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摘 要：小学数学是小学教学的重要环节之一,教好小学数学，对提高教学质量作用十分显著。对于数学教学，不能光靠传授理论知识，还要将重点放在培养学生学习兴趣、学习方法、逻辑思维能力上。对于小学数学的教学，应当从教学实际出发，在教学中综合考虑学生的接受能力和数学本身的学科特性，采取适当的教学方法。
关键词：农村小学 数学 教学质量
农村教学不同于城市教学，由于条件所限，农村孩子不像城市孩子那样，在课后有家长或者家教的辅导，只能依靠自学。因此，农村小学教学关键在于老师。只有老师在课堂上采取的教学方法得当，将知识完完整整的输入学生的大脑，教学活动才能取得显著成效，教学质量才会显著提高，教学效果才能明显优化。
一、现今农村小学数学教学状况
1、课堂教学方法墨守成规，并无明显创新
随着我国课改工作的深入，有些课程的教学模式有了明显改变，但是仍然还有多数课程是采取传统的教学模式：以教师、教材为核心，不注重对学生的动手能力、动脑能力进行培养。在课堂上，老师讲解居多，缺乏足够的观察研究，在讲解完知识点之后，只是让学生进行机械式的训练，在做完练习题之后只是简单的对一对答案，而没有深入了解学生的整体接受情况和掌握情况。在课堂教学中缺乏讨论气氛，教师往往是自问自答，学生不是哑口无言，就是随便作答。
2、部分教师在教学中不懂灵活运用教材，导致课程教学无趣、乏味
教材是课堂教学的基本参照，教师所引用的资源多数来自教材。对于教材中的知识点，应当采取发散性思维，扩宽思路，而不是死搬硬套。对待教材，既要采取其中的知识要点，又要适当选择，不能过多的参考教材。学生对新知识往往是陌生的，在教学过程中应当将复杂的知识变得通俗易懂，如在“有余数的除法”的教学中，应该让学生们阅读教材，仔细观察教材里给出的主题情景图，而不是将时间集中在列式、竖写式、商和余数的位置的讲解上。如果只是反复的强调“余数要比除数小”，一味着重于枯燥无味的讲解，而不考虑学生对新知识的接受能力，这样的教学收效甚微。
二、提高数学教学质量的几点方法
1、培养学生的学习兴趣
学习中加强学生兴趣是提高教学效果、提升学生对新知识的接受能力和学习能力的最佳手段。当学生对一门学科产生兴趣，必将会把大部分时间和精力投入在这一学科的学习上，在学习中往往事半功倍。
（1）热爱学生，将情感融入教学中
小学生往往是以对老师的爱恨情感进行学习。如果他们对哪个老师不满意，或者哪位老师责骂他们从而引起他们内心的不满，那么在这位老师的课堂上他的表现肯定不会很好，甚至在课堂上思想开小差，听课效果不佳。针对这种情况，教师应当做到热爱学生，不轻易打骂、侮辱任何一位学生，不随便打击任何一位学生的自尊心、自尊心。只有你尊重学生，关心学生，学生才会喜欢你，敬爱你，学习效果也会随之提升。
（2）激发学生的学习热情和学习兴趣
小学生往往对新知识有着强烈的好奇心，对新事物总想弄个清楚。针对学生的这一心理，要及时的加以引导和利用，将学生对新知识的好奇转变为他们的学习热情和学习兴趣。爱因斯坦之所以能成为人类历史上最伟大的科学家之一，正如他自己所言：“我没有特别的天赋，我有的只是强烈的好奇心。”。由此可见，兴趣对于一个人的学习是多么的重要。成功激发学生的学习兴趣，是提高教学效果，提升教学质量作用重大。
2、加强教师的教学能力
在当今课改的潮流下，教师要善于自我学习、自我充电、自我更新，不断汲取新知识，才能以新的理念、新的教学方法教育学生。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，教师的人格品质和和教学风格，直接关系到教学质量的提高。
3、加强对教师的继续教育
农村由于条件所限，很少进行科研方式的培训，很多教师水平有限，不善于在实践中发现问题，总结经验，从而进一步提高教学水平。加之不了解相关教学研究的方法，在课堂教学中往往照搬老一套，凭借经验和传统教学。如此一来，在指导学生学习时，教师本身采取的方法就不正确，学生的数学素养无法得到本质上的提升。所以，当年的首要任务就是加大对农村教育的投入，加强对农村教师的继续教育力度，尤其是对数学教师的相关科研、专业培训。在培训再教育的过程中，需要采取多元化、富有专门性、针对性的方式进行培训，注重理论和实践相结合。
结语
教学质量是评判一所学校好坏的标准。在当前新课程改革已经全面开展的情况下，提高农村小学教学质量，改变农村教育落后，缩短城乡差距就显得尤为重要。在数学教学中，仍然要以学生为中心，农村数学教学也是如此，教师需要采取合理的教学方法，以全新的教学理念，投入到教学工作中，在教学中不断总结经验，不断学习方法，从而有效的激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
参考文献：
[1] 刘晓燕. 数学日记——让学生的课外作业丰富起来[J]. 小学教学设计, 2009,(20)
[2] 张朝霞. 浅谈如何提高技校数学教学质量[J]. 才智, 2009,(24)
[3] 提高农村小学教学质量敲响重槌[J]. 安徽教育, 2002,(22)
