，能够帮助学生准确地理解地理原理，让他们在真实案例的分析过程中将知识做到灵活应用，在潜移默化的过程中将地理知识存储在自己的大脑中。同时，案例教学法还能够引导学生运用地理原理进行相关现象的分析和推导，从而来解决实际问题。
二、案例教学法在高中地理教学过程中的具体应用
1.案例的选择方面
案例教学法从其字面意思上来理解，就是通过向学生列举一个具体案例，然后让他们对案例中的种种事件进行分析，从而结合相关地理知识和原理，让他们对理论知识和具体事例两者之间的联系有充分的认识。因此，这就要求教师在进行案例的选择时一定要结合课堂教学实际，在面对大量网上资源的同时要学会甄选其中的有用信息，选择与自己授课内容相符的教学案例，从而来达到对学生言传身教的作用。随着案例教学法在高中地理教学过程中应用的逐渐推广，越来越多的高中地理教师在进行案例的筛选时也变得越来越仔细，这就在一定程度上说明要想从根本上提高高中地理教学的质量水平，除了必要的教学手段改革外，还需要通过具体教学内容的质量保证才能够更好地达到这一目的。
2.案例的呈现方面
当教师选择了恰当的案例之后，就要将案例运用到课堂教学内容中。在对案例进行应用时，一定要注意案例的呈现方式，由于信息技术与教学事业两者的有机结合，使得我国的中学普遍都配备有多媒体，在这种硬件设施的支持下，就能够为教师案例的呈现和后期的分析提供相应的技术支持。在将案例呈现给学生的过程中，教师要注重引导学生将课堂上学习的理论知识和地理原理与具体的案例情景结合起来，都说实践是检验真理的唯一标准，只有让学生投入到具体的案例分析中，才能够更好地促进他们对理论知识的理解和掌握。除此之外，教师将案例呈现在学生面前之前，一定要让学生对案例涉及的相关内容有所了解，只有让学生带着问题去学习，带着问题去思考，才能够让他们的学习能力得到相应的提升。
3.案例的分析方面
案例教学法的重点就在于教师对学生进行相应的案例展示之后，一定要引导学生对案例所涉及的内容进行相应的分析。只有在分析过程中教师才能够弄清楚学生对哪些方面的知識存在误区，从而方便教师有的放矢，采取相应的教学方式来对学生不清楚的方面进行补救。从目前我国案例教学法在高中地理教学中的应用现状来看，教师对案例的分析水平还需要有所提升，只有从根本上提高教师引导学生对案例的分析水平，才能够向学生传授更多的地理知识，从而让他们对高中地理知识的掌握有质的飞跃。在新时代的发展背景下，只有全面促进案例教学法在高中地理教学过程中的应用，才能够有效促进我国高中地理整体教学质量水平的提高，从而为教育事业的长远发展打下坚实的基础，进而从侧面为我国综合竞争力的提高创造条件。
三、总结
对高中地理教学中的案例教学法进行相应的研究和分析，是为了从根本上促进我国高中地理教学质量水平提高的具体措施。随着时代的快速发展和进步，传统的教学手段已经无法满足现阶段的教学要求，因此，只有通过相应的创新和发展，选择合理的教学手段来进行高中地理的教学，才能够更好地促进高中地理教学质量水平的提高。
参考文献
[1]邹婷婷.高中地理教学小组合作学习法教学案例分析——以《自然界的水循环》为例[J]城市地理，2017，（20）：208-209.
[2]刘少槐.案例教学法在高中地理教学中的应用——以农业区位因素教学为例[J]环球人文地理，2017，（8）：264.
[3]杜珊.高中地理典型教学案例设计与研究——以人教版必修教材为例[D]四川师范大学，2017