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摘要：在传统模式下的高中语文课堂上，教师占有绝对的主导地位，课堂的主旋律就是教师的讲解和灌输，这样的课堂不仅导致教师的教学效率不高，也使学生们也感到枯燥无趣。现如今，随着新课标的推行，部分教师又将教学方式带到了另一个极端，在课堂上，只沉迷于学生形式上的吹捧当中，对于学生应该从语文学科中得到什么根本就不关心，完全起不到教书育人的作用，更像是课堂上的看客。
关键词：高中语文;课堂;教学;有效策略
前言：对于众多的高中语文教师而言，追求精准有效的课堂教学方式，是他们多年来探讨的核心话题， 高中语文的课堂之余学生是其获得语文知识的重要途径，但是，就现如今的高中语文课堂教学情况来看，高中语文的教学质量并不十分尽如人意。至于到底怎样才能够使高中语文的教学质量得到有效的提升？这才是现在这个阶段的所有高中语文教育工作者应该着重考虑并且尽快解决的重要问题。
一、目前在高中语文课堂教学中所出现的问题
（一）教师并没有对学生进行较为合理的引导
在高中语文的课堂教学活动当中，教师们既是组织者也是引导者，在给学生们教授知识的过程中要做到将知识深入浅出的讲解，给学生们起到关键引导的作用，当然，对于教师而言，最主要的工作是要对学生们的思维做到进一步的启发，让学生在学习上采取积极主动的态度，但是，现如今，很多的教师仍然在受传统的教育理念的影响，在高中语文的课堂教学活动中“以教师为主，以学生为辅”的陈旧教学模式依旧存在，教师们在讲台上对课文进行非常细致地分析和讲解，意在将知识强制性的注入给学生，但是，学生却对于整节课文的重难点所在很难分得清楚，学生们迫不得已的被动接受，使他们相对较为缺乏独立思考的时间和空间，并没有让学生的主动性得到正确的发挥，也使学生时常错失或直接没有展现自己的机会。
（二）过于简单化的教学过程
在高考的沉重压力之下，大部分高中语文教师在高中语文的课堂教学中，都采取了在短期内可以快速提高教学效率的办法，从而对学生其他各种能力的培养都“弃之如敝履”，特别是在阅读分析能力这一方面，在学生们对课文进行学习的时候，教师们更多的是让学生们大量的做题，导致学生们处在没有对文章进行很好地思考，在欣赏名著的时候同时，教师在引导学生把握故事情节和人物方面也没有很好的把握，最多就是给学生们进行类似于提纲的讲解，在这种教学方式之下，很容易造成学生的欣赏水平和审美能力长久的不见提高，甚至还会出现下降的现象，对文章中的人生观和佳词佳句，更是十分难以理解，更无法将这些知识学以致用，这对学生的写作水平影响无疑是不利的。
（三）已形成泛滥化的多媒体课件
现如今，随着教育事业的不断创新和不断发展，各种教学硬件设施也层出不穷，教师可以在高中语文的课堂教学活动中，插入多媒体课件，可以通过创设轻松的教学情境，让学生们在系统的学习课文时有更加直观的形象，但是，却有许多教师在这样的条件下，对多媒体课件产生了极重的依赖性，失去课件的辅佐就没有办法继续为学生讲课，对认真钻研教材、制作教案的过程完全忽略不计，思考教学设计也完全不用心，教师们只顾对精美课件的追捧，也让课堂学习渐渐变得花哨、杂乱，这样做既无法让学生提起对阅读的兴趣，还对学生的阅读能力和思维能力造成了不小的负面影响。
二、与之相关的解决方案
（一）在课前进行教学兴趣的激发
