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摘 要：土木工程施工技术是一门综合性、实践性的课程，但存在教材知识更新慢、内容滞后、课堂教学方法和考核方法不足、教师实践经验不足、学生缺乏积极性与主动性等问题。本文提出改革教学人员、教学模式和实践教学环节，培养学生分析和解决问题的能力，提高学生的就业竞争力。
关键词：土木工程；施工教学；改革措施
1、土木工程施工课程特点
土木工程施工是工程专业的专业基础课。可以说，建筑业的所有方面都与这一过程有关。教学目的是让学生掌握主要的工程施工工艺、施工工艺和工艺原则，熟悉新工艺。在现代土木工程的建设中，应用和开发了新的技术和材料，以培养学生解决实际工程中的各种技术问题，包括施工技术和施工组织。本课程内容丰富、实用、快捷。因此，必须反思和改革本课程中存在的问题，使学生能够将理论与现实联系起来，具有解决实际工程问题的能力。
2、当前教学中存在的问题
2.1教科书内容陈旧
目前，大多数教科书的建设内容有许多过时的技术、新技术、新工艺、新材料的引进，如粘土砖砌体施工技术、石油沥青卷材防水工程施工工艺、钢模施工技术、模板工程师等。旧的或很少使用的产品，如深基坑保护、新的系统模板和脚手架、蒸汽砖等在许多教科书中都有很大的提升空间。
2.2单一的课堂教学方法和评估方法
目前，一些土木工程建筑課程采用课堂教学模式，以教学的方式进行教学。虽然教师充分准备，教学生动，但学生缺乏明智的知识，教学效果不令人满意。一些使用多媒体教学、投影和使用图片使课程生动直观，但教师对多媒体的依赖过多，对课堂氛围的依赖太少，教学效果不理想。测试分数仍然基于理论测试、一般结果最终检查结果、最终检查不填写空白、选择、简短回答等。学生考试或死记硬背，在考试后忘记。
2.3教师缺乏实践经验
土木工程施工是一门应用专业的课程，它是其他课程的综合应用。除了专业理论知识外，教师还需要有丰富的实践经验。除了能够说话之外，他们还可以回答学生的各种问题。指导学生外推以及引擎。工程经济学、工程成本和其他相关课程均适用。然而，大多数教师刚走出校门进入校门，缺乏实践经验，讲座无聊，脚本化，无法解决实际问题，学生不愿意听，热情不高。
2.4实践教学的效果不理想
实践教学是土木工程施工课程的重要组成部分，尤其是独立学院的实践教学。生产实习、课程设计、毕业设计是实践教学的重要组成部分。然而，由于安全、财务限制、实习时间太短、学生太多等原因。由于生产实习往往不愿意接受，教师不愿意接受学生在几天内不愿意接受的现象。愿意走，效果不理想，课程设计中有很多抄袭案例，这只是一种形式。
3、改革措施
3.1师资队伍建设
教师的素质对这门课程至关重要。《土木工程施工》是一个非常实用的专业课程。它不仅需要系统的专业理论，而且需要大量的施工实践经验。教材中的实践问题需要教师补充，教师实践经验与课程设计、毕业设计、生产实习直接相关，因此双师型教师团队的构建对于教学的应用是非常必要的。
3.2教学模式改革
除了使用多媒体之外，通过大量的实时图片和视频，课程的内容直观生动，可以运用多种教学方法，发挥学生的主观能动性，提高教学效果。（1）现场教学方法。在课程开始之前，学生可以通过实地考察和现场教学提高对课程内容的理解，然后开始理论教学。学生可以通过在网站上看到的图像、视频和内容来验证对方。然而，教学时间有限，因此学生可以要求利用他们的空闲时间，特别是在暑假期间。（2）积极的和消极的教学方法。在对施工原则和施工方法的解释中，一些工程事故可用于解释因违反操作规程造成的典型案例，造成学生对严重后果的高度重视，说明施工过程、规范、质量以及正确的方法。在事故画面的帮助下，学生不仅能深入了解知识的脆弱环节，而且还穿插了一些常见的事故处理方法和实际知识。（3）案例教学法。当在现场教学实践项目中可以考虑到一些问题时，请通过对问题的现场调查、在线查询等，尽最大努力完成您的信息处理方法。然后在课堂上讨论小组和小组之间的辩论。
