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摘 要：心理健康是当今社会评价个人综合素养的标准，小学时期是人心理及生理发育成长的开始时期，在小学语文阅读教学中，怎样对学生合理地渗透相应的心理健康教育，是现时期语文教师所遇到的困难。围绕这一问题在阅读教学中从三方面对学生渗透心理健康教育，望可以为小学生的发展和整体素质的提升奠定基础。
关键词：小学阅读教学；渗透；心理健康教育
小学时期是人发展的初期，同时还是人们心理发育的起点，因此，对小学生开展心理健康教育便显得特别关键。与专业性心理教育课相比有所差异，语文阅读能够利用文章来充分描述美好的事物及个人品质，在无形当中对小学生心理健康的发展产生影响。为此，小学语文学科的教师，需引导学生利用阅读，把优秀人物的优良品质和思想渗透到学生心中，在讲解语文知识的时候，也可对学生心理健康实施相应的教育。
一、小学阅读教学开展心理健康教育的作用
心理健康教育指的是，教师结合每个学生自身的特点，通过采用相应的教学形式来促进学生构建自己积极的人生观和价值观，同时，还可让学生获得综合发展。对小学生实施心理健康教育的主要目的是，让学生具备一个健康的人格和心理状态，只有拥有这一标准的小学生，才可以全心地融入以后的学习活动当中，促进其成为对社会有用和有贡献的综合型人才。然而在应试教育的影响下，学生心理健康教育始终都没能获得教育部门的高度关注，由此造成现时期的学生心理健康出现严重的扭曲，如孤独症、抑郁症等心理疾病。如想从根源上对这一问题进行解决，便需要小学阶段的语文教师，在教学期间，把语文阅读同心理健康方面的教育有机地结合，利用课文阅读对学生渗透心理健康教育，由此促进小学生获得全面发展。
二、小学阅读教学中心理健康教育的渗透
1.充分掌握阅读文章的写作背景
尽管在小学时期，可以通过阅读教学为学生渗透有关心理健康教育，还是不能完全取代专业全面的心理健康教育。因为小学阶段学生的年龄比较小，对于文本阅读并不积极，同时也不能深入地理解和掌握。所以这种形式的教学一定会导致学生无法从文章当中看出更加深层的内涵，只能表面单纯地将文章视为故事。然而，在阅读时，教师都会引导学生进行重复性的阅读，像这种形式的阅读不但浪费时间，而且也不会获得任何效益。为了防止此类现象的出现，语文教师需结合学生本身有限的理解能力及较强的好奇心和参与活动较热情的这些性格特点，为小学生设计与之相适的教学方式，由此让学生更加充分地理解文章意思，同文章本身所表述的情感形成呼应。例如，在教授《十里长街送总理》一文的时候，教师可通过多媒体为学生播放送葬时的情景，讲解1976年全国人民悼念总理的场面，从四人帮影响民主，再到五四青年运动追悼周总理，之后再插入一些有关周总理生前的事迹与事件，由此引导学生展开自发性的文章阅读，从而深切地感受我国人民对总理的怀念和崇敬。这样易让学生达成心灵上的共鸣，受到深入的熏陶和教育。
2.结合问题来阅读
小学生因为本身对社会的经验还比较欠缺，所以有时仅靠单纯性的阅读根本不能通透地理解课文，在此情况下，语文教师便需对学生进行合理的辅助与引导。除利用指定方式来让学生理解文章写作背景以外，语文教师还可在阅读前，结合文章内容对学生提出相应的问题，让学生结合问题来进行阅读。这种方式的阅读其优势在于，在阅读中学生可以有目的性地进行阅读，利于学生更加深入地理解和探研文章更深层的意义。如，在讲解《小马过河》一文的时候，教师可提出“小马第一次为什么没有过河，而第二次则过去了呢？”这样的问题，让学生结合问题来阅读课文，还可组织学生来扮演课文中的角色，如小马、老黄牛、松鼠，来进行对话，这样学生会深入地感受到小马第一次和第二次过河时的各种心理，学生通过感悟，会主动地树立自立的意识，这样可以防止学生过于依赖教师或父母。
3.增大阅读量
教师通过对小学生不断的合理引导，会让学生在体会阅读乐趣中，积极地进行各类文章和书籍的阅读，同时还能够对所阅读的文章做深入的分析和探究。语文教师需围绕这一契机扩大小学生阅读量，如在班级内设立图书一角、设置学校内的图书阅读室，这些都可以辅助学生进行大量阅读，并且，教师还可为学生家长介绍一些适合小学生阅读的相关书籍，同时还可加强学生、家长、教师相互间的沟通，这对小学生的全面发展来说具有非常好的作用和意义。此外，还可以通过引導学生利用网络资源进行广泛阅读，在拓宽学生知识视野的同时，也使其得以接受更加全面的心理健康教育和引导。
总体而言，小学时期是人发展的初期，同时还是人们心理发育的起点，因此，对小学生开展心理健康教育显得特别关键。尽管在小学时期，可以通过阅读教学为学生渗透有关心理健康教育，还是不能完全取代专业全面的心理健康教育。为此，小学语文学科的教师，需引导学生利用阅读，把优秀人物的优良品质和思想渗透到学生心中，在讲解语文知识的时候，也可对学生心理健康实施相应的教育。小学生通过对课文内容的阅读与理解，不但可以提升本身阅读水平及能力，同时还可树立积极的人生观和价值观，由此能够为小学生的发展奠定基础。
参考文献：
[1]高文燕.如何在小学数学教学中渗透心理健康教育[J].课外阅读旬刊，2013（6）：315.
