论文部分内容阅读
【摘要】语篇教学作为学生学习英语的重要内容材料，在学生学习中发挥着非常重要的作用，它不仅决定着学生综合英语能力的提高，对提升英语教学整体质量也发挥着不可替代的重要作用。但在小学英语教学中如何开展语篇教学拓展关系，已经成为小学英语教学亟待解决的重要问题之一。本文基于小学英语语篇教学拓展活动的有效性进行深入研究，探索出适合开展小学英语语篇教学活动的有效途径，从而真正实现新课改下小学英语教学目标。
【关键词】小学英语 语篇 有效性
引言
从以往小学英语语篇教学可以看出，依然存在语篇教学定义模糊不清的现象，这种现象的存在使得语篇教学遇到了很多阻碍，甚至导致语篇教学难以落到实处。实际上，语篇教学就是指在具体语境中教学单词和句型，并将单词融入到句子中，从整体入手呈现出完整语言概念。所以，在新课改背景下，小学英语以促进学生全面发展为目标，就需要全面发掘英语教学的本质，对语篇教学形成足够的重视，重点考察学生的英语综合能力，及时发现和解决学生学习中存在的问题，从而逐步实现小学英语教学目标。
一、了解知识背景，让学生深入语境
在学习英语的时候，大部分学生对阅读兴趣欠缺。一方面是因为教师对英语阅读教学重视度不够，在无形中影响了学生的学习态度；另一方面，“长篇累牍”的英语原文阅读，由于学生英语水平有限，就容易让学生在挫折中放弃。所以，在小学英语教学中开展高效语篇教学活动，还要求教师重视学生阅读前的工作，引导学生了解语篇的背景知识，让学生深入语境，刺激学生的阅读欲望，从而真正实现小学英语语篇教学的重要目的。
例如在小学英语“Unit 7 At Christmas”教学的时候，在进行语篇阅读之前，教师以轻松的音乐为学生创设阅读氛围，教师带领学生唱歌：“we wish you a merry christmas； we wish you a merry christmas； we wish you a merry christmas and a happy new year…”，在学生被气氛带到语篇阅读的时候，教师再向学生“科普”西方圣诞节的文化背景，以便于学生可以更好地理解语篇内容。
教师：“Christmas for the West，as the Chinese had the same Spring Festival. Also known as the Christmas，translated as ‘the mass of Christ’，the Western traditional festival，on December 25 each year…”
将西方圣诞节文化与学生习以为常的中国春节文化进行对比，从饮食、习俗等方面进行剖析，如西方圣诞节的习俗之一是“French people on the eve of Christmas to the church to attend the midnight mass”，通过这样的方式让学生对语篇背景知识形成一定的了解。在此基础上展开语篇阅读，学生就可以对语篇包含的内涵形成更加深刻的认识。
由此可见，在小学语篇教学中，教师做好语篇教学前期准备工作，在学生语篇阅读之前，引导学生对语篇背景知识形成一定的认识，让学生真正进入到语篇语境中，自然而然可以达到语篇阅读的重要目的。
二、梳理教材内容，语篇与知识点衔接
开展高效小学英语语篇教学活动，教师在准确界定语篇定义的基础上，还需要对教材内容进行梳理，归纳总结出书本教材中涉及到的重要英语知识点，并将这些知识点与语篇进行有效衔接，一方面与教学内容的联系，容易让学生对语篇产生“亲切感”；另一方面，语篇中包含英语知识点，让学生在阅读中潜移默化形成深刻影响，更有利于加深学生对英语知识点的掌握。
再以“Unit 7 At Christmas”为例，本节课涉及到的重要内容为“This … is from…，Who are they from？”在语篇教学中，教师让学生尝试进行自主阅读，深入了解语篇表达的意思。在第一遍阅读时，标记出自己认为重要的英语知识点或尚不理解的知识点；而在第二遍阅读中，学生则需要按照教师的要求，从语篇中找出与知识重点“This … is from…，Who are they from？”相关的内容。教师对学生总结出来的这些英语知识点进行重点剖析，就可以让学生真正理解語篇的内涵。
所以，在小学英语语篇教学拓展活动中，为了确保语篇教学的有效性，教师必须合理剖析语篇，找到教材知识重点与语篇的关联点，对这些关键内容施以集中教学，就可以让学生对语篇表达出来的内涵和情感形成更加深入的认识和了解，从而逐步实现小学英语语篇教学的重要目标。
三、合理拓展延伸，提炼语篇深层次内涵
