摘要：改革开放以来，我国教育水平不断的提高，中国的人力资本储备量也得到增加，科教兴国战略、人才强国战略的实施和义务教育政策的实施使得越来越多的人接受到学校的教育。但我国的教育水平在世界仍处于较低的水平，故在当今社会人才的竞争越来越激烈的情况下，如何提高我国的受教育水平变得尤为重要。
　　文章选用1991～2011年的国家宏观数据，通过对数据的回归分析以探讨人均GDP、国家财政性教育经费的投入、城乡比例、性别比例、人口自然增长率、师资力量、高校扩招政策7个因素对因变量教育水平的影响情况，旨在探索提高我国教育水平的因素，进而对如何提高整体教育水平方面提出建议。
　　关键词：教育水平；人力资本；高校扩招
　　一、理论综述
　　教育对经济增长具有显著作用是不争的事实。Schultz和Denison等经济学家研究了教育对生产力和经济增长的重要影响。丹尼森发现1929年至1957年美国的经济增长有1/5左右是由教育引起的，且教育也是个人收入的重要解释变量。Mincer最早在个人收入分配研究中应用了人力资本。
　　对于教育水平的研究，王明华根据山西省的数据研究表明无论是在城市还是农村，教育水平对收入水平均呈正相关。王建军指出：国家对教育投资总量不足且城乡分配比例不合理，农村对自我教育投资意愿低下，投资效率低，收益小等决定了农村教育水平提高缓慢。马玲玲认为，教育水平低会导致人口素质低，进而使得劳动生产率低下，阻碍经济的增长。同时，王甘通过对各省的横截面数据的研究得出：各省的财政教育支出对教育水平具有稳健且显著的正向影响；并且一个地区的开放度越高，这种正向影响越显著。
　　现有研究中多数学者均是以教育水平为自变量去研究其对经济发展、城乡收入差距的影响，但很少有对教育水平的影响因素进行研究，故本文以教育水平为因变量，选取其可能的影响因素为自变量进行相关的研究分析。三、数据分析
　　（三）模型的检验
　　经济意义检验：从回归结果可以看出，人均GDP增加、高校扩招政策的实施均对普通高等学校毕业人数有正向的影响，而人口增长率降低可以提高我国的受教育水平。
　　四、研究结论
　　在本文所选的七个因素中，我国教育水平显著的受到了人均GDP增加、高校扩招政策的实施、人口增长率三个因素的影响。
　　人均GDP增加对教育水平的提高是正向影响关系，说明随着国家经济的发展，我国居民收入增加促进我国国民教育水平的提高。
　　人口增长会阻碍经济的发展，同时也会阻碍教育的发展，随着我国计划生育政策的实施，降低了我国人口增长率，从而间接性的促进我国教育水平的提高。
　　高校扩招政策的实施也提高了我国国民的受教育水平。高校扩招政策的颁布，我国高校扩大招生数量，增加受高等教育的人数，提高了我国的教育水平，缩短我国教育水平与其他国家的差距。推动了城市化的建设，刺激内需，拉动了经济的快速增长。高等教育的高收益以及教育收益率的不断上升，刺激着人们对教育的投资的热情，进而再次促进我国国民的受教育水平，形成良性循环。
　　五、提高我国教育水平的建议
　　保持经济的增长，提高我国居民的生活水平，重视“科教兴国，人才强国”的教育战略理念，积极宣传教育的重要性。政府应该加大在教育方面的投资力度，给我国的教育事业注入配套的资金和所需要的教育设施，以促使其为我国培养更多符合经济发展需要的人才。
　　学校要增强师资力量的配比，因材施教，制定与社会发展吻合的教育计划。大力推行教学内容、教学计划、手段的创新及改革，注重与国际接轨，学习发达国家的教学方法，同时也要结合中国学生的特点，制定出创新型的、符合当代社会发展的新的人才培养计划。
　　家庭在个体社会化的过程中，起了决定作用，父母的言传身教以及从小生活的环境，在潜移默化中对学生各方面都产生的决定性的影响作用。因此，家长应该重视子女的受教育程度、文化素养，增强子女在社会生存的竞争能力。
　　参考文献：
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　　（作者单位：北京林业大学经济管理学院）