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现代信息技术在音乐欣赏教学中怎样实现最佳整合呢?
一、现代信息技术与音乐欣赏教学
多媒体音乐课利用了多媒体计算机的集成性和控制性、信息媒体的多元化、多样化，具有突破时空的局限：运用多种艺术形式扩大容量的特点，使音乐语言和文字描述的内容变成形、声结合的画面图式，让相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优化的教育效果。多媒体音乐教学不仅让学生产生一定的内心情
感体验和情绪，同时也增强对教材的理解，而且还促使他们产生用音乐来表达的欲望，并且也陶冶了学生的精神情操。
二、现代信息技术在音乐教育中的作用
1.深化德育和美育
(1)教育功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词的内容，通过多媒体素材的整合、融入，演示教学内容，生动形象地展现人物思想感情和道德行为。
(2)感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过紊媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。
2.开阔视野、增长见识
通过多媒体，学生得以把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势等看得明明自自，这样既开阔了视野、增长了见识，又获得了美好的艺术享受。
3.提高教学效果和质量
音乐教学中，如果教师把板书和习题制作在课件中，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。
三、现代信息技术在音乐欣赏教学中的应用
现代信息技术为实现音乐欣赏的教学要求提供了有力的保障。现代信息技术在音乐欣赏教学中起着重要的作用。
1.创设音乐情境，调动学生积极性
运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高学生欣赏美的能力。
2.促进思维发展，培养学生的想象能力
在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生的个性和智慧，促进创造性思维有重要作用。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。
3.运用多媒体引导艺术创新，发展学生的创造美
多媒体信息网络的情境性可以启发、引导学生进行独立自主或协作式的学习，充分发挥学生的主体作用和自由度，发展学生的个性潜能和聪明L才智。这有助于发展学生的创造美。
四、运用现代信息技术，设置情境，可激发学生的求知欲
音乐作为最有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛，才能使学生《艮快地进入音乐，把自己的理解、感受用音乐语言表达出来。我们把多媒体手段用于教学导入，它多彩的画面、清晰的声音、生动的情节，使学生《艮容易进入教学情景，活跃其思维、发展其智力。例如，在欣赏外国民歌前，播放。几个国家的生活片段，展示其国家人们的生活环境、民族服饰、地域风情等，学生如身临其境，许多学生自然产生了了解其国家的音乐的要求，这就达到了激发他们的求知欲，唤起主体加入学习的目的。
五、现代信息技术与音乐欣赏整合，可激发学习兴趣
音乐欣赏绝不只是听觉的欣赏，视听结合的欣赏更适合于中学生，二者结合能帮助他们完整地体会和理解音乐，从而吸引学生注意力，激发求知欲，调动起他们学习的主动性。例如我们欣赏琵琶古曲《十面埋伏》，当耳旁响起了绵密而激越的琵琶声时，影视画面出现了夜幕笼罩下伏兵四起、神出鬼没；短兵相接、刀光剑影；金戈铁马、杀声震天的殊死决战壮烈场景，整个心灵为之震撼。这首作品的旋律连同这悲壮的场景，永远定格在师生，心灵的深处。这就是音乐审美与影视审美的结合所产生的完整的美。这大大激发了学生的学习兴趣。
六、用现代信息技术帮助学生记，忆乐曲主题
主题是乐曲中具有特征的、并处于显著地位的旋律。它表现一完整或相对完整的乐思，为乐曲的核心，是其结构与发展的基本要素。所以教师有必要让学生听唱并记忆乐曲的主题音乐。利用现代信息技术将主题音乐所反映的画面与听唱结合起来，有助于学生的记忆。例如：学生记忆小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的主题音乐时，教师可让学生一边随着音乐演唱，一边观看影片《梁祝》之“草桥结拜”片断。这样将视、听、唱结合起来，加强了学生对主题音乐的记忆。
一、现代信息技术与音乐欣赏教学
多媒体音乐课利用了多媒体计算机的集成性和控制性、信息媒体的多元化、多样化，具有突破时空的局限：运用多种艺术形式扩大容量的特点，使音乐语言和文字描述的内容变成形、声结合的画面图式，让相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优化的教育效果。多媒体音乐教学不仅让学生产生一定的内心情
感体验和情绪，同时也增强对教材的理解，而且还促使他们产生用音乐来表达的欲望，并且也陶冶了学生的精神情操。
二、现代信息技术在音乐教育中的作用
1.深化德育和美育
(1)教育功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词的内容，通过多媒体素材的整合、融入，演示教学内容，生动形象地展现人物思想感情和道德行为。
(2)感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过紊媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。
2.开阔视野、增长见识
通过多媒体，学生得以把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势等看得明明自自，这样既开阔了视野、增长了见识，又获得了美好的艺术享受。
3.提高教学效果和质量
音乐教学中，如果教师把板书和习题制作在课件中，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。
三、现代信息技术在音乐欣赏教学中的应用
现代信息技术为实现音乐欣赏的教学要求提供了有力的保障。现代信息技术在音乐欣赏教学中起着重要的作用。
1.创设音乐情境，调动学生积极性
运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高学生欣赏美的能力。
2.促进思维发展，培养学生的想象能力
在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生的个性和智慧，促进创造性思维有重要作用。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。
3.运用多媒体引导艺术创新，发展学生的创造美
多媒体信息网络的情境性可以启发、引导学生进行独立自主或协作式的学习，充分发挥学生的主体作用和自由度，发展学生的个性潜能和聪明L才智。这有助于发展学生的创造美。
四、运用现代信息技术，设置情境，可激发学生的求知欲
音乐作为最有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛，才能使学生《艮快地进入音乐，把自己的理解、感受用音乐语言表达出来。我们把多媒体手段用于教学导入，它多彩的画面、清晰的声音、生动的情节，使学生《艮容易进入教学情景，活跃其思维、发展其智力。例如，在欣赏外国民歌前，播放。几个国家的生活片段，展示其国家人们的生活环境、民族服饰、地域风情等，学生如身临其境，许多学生自然产生了了解其国家的音乐的要求，这就达到了激发他们的求知欲，唤起主体加入学习的目的。
五、现代信息技术与音乐欣赏整合，可激发学习兴趣
音乐欣赏绝不只是听觉的欣赏，视听结合的欣赏更适合于中学生，二者结合能帮助他们完整地体会和理解音乐，从而吸引学生注意力，激发求知欲，调动起他们学习的主动性。例如我们欣赏琵琶古曲《十面埋伏》，当耳旁响起了绵密而激越的琵琶声时，影视画面出现了夜幕笼罩下伏兵四起、神出鬼没；短兵相接、刀光剑影；金戈铁马、杀声震天的殊死决战壮烈场景，整个心灵为之震撼。这首作品的旋律连同这悲壮的场景，永远定格在师生，心灵的深处。这就是音乐审美与影视审美的结合所产生的完整的美。这大大激发了学生的学习兴趣。
六、用现代信息技术帮助学生记，忆乐曲主题
主题是乐曲中具有特征的、并处于显著地位的旋律。它表现一完整或相对完整的乐思，为乐曲的核心，是其结构与发展的基本要素。所以教师有必要让学生听唱并记忆乐曲的主题音乐。利用现代信息技术将主题音乐所反映的画面与听唱结合起来，有助于学生的记忆。例如：学生记忆小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的主题音乐时，教师可让学生一边随着音乐演唱，一边观看影片《梁祝》之“草桥结拜”片断。这样将视、听、唱结合起来，加强了学生对主题音乐的记忆。