对于语篇教学进行合理的拓展延伸也是十分重要的，主要是因为通过语篇教学，学生只是对语篇相关知识有所“涉猎”，但对于知识的了解不够透彻，也会直接影响到学生的英语综合应用能力。所以，在小学英语语篇教学中，还需要对语篇进行拓展延伸，进一步提炼深层次内涵。
再以“Unit 7 At Christmas”为例，在结束语篇教学之后，教师从两个角度对语篇进行了延伸。其一，从“Christmas”延伸出了“Festival”，让学生就自己对节日的了解进行介绍和分享，拓展了学生的英语知识量；其二，就“Christmas”这个主题，教师延伸出了“西方文化入侵”的话题，让学生尝试从利弊两个层面探索问题。学生在自我辩驳过程中，收集和整理大量资料，不仅丰富学生的英语知识量，对提高学生的英语水平也发挥出了非常重要的作用。
所以，小学英语语篇教学活动中，教师掌握拓展延伸的技巧，合理对语篇进行延伸，进一步提炼出语篇中包含的文化精髓，就可以让学生对语篇形成更加深刻的理解，学生从阅读语篇中获得成就感和乐趣，也有利于提高学生的英语学习自信心和兴趣。
四、结论
总之，语篇教学在小学英语教学中的重要性不容忽视，深层次发掘语篇教学的内涵，准确界定语篇的定义，结合小学英语教学特征，采取有效的方式开展语篇教学活动，不仅是提高小学英语教学质量的重要保障，对提高学生英语综合应用能力也具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]张忠慧.小学英语教科书中阅读语篇的多维对比与分析-以人教版、外研社、科普版小学英语教材为例[J].北京教育学院学报：社会科学版，2011，25（6）：67-72.
[2]徐芳芳.语篇中来，语篇中去——以课为例，探讨基于语篇意识的小学英语词汇教学[J].新课程·中旬，2014，（6）：88-88.
[3]吴耿霞.基于语篇的小学英语故事教学探析——以深港版第十册“Town mouse and country mouse”一课教学设计为例[J].新课程·小学，2014，（9）：35-35.
[4]汪佳子.给学生一个撬起语篇的支点-“支架式”教学模式在小学英语语篇教学中的运用探究[J].中小学教学研究，2012， （1）：32-32，33；34.
[5]黄苗燕.浅议小学英语语篇的有效教学-《牛津小学英语6B》Unit7 A letter to a penfriend课例分析[J].考试周刊，2013， （60）：98.
[6]金黎静.给一个支点，撬起英语语篇高效课堂——以译林版小学英语高年级Story time板块教学为例[J].教育界，2016，（23）： 38-38，41.
作者简介：王华烟（1973.9-），女，汉族，福建仙游人，大学本科，小学高级教师，研究方向：英语。
【关键词】小学英语 语篇 有效性
引言
从以往小学英语语篇教学可以看出，依然存在语篇教学定义模糊不清的现象，这种现象的存在使得语篇教学遇到了很多阻碍，甚至导致语篇教学难以落到实处。实际上，语篇教学就是指在具体语境中教学单词和句型，并将单词融入到句子中，从整体入手呈现出完整语言概念。所以，在新课改背景下，小学英语以促进学生全面发展为目标，就需要全面发掘英语教学的本质，对语篇教学形成足够的重视，重点考察学生的英语综合能力，及时发现和解决学生学习中存在的问题，从而逐步实现小学英语教学目标。
一、了解知识背景，让学生深入语境
在学习英语的时候，大部分学生对阅读兴趣欠缺。一方面是因为教师对英语阅读教学重视度不够，在无形中影响了学生的学习态度；另一方面，“长篇累牍”的英语原文阅读，由于学生英语水平有限，就容易让学生在挫折中放弃。所以，在小学英语教学中开展高效语篇教学活动，还要求教师重视学生阅读前的工作，引导学生了解语篇的背景知识，让学生深入语境，刺激学生的阅读欲望，从而真正实现小学英语语篇教学的重要目的。
例如在小学英语“Unit 7 At Christmas”教学的时候，在进行语篇阅读之前，教师以轻松的音乐为学生创设阅读氛围，教师带领学生唱歌：“we wish you a merry christmas； we wish you a merry christmas； we wish you a merry christmas and a happy new year…”，在学生被气氛带到语篇阅读的时候，教师再向学生“科普”西方圣诞节的文化背景，以便于学生可以更好地理解语篇内容。
教师：“Christmas for the West，as the Chinese had the same Spring Festival. Also known as the Christmas，translated as ‘the mass of Christ’，the Western traditional festival，on December 25 each year…”
