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【摘 要】 美术是初中教育教学的必修艺术类科目，素质教育理念的推行要求初中美术教学需要加强对学生核心素养的培养。美术学科的核心素养表现在图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面，培养初中学生美术核心素养能够促进学生的全面发展。本文主要分析了基于核心素养理念下的农村初中美术教学措施。
【关键词】 核心素养 农村初中 美术教学
随着素质教育改革不断深入，核心素养教育理念已成为新的素质教育要求。基于核心素养开展美术教学，是让学生能够在掌握美术知识的基础上养成良好的学习习惯，在学生实践过程中，鼓励学生勇于创新，不断提升学生的审美能力，培养学生做一名全面发展的人。农村地区的孩子受到了生活条件和生活环境的限制，对美术知識缺少基本的认识，对于美术教育课堂缺少重视程度，导致学生美术核心素养水平较低，需要教师结合实际情况探究新的教学措施。
一、农村初中美术教学现状
我校为农村中学，受社会、家庭等方面的制约，如教学设施有限，教室是唯一的教学场所，美术课的工具材料较多样化，学生准备不齐，还有课节上不齐等等，所以要求教师多研究一些适合学生的课型，更好地落实美术学科的核心素养。
1. 学生缺少对美术知识的基本认知
部分农村地区美术课堂并不受重视，不光是学生，教师和家长也认为美术跟考试成绩没有任何关系，因此在课程教学规划中也没有认真对待，自然学生也会认为美术课堂是无关紧要的。甚至一部分经济比较落后的农村地区都没有开设美术课堂。在这样的背景下一部分农村地区的孩子普遍缺少对于美术知识的认知和理解，只是简单地了解美术的基本色彩，甚至有些连美术知识都没有接触过。
2. 学校对美术教育不够重视
大部分农村地区的学校美术教师缺失加上重视学生的成绩，忽视了学生的美育能力的培养，无论学校、家长还是学生自己都认为美术可有可无，这种思维观念是应试教育模式带来的，学生的升学代表不了学生的成长发展水平，素质教育要求学生需要德、智、体、美、劳全面发展，不仅需要重视学生的智育教育，还需要强化美育教育和德育教育工作，培养学生的综合能力水平。因此加强农村初中美术课堂核心素养培养非常重要。
二、基于核心素养开展农村初中美术教学课堂
1. 科学合理创设教学情境
在初中美术课堂教学中，提高学生学习美术兴趣是非常必要的，引导学生主动对美术作品进行感知和鉴赏，才能够不断地提升学生的核心素养。在传统美术课堂上学生对于美术课堂参与不积极，很容易出现走神和聊天的情况，对于整个美术课堂教学质量都会产生影响。因此教师可以建立科学合理的教学情景，提升学生的学习积极性，营造出趣味性强的教学活动，让学生能够积极主动投入到学习当中感知和了解美术知识，集中学习精力提升学习质量。
2. 优化临摹和欣赏教学
初中阶段学生的临摹能力和对美术的欣赏能力是学习美术的重要基础，也是培养学生美术核心素养的关键。在初中美术课堂上贯彻落实核心素养的培养，可以采用线条和色彩等元素，让学生通过临摹和欣赏来强化基础认知，不断提升学生的核心素养。在临摹欣赏作品的选择过程中，教师可以结合学生的实际学习情况、核心素养要求以及教学目的，根据学生的兴趣爱好和认知发展规律选择作品内容，培养学生的临摹能力和欣赏能力。例如在学习《艺术源于生活，高于生活》时，这节课是让学生学习美术基础理论，学习欣赏美术作品，并通过画家的创作经历来激发学生对生活和艺术的热爱之情。在课堂一开始，教师带领学生回忆上节课学习的美术作品是什么，然后思考一下作品的内容是作者凭空想象出来的吗？大部分学生都不赞同这个观点。接下来教师为学生展示出长臂虾的照片，让学生能够利用几分钟时间对照着照片开始进行临摹，看谁画的最像。教师为学生讲述齐白石少年时期对于虾的特殊情感，并为学生播放齐白石画的虾的图片。教师带领学生来对比自己画的虾和齐白石画的虾，分析二者的不同之处，引出本节课的教学知识点，提升学生的基础美术水平。