3.3实践教学改革
（1）实习改革。目前，实习单位不愿意接受实习的主要原因是安全问题不容易处理。现场的教师非常忙碌，许多人不愿意接受他们。因此，我们已对实习进行了改革，将生产实习和毕业实习增加到两个月，并增加了实习基地，使每个实习中的学生人数可以根据实习单位的接受能力进行安排3人。针对现场安全问题，除加强学生的安全教育外，每个学生还签署了安全责任书。在实习过程中，教师必须制定实习计划，使学生能够以针对性的方式进行实习。在生产实习过程中，学生将教师所施加的压力转变为动机，主动或被动地融入实际的建设和生产实践中。
（2）课程设计改革。土木工程施工过程设计的内容主要包括：施工方案的选择；施工进度的合理布置；施工方案的布置.但是，从设计结果来看，施工方案的选择是刚性的或甚至复杂的，施工计划完全基于想象力。因此，在课程设计中应该对几种常用的设计方法进行改革，并在整个学期中实施课程设计。
（3）改革考试的内容和形式。考试形式可以将课堂讨论和课外研究的结果添加到总体评价结果中，减少理论考试的比例，增加案例分析与实践的内容，减少名词死记硬背等客观问题。同时，可以参考施工工人考试、建筑师考试问题、多角度分析学生，解决实际问题。
4、结束语
通过对土木工程施工课程的针对性改革，可以更好地结合理论与实践，巩固和深化学生学习的理论知识，帮助学生分析和解决问题，突出应用类型，提高竞争力。
项目资助：滨州学院教学研究项目（编号：BYJYYB201821）
参考文献
[1]刘海涛，严亮.高校土木工程施工课程教学改革初探[J].陕西教育（高教），2011（10）：105-105.
[2]史永涛.论“卓越计划”下地方本科院校施工课程改革[J].华章，2012（32）.
[3]王军，鞠泽青，刘建平.地方高校土木工程专业施工课程教学改革探索[J].中国电力教育，2010（24）：119-120.
[4]张昊.浅析独立院校土木工程施工课程教学改革[J].教育与职业，2013（11）：133-134.
关键词：土木工程；施工教学；改革措施
1、土木工程施工课程特点
土木工程施工是工程专业的专业基础课。可以说，建筑业的所有方面都与这一过程有关。教学目的是让学生掌握主要的工程施工工艺、施工工艺和工艺原则，熟悉新工艺。在现代土木工程的建设中，应用和开发了新的技术和材料，以培养学生解决实际工程中的各种技术问题，包括施工技术和施工组织。本课程内容丰富、实用、快捷。因此，必须反思和改革本课程中存在的问题，使学生能够将理论与现实联系起来，具有解决实际工程问题的能力。
2、当前教学中存在的问题
2.1教科书内容陈旧
目前，大多数教科书的建设内容有许多过时的技术、新技术、新工艺、新材料的引进，如粘土砖砌体施工技术、石油沥青卷材防水工程施工工艺、钢模施工技术、模板工程师等。旧的或很少使用的产品，如深基坑保护、新的系统模板和脚手架、蒸汽砖等在许多教科书中都有很大的提升空间。
2.2单一的课堂教学方法和评估方法
目前，一些土木工程建筑課程采用课堂教学模式，以教学的方式进行教学。虽然教师充分准备，教学生动，但学生缺乏明智的知识，教学效果不令人满意。一些使用多媒体教学、投影和使用图片使课程生动直观，但教师对多媒体的依赖过多，对课堂氛围的依赖太少，教学效果不理想。测试分数仍然基于理论测试、一般结果最终检查结果、最终检查不填写空白、选择、简短回答等。学生考试或死记硬背，在考试后忘记。
2.3教师缺乏实践经验
土木工程施工是一门应用专业的课程，它是其他课程的综合应用。除了专业理论知识外，教师还需要有丰富的实践经验。除了能够说话之外，他们还可以回答学生的各种问题。指导学生外推以及引擎。工程经济学、工程成本和其他相关课程均适用。然而，大多数教师刚走出校门进入校门，缺乏实践经验，讲座无聊，脚本化，无法解决实际问题，学生不愿意听，热情不高。