俄国政治家、思想家托尔斯泰曾经说过这样一句话：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣之于学生来说是足以直接影响其学习效果的重要因素，只要学生对学习有了相应的兴趣，就会愿意以积极主动的态度来探求知识，充分发挥出自己的主观能动性，踊跃的全身心投入在教师所组织的教育教学活动之中[1]。对教师而言，使用过多的道理在进行教育的过程中是显然行不通的，利用这样的方法来督促和教育学生学习，是绝对无法激发学生们的学习积极性的。至于学习这件事，学习兴趣就是最重要的因素。兴趣可以进一步的激发学生们的主观情感，处在高中阶段的学生若是对一个事物有越高的兴趣，那么他们对活动的参与性和积极性就会越发强烈。所以高中语文教师们在应该早在课前就做好较为充分的准备，收集大量的相关材料，对课堂进程进行精准的把握，让学生的知识体验得到较为显著的增加，让学生的积极性有所提升，将学生的注意力全部集中在课堂之上，与此同时，教师也要利用生动、有趣、易懂的方式来对学生进行讲解，来让学生充分感受到语文学习的趣味性，以此来增加学生对语文课堂以及教学内容的兴趣[2]。
（二）利用语文课堂的教学优势，打造专属自身的教学风格
若想让课堂的效果有较为有效的提升，那么就一定要对教师们提出与之相应的要求。由于教育本身也藝术的其中一种，所以教师们身为课堂的主要引导者，在具备扎实的专业理论基础和职业素养的同时，还应该对课堂艺术有一定的了解和把控，充分利用自身的文化素养以及个人的内涵、修养来为学生们打造个性课堂。所谓个性课堂就是指教师们语言中所蕴含的个性，教师们充满个性的课堂语言，不仅可以使让活力充满在整个课堂，与此同时，还可以让学生们在课堂学习中获得认可，使他们在有成就感的支撑之下逐步提升对语文这门学科的浓厚兴趣，从而达到主动学习的最根本目的。
总结：高效、有魅力的语文课堂，一直是每一位语文教育工作者的毕生追求的梦想和不断努力的方向。课堂不仅仅是各科教师和学生共同相处的乐园，同时它也是此二者相互交流的平台。笔者希望，通过构建高效、有趣的个性课堂的策略，可以让广大学生群体能够真正的体验到语文学习的魅力以及在学习语文的过程中所带来的快乐，让教师们和学生在轻松、合理的互动交流中稳步提高课堂教学的效果，为国家的语文教育事业带来更美好的明天。
参考文献
[1]张天瑶.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：89+134.
[2]郭兴虎.谈新课程背景下高中语文有效课堂教学策略[J].甘肃教育，2017（24）：101.
关键词：高中语文;课堂;教学;有效策略
前言：对于众多的高中语文教师而言，追求精准有效的课堂教学方式，是他们多年来探讨的核心话题， 高中语文的课堂之余学生是其获得语文知识的重要途径，但是，就现如今的高中语文课堂教学情况来看，高中语文的教学质量并不十分尽如人意。至于到底怎样才能够使高中语文的教学质量得到有效的提升？这才是现在这个阶段的所有高中语文教育工作者应该着重考虑并且尽快解决的重要问题。
一、目前在高中语文课堂教学中所出现的问题
（一）教师并没有对学生进行较为合理的引导
在高中语文的课堂教学活动当中，教师们既是组织者也是引导者，在给学生们教授知识的过程中要做到将知识深入浅出的讲解，给学生们起到关键引导的作用，当然，对于教师而言，最主要的工作是要对学生们的思维做到进一步的启发，让学生在学习上采取积极主动的态度，但是，现如今，很多的教师仍然在受传统的教育理念的影响，在高中语文的课堂教学活动中“以教师为主，以学生为辅”的陈旧教学模式依旧存在，教师们在讲台上对课文进行非常细致地分析和讲解，意在将知识强制性的注入给学生，但是，学生却对于整节课文的重难点所在很难分得清楚，学生们迫不得已的被动接受，使他们相对较为缺乏独立思考的时间和空间，并没有让学生的主动性得到正确的发挥，也使学生时常错失或直接没有展现自己的机会。
（二）过于简单化的教学过程