3. 开展创意实践活动
初中美术教学课堂上学生想象能力和创新能力培养至关重要，教师要结合一节课的教学目标开展创意实践活动，使学生在学习中回归生活进行大胆想象，融入社会去进行实践，满足美术学科核心素养的提升。例如在《纸板的创想——成型方法》的学习中，教师首先为学生们讲解纸板艺术的产生过程和基本的制作技巧，然后让学生能够利用纸板材料实现自主实践创作，在其中添加自己的想象和创新。在学生完成自主实践创新之后，教师可以引导学生分析从一开始脑海中形成的图案，到后来自己手中的纸板创意成品，通过不断分析来优化个人实践能力，实现纸板创意。
4. 重视课堂教学评价环节
评价是美术教学过程中不可缺少的环节之一，《美术课程标准》评价建议中提出：“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”传统美术课堂上的教学评价过于单一，难以提升学生的核心素养水平。因此教师需要创新课堂教学评价机制，综合考查学生的学习能力和素养水平，使他们的个性得以发展，情感得以表达，使每个学生都能积极、踊跃地参与其中。在命题中教师要综合社会内容、经济内容和知识内容，评价学生的学习质量、课堂表现和学习态度，重点突出课堂教学核心素养的重要性。
结语：
综上所述，在农村地区初中美术课堂上培养学生的核心素养，需要教师了解学生的身心发展规律和生活环境，针对性采取有效的教学措施来促进学生的全面发展，满足我国教育改革教学要求。初中美术教师要深入学生的学习和生活了解学生的兴趣爱好，实现课堂教学活动的创新改革，改变教师、家长和学生对于美术课堂的错误观念，认识到美育教育对于学生成长起到的重要作用，提升初中美术课堂教学质量。
【关键词】 核心素养 农村初中 美术教学
随着素质教育改革不断深入，核心素养教育理念已成为新的素质教育要求。基于核心素养开展美术教学，是让学生能够在掌握美术知识的基础上养成良好的学习习惯，在学生实践过程中，鼓励学生勇于创新，不断提升学生的审美能力，培养学生做一名全面发展的人。农村地区的孩子受到了生活条件和生活环境的限制，对美术知識缺少基本的认识，对于美术教育课堂缺少重视程度，导致学生美术核心素养水平较低，需要教师结合实际情况探究新的教学措施。
一、农村初中美术教学现状
我校为农村中学，受社会、家庭等方面的制约，如教学设施有限，教室是唯一的教学场所，美术课的工具材料较多样化，学生准备不齐，还有课节上不齐等等，所以要求教师多研究一些适合学生的课型，更好地落实美术学科的核心素养。
1. 学生缺少对美术知识的基本认知
部分农村地区美术课堂并不受重视，不光是学生，教师和家长也认为美术跟考试成绩没有任何关系，因此在课程教学规划中也没有认真对待，自然学生也会认为美术课堂是无关紧要的。甚至一部分经济比较落后的农村地区都没有开设美术课堂。在这样的背景下一部分农村地区的孩子普遍缺少对于美术知识的认知和理解，只是简单地了解美术的基本色彩，甚至有些连美术知识都没有接触过。
2. 学校对美术教育不够重视
大部分农村地区的学校美术教师缺失加上重视学生的成绩，忽视了学生的美育能力的培养，无论学校、家长还是学生自己都认为美术可有可无，这种思维观念是应试教育模式带来的，学生的升学代表不了学生的成长发展水平，素质教育要求学生需要德、智、体、美、劳全面发展，不仅需要重视学生的智育教育，还需要强化美育教育和德育教育工作，培养学生的综合能力水平。因此加强农村初中美术课堂核心素养培养非常重要。