2.4实践教学的效果不理想
实践教学是土木工程施工课程的重要组成部分，尤其是独立学院的实践教学。生产实习、课程设计、毕业设计是实践教学的重要组成部分。然而，由于安全、财务限制、实习时间太短、学生太多等原因。由于生产实习往往不愿意接受，教师不愿意接受学生在几天内不愿意接受的现象。愿意走，效果不理想，课程设计中有很多抄袭案例，这只是一种形式。
3、改革措施
3.1师资队伍建设
教师的素质对这门课程至关重要。《土木工程施工》是一个非常实用的专业课程。它不仅需要系统的专业理论，而且需要大量的施工实践经验。教材中的实践问题需要教师补充，教师实践经验与课程设计、毕业设计、生产实习直接相关，因此双师型教师团队的构建对于教学的应用是非常必要的。
3.2教学模式改革
除了使用多媒体之外，通过大量的实时图片和视频，课程的内容直观生动，可以运用多种教学方法，发挥学生的主观能动性，提高教学效果。（1）现场教学方法。在课程开始之前，学生可以通过实地考察和现场教学提高对课程内容的理解，然后开始理论教学。学生可以通过在网站上看到的图像、视频和内容来验证对方。然而，教学时间有限，因此学生可以要求利用他们的空闲时间，特别是在暑假期间。（2）积极的和消极的教学方法。在对施工原则和施工方法的解释中，一些工程事故可用于解释因违反操作规程造成的典型案例，造成学生对严重后果的高度重视，说明施工过程、规范、质量以及正确的方法。在事故画面的帮助下，学生不仅能深入了解知识的脆弱环节，而且还穿插了一些常见的事故处理方法和实际知识。（3）案例教学法。当在现场教学实践项目中可以考虑到一些问题时，请通过对问题的现场调查、在线查询等，尽最大努力完成您的信息处理方法。然后在课堂上讨论小组和小组之间的辩论。
3.3实践教学改革
（1）实习改革。目前，实习单位不愿意接受实习的主要原因是安全问题不容易处理。现场的教师非常忙碌，许多人不愿意接受他们。因此，我们已对实习进行了改革，将生产实习和毕业实习增加到两个月，并增加了实习基地，使每个实习中的学生人数可以根据实习单位的接受能力进行安排3人。针对现场安全问题，除加强学生的安全教育外，每个学生还签署了安全责任书。在实习过程中，教师必须制定实习计划，使学生能够以针对性的方式进行实习。在生产实习过程中，学生将教师所施加的压力转变为动机，主动或被动地融入实际的建设和生产实践中。
（2）课程设计改革。土木工程施工过程设计的内容主要包括：施工方案的选择；施工进度的合理布置；施工方案的布置.但是，从设计结果来看，施工方案的选择是刚性的或甚至复杂的，施工计划完全基于想象力。因此，在课程设计中应该对几种常用的设计方法进行改革，并在整个学期中实施课程设计。
（3）改革考试的内容和形式。考试形式可以将课堂讨论和课外研究的结果添加到总体评价结果中，减少理论考试的比例，增加案例分析与实践的内容，减少名词死记硬背等客观问题。同时，可以参考施工工人考试、建筑师考试问题、多角度分析学生，解决实际问题。
4、结束语
通过对土木工程施工课程的针对性改革，可以更好地结合理论与实践，巩固和深化学生学习的理论知识，帮助学生分析和解决问题，突出应用类型，提高竞争力。
项目资助：滨州学院教学研究项目（编号：BYJYYB201821）
参考文献
[1]刘海涛，严亮.高校土木工程施工课程教学改革初探[J].陕西教育（高教），2011（10）：105-105.
[2]史永涛.论“卓越计划”下地方本科院校施工课程改革[J].华章，2012（32）.
[3]王军，鞠泽青，刘建平.地方高校土木工程专业施工课程教学改革探索[J].中国电力教育，2010（24）：119-120.
[4]张昊.浅析独立院校土木工程施工课程教学改革[J].教育与职业，2013（11）：133-134.