【摘 要】
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<正>数学教材是实现数学教学的重要资源,为学生的数学学习活动提供学习主题、基本线索和知识结构的平台.因此,教材的科学性和可读性都毋庸置疑.但是,教材不是圣经,还存在着一
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<正>数学教材是实现数学教学的重要资源,为学生的数学学习活动提供学习主题、基本线索和知识结构的平台.因此,教材的科学性和可读性都毋庸置疑.但是,教材不是圣经,还存在着一些不符合数学学科特征(如逻辑性、简洁性等)和学生认知规律时素材,这给学生的学习和教师的教学带来了困惑,同时也给教师对教材的二次开发提供了可能.下面,笔者就浙教版七年级上"2.2有理数的减法"第二课时的内容编排,谈谈自己的分析和思考.1.案例呈现.教材是这样编排的:(1)引入.在第一课时学"有理数减法"的基础上,通过一个
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