二、基于核心素养开展农村初中美术教学课堂
1. 科学合理创设教学情境
在初中美术课堂教学中，提高学生学习美术兴趣是非常必要的，引导学生主动对美术作品进行感知和鉴赏，才能够不断地提升学生的核心素养。在传统美术课堂上学生对于美术课堂参与不积极，很容易出现走神和聊天的情况，对于整个美术课堂教学质量都会产生影响。因此教师可以建立科学合理的教学情景，提升学生的学习积极性，营造出趣味性强的教学活动，让学生能够积极主动投入到学习当中感知和了解美术知识，集中学习精力提升学习质量。
2. 优化临摹和欣赏教学
初中阶段学生的临摹能力和对美术的欣赏能力是学习美术的重要基础，也是培养学生美术核心素养的关键。在初中美术课堂上贯彻落实核心素养的培养，可以采用线条和色彩等元素，让学生通过临摹和欣赏来强化基础认知，不断提升学生的核心素养。在临摹欣赏作品的选择过程中，教师可以结合学生的实际学习情况、核心素养要求以及教学目的，根据学生的兴趣爱好和认知发展规律选择作品内容，培养学生的临摹能力和欣赏能力。例如在学习《艺术源于生活，高于生活》时，这节课是让学生学习美术基础理论，学习欣赏美术作品，并通过画家的创作经历来激发学生对生活和艺术的热爱之情。在课堂一开始，教师带领学生回忆上节课学习的美术作品是什么，然后思考一下作品的内容是作者凭空想象出来的吗？大部分学生都不赞同这个观点。接下来教师为学生展示出长臂虾的照片，让学生能够利用几分钟时间对照着照片开始进行临摹，看谁画的最像。教师为学生讲述齐白石少年时期对于虾的特殊情感，并为学生播放齐白石画的虾的图片。教师带领学生来对比自己画的虾和齐白石画的虾，分析二者的不同之处，引出本节课的教学知识点，提升学生的基础美术水平。
3. 开展创意实践活动
初中美术教学课堂上学生想象能力和创新能力培养至关重要，教师要结合一节课的教学目标开展创意实践活动，使学生在学习中回归生活进行大胆想象，融入社会去进行实践，满足美术学科核心素养的提升。例如在《纸板的创想——成型方法》的学习中，教师首先为学生们讲解纸板艺术的产生过程和基本的制作技巧，然后让学生能够利用纸板材料实现自主实践创作，在其中添加自己的想象和创新。在学生完成自主实践创新之后，教师可以引导学生分析从一开始脑海中形成的图案，到后来自己手中的纸板创意成品，通过不断分析来优化个人实践能力，实现纸板创意。
4. 重视课堂教学评价环节
评价是美术教学过程中不可缺少的环节之一，《美术课程标准》评价建议中提出：“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”传统美术课堂上的教学评价过于单一，难以提升学生的核心素养水平。因此教师需要创新课堂教学评价机制，综合考查学生的学习能力和素养水平，使他们的个性得以发展，情感得以表达，使每个学生都能积极、踊跃地参与其中。在命题中教师要综合社会内容、经济内容和知识内容，评价学生的学习质量、课堂表现和学习态度，重点突出课堂教学核心素养的重要性。
结语：
综上所述，在农村地区初中美术课堂上培养学生的核心素养，需要教师了解学生的身心发展规律和生活环境，针对性采取有效的教学措施来促进学生的全面发展，满足我国教育改革教学要求。初中美术教师要深入学生的学习和生活了解学生的兴趣爱好，实现课堂教学活动的创新改革，改变教师、家长和学生对于美术课堂的错误观念，认识到美育教育对于学生成长起到的重要作用，提升初中美术课堂教学质量。