[2]梁学祥.浅析小学语文阅读教学如何渗透心理健康教育[J].新课程（小学），2016（11）：275.
编辑 谢尾合
关键词：小学阅读教学；渗透；心理健康教育
小学时期是人发展的初期，同时还是人们心理发育的起点，因此，对小学生开展心理健康教育便显得特别关键。与专业性心理教育课相比有所差异，语文阅读能够利用文章来充分描述美好的事物及个人品质，在无形当中对小学生心理健康的发展产生影响。为此，小学语文学科的教师，需引导学生利用阅读，把优秀人物的优良品质和思想渗透到学生心中，在讲解语文知识的时候，也可对学生心理健康实施相应的教育。
一、小学阅读教学开展心理健康教育的作用
心理健康教育指的是，教师结合每个学生自身的特点，通过采用相应的教学形式来促进学生构建自己积极的人生观和价值观，同时，还可让学生获得综合发展。对小学生实施心理健康教育的主要目的是，让学生具备一个健康的人格和心理状态，只有拥有这一标准的小学生，才可以全心地融入以后的学习活动当中，促进其成为对社会有用和有贡献的综合型人才。然而在应试教育的影响下，学生心理健康教育始终都没能获得教育部门的高度关注，由此造成现时期的学生心理健康出现严重的扭曲，如孤独症、抑郁症等心理疾病。如想从根源上对这一问题进行解决，便需要小学阶段的语文教师，在教学期间，把语文阅读同心理健康方面的教育有机地结合，利用课文阅读对学生渗透心理健康教育，由此促进小学生获得全面发展。
二、小学阅读教学中心理健康教育的渗透
1.充分掌握阅读文章的写作背景
尽管在小学时期，可以通过阅读教学为学生渗透有关心理健康教育，还是不能完全取代专业全面的心理健康教育。因为小学阶段学生的年龄比较小，对于文本阅读并不积极，同时也不能深入地理解和掌握。所以这种形式的教学一定会导致学生无法从文章当中看出更加深层的内涵，只能表面单纯地将文章视为故事。然而，在阅读时，教师都会引导学生进行重复性的阅读，像这种形式的阅读不但浪费时间，而且也不会获得任何效益。为了防止此类现象的出现，语文教师需结合学生本身有限的理解能力及较强的好奇心和参与活动较热情的这些性格特点，为小学生设计与之相适的教学方式，由此让学生更加充分地理解文章意思，同文章本身所表述的情感形成呼应。例如，在教授《十里长街送总理》一文的时候，教师可通过多媒体为学生播放送葬时的情景，讲解1976年全国人民悼念总理的场面，从四人帮影响民主，再到五四青年运动追悼周总理，之后再插入一些有关周总理生前的事迹与事件，由此引导学生展开自发性的文章阅读，从而深切地感受我国人民对总理的怀念和崇敬。这样易让学生达成心灵上的共鸣，受到深入的熏陶和教育。
2.结合问题来阅读
小学生因为本身对社会的经验还比较欠缺，所以有时仅靠单纯性的阅读根本不能通透地理解课文，在此情况下，语文教师便需对学生进行合理的辅助与引导。除利用指定方式来让学生理解文章写作背景以外，语文教师还可在阅读前，结合文章内容对学生提出相应的问题，让学生结合问题来进行阅读。这种方式的阅读其优势在于，在阅读中学生可以有目的性地进行阅读，利于学生更加深入地理解和探研文章更深层的意义。如，在讲解《小马过河》一文的时候，教师可提出“小马第一次为什么没有过河，而第二次则过去了呢？”这样的问题，让学生结合问题来阅读课文，还可组织学生来扮演课文中的角色，如小马、老黄牛、松鼠，来进行对话，这样学生会深入地感受到小马第一次和第二次过河时的各种心理，学生通过感悟，会主动地树立自立的意识，这样可以防止学生过于依赖教师或父母。
3.增大阅读量
教师通过对小学生不断的合理引导，会让学生在体会阅读乐趣中，积极地进行各类文章和书籍的阅读，同时还能够对所阅读的文章做深入的分析和探究。语文教师需围绕这一契机扩大小学生阅读量，如在班级内设立图书一角、设置学校内的图书阅读室，这些都可以辅助学生进行大量阅读，并且，教师还可为学生家长介绍一些适合小学生阅读的相关书籍，同时还可加强学生、家长、教师相互间的沟通，这对小学生的全面发展来说具有非常好的作用和意义。此外，还可以通过引導学生利用网络资源进行广泛阅读，在拓宽学生知识视野的同时，也使其得以接受更加全面的心理健康教育和引导。
总体而言，小学时期是人发展的初期，同时还是人们心理发育的起点，因此，对小学生开展心理健康教育显得特别关键。尽管在小学时期，可以通过阅读教学为学生渗透有关心理健康教育，还是不能完全取代专业全面的心理健康教育。为此，小学语文学科的教师，需引导学生利用阅读，把优秀人物的优良品质和思想渗透到学生心中，在讲解语文知识的时候，也可对学生心理健康实施相应的教育。小学生通过对课文内容的阅读与理解，不但可以提升本身阅读水平及能力，同时还可树立积极的人生观和价值观，由此能够为小学生的发展奠定基础。
参考文献：
[1]高文燕.如何在小学数学教学中渗透心理健康教育[J].课外阅读旬刊，2013（6）：315.
[2]梁学祥.浅析小学语文阅读教学如何渗透心理健康教育[J].新课程（小学），2016（11）：275.
编辑 谢尾合