在高考的沉重压力之下，大部分高中语文教师在高中语文的课堂教学中，都采取了在短期内可以快速提高教学效率的办法，从而对学生其他各种能力的培养都“弃之如敝履”，特别是在阅读分析能力这一方面，在学生们对课文进行学习的时候，教师们更多的是让学生们大量的做题，导致学生们处在没有对文章进行很好地思考，在欣赏名著的时候同时，教师在引导学生把握故事情节和人物方面也没有很好的把握，最多就是给学生们进行类似于提纲的讲解，在这种教学方式之下，很容易造成学生的欣赏水平和审美能力长久的不见提高，甚至还会出现下降的现象，对文章中的人生观和佳词佳句，更是十分难以理解，更无法将这些知识学以致用，这对学生的写作水平影响无疑是不利的。
（三）已形成泛滥化的多媒体课件
现如今，随着教育事业的不断创新和不断发展，各种教学硬件设施也层出不穷，教师可以在高中语文的课堂教学活动中，插入多媒体课件，可以通过创设轻松的教学情境，让学生们在系统的学习课文时有更加直观的形象，但是，却有许多教师在这样的条件下，对多媒体课件产生了极重的依赖性，失去课件的辅佐就没有办法继续为学生讲课，对认真钻研教材、制作教案的过程完全忽略不计，思考教学设计也完全不用心，教师们只顾对精美课件的追捧，也让课堂学习渐渐变得花哨、杂乱，这样做既无法让学生提起对阅读的兴趣，还对学生的阅读能力和思维能力造成了不小的负面影响。
二、与之相关的解决方案
（一）在课前进行教学兴趣的激发
俄国政治家、思想家托尔斯泰曾经说过这样一句话：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣之于学生来说是足以直接影响其学习效果的重要因素，只要学生对学习有了相应的兴趣，就会愿意以积极主动的态度来探求知识，充分发挥出自己的主观能动性，踊跃的全身心投入在教师所组织的教育教学活动之中[1]。对教师而言，使用过多的道理在进行教育的过程中是显然行不通的，利用这样的方法来督促和教育学生学习，是绝对无法激发学生们的学习积极性的。至于学习这件事，学习兴趣就是最重要的因素。兴趣可以进一步的激发学生们的主观情感，处在高中阶段的学生若是对一个事物有越高的兴趣，那么他们对活动的参与性和积极性就会越发强烈。所以高中语文教师们在应该早在课前就做好较为充分的准备，收集大量的相关材料，对课堂进程进行精准的把握，让学生的知识体验得到较为显著的增加，让学生的积极性有所提升，将学生的注意力全部集中在课堂之上，与此同时，教师也要利用生动、有趣、易懂的方式来对学生进行讲解，来让学生充分感受到语文学习的趣味性，以此来增加学生对语文课堂以及教学内容的兴趣[2]。
（二）利用语文课堂的教学优势，打造专属自身的教学风格
若想让课堂的效果有较为有效的提升，那么就一定要对教师们提出与之相应的要求。由于教育本身也藝术的其中一种，所以教师们身为课堂的主要引导者，在具备扎实的专业理论基础和职业素养的同时，还应该对课堂艺术有一定的了解和把控，充分利用自身的文化素养以及个人的内涵、修养来为学生们打造个性课堂。所谓个性课堂就是指教师们语言中所蕴含的个性，教师们充满个性的课堂语言，不仅可以使让活力充满在整个课堂，与此同时，还可以让学生们在课堂学习中获得认可，使他们在有成就感的支撑之下逐步提升对语文这门学科的浓厚兴趣，从而达到主动学习的最根本目的。
总结：高效、有魅力的语文课堂，一直是每一位语文教育工作者的毕生追求的梦想和不断努力的方向。课堂不仅仅是各科教师和学生共同相处的乐园，同时它也是此二者相互交流的平台。笔者希望，通过构建高效、有趣的个性课堂的策略，可以让广大学生群体能够真正的体验到语文学习的魅力以及在学习语文的过程中所带来的快乐，让教师们和学生在轻松、合理的互动交流中稳步提高课堂教学的效果，为国家的语文教育事业带来更美好的明天。
参考文献
[1]张天瑶.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：89+134.
[2]郭兴虎.谈新课程背景下高中语文有效课堂教学策略[J].甘肃教育，2017（24）：101.