[4] 吴跃加. 数学日记:架起“教”与“学”的桥梁[J]. 陕西教育(教学版), 2010,(Z2)
[5] 方晓凤. 开展数学日记活动的探索与思考[J]. 吉林教育, 2008,(05)
关键词：农村小学 数学 教学质量
农村教学不同于城市教学，由于条件所限，农村孩子不像城市孩子那样，在课后有家长或者家教的辅导，只能依靠自学。因此，农村小学教学关键在于老师。只有老师在课堂上采取的教学方法得当，将知识完完整整的输入学生的大脑，教学活动才能取得显著成效，教学质量才会显著提高，教学效果才能明显优化。
一、现今农村小学数学教学状况
1、课堂教学方法墨守成规，并无明显创新
随着我国课改工作的深入，有些课程的教学模式有了明显改变，但是仍然还有多数课程是采取传统的教学模式：以教师、教材为核心，不注重对学生的动手能力、动脑能力进行培养。在课堂上，老师讲解居多，缺乏足够的观察研究，在讲解完知识点之后，只是让学生进行机械式的训练，在做完练习题之后只是简单的对一对答案，而没有深入了解学生的整体接受情况和掌握情况。在课堂教学中缺乏讨论气氛，教师往往是自问自答，学生不是哑口无言，就是随便作答。
2、部分教师在教学中不懂灵活运用教材，导致课程教学无趣、乏味
教材是课堂教学的基本参照，教师所引用的资源多数来自教材。对于教材中的知识点，应当采取发散性思维，扩宽思路，而不是死搬硬套。对待教材，既要采取其中的知识要点，又要适当选择，不能过多的参考教材。学生对新知识往往是陌生的，在教学过程中应当将复杂的知识变得通俗易懂，如在“有余数的除法”的教学中，应该让学生们阅读教材，仔细观察教材里给出的主题情景图，而不是将时间集中在列式、竖写式、商和余数的位置的讲解上。如果只是反复的强调“余数要比除数小”，一味着重于枯燥无味的讲解，而不考虑学生对新知识的接受能力，这样的教学收效甚微。
二、提高数学教学质量的几点方法
1、培养学生的学习兴趣
学习中加强学生兴趣是提高教学效果、提升学生对新知识的接受能力和学习能力的最佳手段。当学生对一门学科产生兴趣，必将会把大部分时间和精力投入在这一学科的学习上，在学习中往往事半功倍。
（1）热爱学生，将情感融入教学中
小学生往往是以对老师的爱恨情感进行学习。如果他们对哪个老师不满意，或者哪位老师责骂他们从而引起他们内心的不满，那么在这位老师的课堂上他的表现肯定不会很好，甚至在课堂上思想开小差，听课效果不佳。针对这种情况，教师应当做到热爱学生，不轻易打骂、侮辱任何一位学生，不随便打击任何一位学生的自尊心、自尊心。只有你尊重学生，关心学生，学生才会喜欢你，敬爱你，学习效果也会随之提升。
（2）激发学生的学习热情和学习兴趣
小学生往往对新知识有着强烈的好奇心，对新事物总想弄个清楚。针对学生的这一心理，要及时的加以引导和利用，将学生对新知识的好奇转变为他们的学习热情和学习兴趣。爱因斯坦之所以能成为人类历史上最伟大的科学家之一，正如他自己所言：“我没有特别的天赋，我有的只是强烈的好奇心。”。由此可见，兴趣对于一个人的学习是多么的重要。成功激发学生的学习兴趣，是提高教学效果，提升教学质量作用重大。
2、加强教师的教学能力
在当今课改的潮流下，教师要善于自我学习、自我充电、自我更新，不断汲取新知识，才能以新的理念、新的教学方法教育学生。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，教师的人格品质和和教学风格，直接关系到教学质量的提高。
3、加强对教师的继续教育
农村由于条件所限，很少进行科研方式的培训，很多教师水平有限，不善于在实践中发现问题，总结经验，从而进一步提高教学水平。加之不了解相关教学研究的方法，在课堂教学中往往照搬老一套，凭借经验和传统教学。如此一来，在指导学生学习时，教师本身采取的方法就不正确，学生的数学素养无法得到本质上的提升。所以，当年的首要任务就是加大对农村教育的投入，加强对农村教师的继续教育力度，尤其是对数学教师的相关科研、专业培训。在培训再教育的过程中，需要采取多元化、富有专门性、针对性的方式进行培训，注重理论和实践相结合。
结语
教学质量是评判一所学校好坏的标准。在当前新课程改革已经全面开展的情况下，提高农村小学教学质量，改变农村教育落后，缩短城乡差距就显得尤为重要。在数学教学中，仍然要以学生为中心，农村数学教学也是如此，教师需要采取合理的教学方法，以全新的教学理念，投入到教学工作中，在教学中不断总结经验，不断学习方法，从而有效的激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
参考文献：
[1] 刘晓燕. 数学日记——让学生的课外作业丰富起来[J]. 小学教学设计, 2009,(20)
[2] 张朝霞. 浅谈如何提高技校数学教学质量[J]. 才智, 2009,(24)
[3] 提高农村小学教学质量敲响重槌[J]. 安徽教育, 2002,(22)
[4] 吴跃加. 数学日记:架起“教”与“学”的桥梁[J]. 陕西教育(教学版), 2010,(Z2)
[5] 方晓凤. 开展数学日记活动的探索与思考[J]. 吉林教育, 2008,(05)