将西方圣诞节文化与学生习以为常的中国春节文化进行对比，从饮食、习俗等方面进行剖析，如西方圣诞节的习俗之一是“French people on the eve of Christmas to the church to attend the midnight mass”，通过这样的方式让学生对语篇背景知识形成一定的了解。在此基础上展开语篇阅读，学生就可以对语篇包含的内涵形成更加深刻的认识。
由此可见，在小学语篇教学中，教师做好语篇教学前期准备工作，在学生语篇阅读之前，引导学生对语篇背景知识形成一定的认识，让学生真正进入到语篇语境中，自然而然可以达到语篇阅读的重要目的。
二、梳理教材内容，语篇与知识点衔接
开展高效小学英语语篇教学活动，教师在准确界定语篇定义的基础上，还需要对教材内容进行梳理，归纳总结出书本教材中涉及到的重要英语知识点，并将这些知识点与语篇进行有效衔接，一方面与教学内容的联系，容易让学生对语篇产生“亲切感”；另一方面，语篇中包含英语知识点，让学生在阅读中潜移默化形成深刻影响，更有利于加深学生对英语知识点的掌握。
再以“Unit 7 At Christmas”为例，本节课涉及到的重要内容为“This … is from…，Who are they from？”在语篇教学中，教师让学生尝试进行自主阅读，深入了解语篇表达的意思。在第一遍阅读时，标记出自己认为重要的英语知识点或尚不理解的知识点；而在第二遍阅读中，学生则需要按照教师的要求，从语篇中找出与知识重点“This … is from…，Who are they from？”相关的内容。教师对学生总结出来的这些英语知识点进行重点剖析，就可以让学生真正理解語篇的内涵。
所以，在小学英语语篇教学拓展活动中，为了确保语篇教学的有效性，教师必须合理剖析语篇，找到教材知识重点与语篇的关联点，对这些关键内容施以集中教学，就可以让学生对语篇表达出来的内涵和情感形成更加深入的认识和了解，从而逐步实现小学英语语篇教学的重要目标。
三、合理拓展延伸，提炼语篇深层次内涵
对于语篇教学进行合理的拓展延伸也是十分重要的，主要是因为通过语篇教学，学生只是对语篇相关知识有所“涉猎”，但对于知识的了解不够透彻，也会直接影响到学生的英语综合应用能力。所以，在小学英语语篇教学中，还需要对语篇进行拓展延伸，进一步提炼深层次内涵。
再以“Unit 7 At Christmas”为例，在结束语篇教学之后，教师从两个角度对语篇进行了延伸。其一，从“Christmas”延伸出了“Festival”，让学生就自己对节日的了解进行介绍和分享，拓展了学生的英语知识量；其二，就“Christmas”这个主题，教师延伸出了“西方文化入侵”的话题，让学生尝试从利弊两个层面探索问题。学生在自我辩驳过程中，收集和整理大量资料，不仅丰富学生的英语知识量，对提高学生的英语水平也发挥出了非常重要的作用。
所以，小学英语语篇教学活动中，教师掌握拓展延伸的技巧，合理对语篇进行延伸，进一步提炼出语篇中包含的文化精髓，就可以让学生对语篇形成更加深刻的理解，学生从阅读语篇中获得成就感和乐趣，也有利于提高学生的英语学习自信心和兴趣。
四、结论
总之，语篇教学在小学英语教学中的重要性不容忽视，深层次发掘语篇教学的内涵，准确界定语篇的定义，结合小学英语教学特征，采取有效的方式开展语篇教学活动，不仅是提高小学英语教学质量的重要保障，对提高学生英语综合应用能力也具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]张忠慧.小学英语教科书中阅读语篇的多维对比与分析-以人教版、外研社、科普版小学英语教材为例[J].北京教育学院学报：社会科学版，2011，25（6）：67-72.
[2]徐芳芳.语篇中来，语篇中去——以课为例，探讨基于语篇意识的小学英语词汇教学[J].新课程·中旬，2014，（6）：88-88.
[3]吴耿霞.基于语篇的小学英语故事教学探析——以深港版第十册“Town mouse and country mouse”一课教学设计为例[J].新课程·小学，2014，（9）：35-35.
[4]汪佳子.给学生一个撬起语篇的支点-“支架式”教学模式在小学英语语篇教学中的运用探究[J].中小学教学研究，2012， （1）：32-32，33；34.
[5]黄苗燕.浅议小学英语语篇的有效教学-《牛津小学英语6B》Unit7 A letter to a penfriend课例分析[J].考试周刊，2013， （60）：98.
[6]金黎静.给一个支点，撬起英语语篇高效课堂——以译林版小学英语高年级Story time板块教学为例[J].教育界，2016，（23）： 38-38，41.
作者简介：王华烟（1973.9-），女，汉族，福建仙游人，大学本科，小学高级教师，研究方向：英语。