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【摘 要】随着中招体制的改革,普高热的蓬勃兴起,给职业中专的招生带来了较大的影响,中专生源每况愈下,中专的班主任工作越来越困难,压力越来越大。如何使中专学生能够安心守纪、认真稳定、积极向上地学习和生活,是我们中专班主任需要认真和仔细研究的问题。
【关键词】班主任 教育 培养
【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)09-0159-02
班主任是学校教育组织系统中最基层的教育者,是培养学生良好思想品德和指导学生健康成长的引路人,承担着教书、育人的双重任务,是联系班级教师与学生集体的纽带,是学校与学生家庭及社会教育力量的桥梁。
班主任工作既是一门艺术,也是一门学问,尤其是中专班主任工作,由于其受教育者生源素质特殊,更是值得深入研究。生源素质特殊主要包括两点:一是他们入学分数参差不齐而且普遍偏低,没有严格的录取分数线,甚至有个别学生的中考成绩不到100分。初中阶段学习的目标就已模糊不清,学习不勤奋,初入学校精神萎靡不振、无心向学;二是部分入学分数高表现好的同学,本来可以被普通院校录取的学生,因家庭经济拮据或其他原因未能入学,无可奈何到中专学校就读,其结果带着自卑感而来,看不到前途和出路而彷徨。
基于这些情况,班主任除了要抓学生的学习成绩外,还应对学生的生活、思想品德等方面作全面的关心和教育。班主任要树立“以人为本,服务育人”的教育思想。管理就是服务,班主任的服务就是:为学校分忧,为学生解难,让家长放心。作为班主任,心中应当时刻牢记:校以班为重,班以人为重,以促进学生发展为重。因此,班主任需做好以下几方面的工作:
一、了解和研究学生
班主任要教育学生,先了解、研究学生,班主任工作就是从了解、研究学生开始的。了解和研究学生一般从两个方面进行:首先对学生个体进行了解研究;然后对学生群体进行了解研究。内容包括:学生成绩、兴趣爱好、思想品德、才能特长、性格特征、家庭情况、健康状况等方面。了解和研究学生的方法有:
第一,观察法。这是一种在自然的状态下对学生进行观察和了解的方法。比如在学生课外及各种社会活动中,通过对他们的观察,掌握他们的道德行为、兴趣、爱好和才能等。
第二,谈话法。通过与个别学生谈话,直接接触,有意识地主动了解和研究学生。
第三,研究学生书面材料法。学生的书面材料一般有学生档案、成绩、健康检查表以及学生平时的各种作业等。通过书面材料了解和研究学生,还应注意材料的真实性。
第四,访问法。它是为了研究学生,从侧面深入了解和研究学生的一种方法。班主任在调查学生的情况时,除向学生本人了解外,还可以向各课任教师、学生家长、同学及学生家庭周围的邻居等了解情况。
二、组织和培养班集体
组织和培养班集体,是班主任工作的重要环节。班集体既是班主任的教育对象,又是班主任工作依靠的教育力量。一个好的班集体,需要班主任进行长期、精心的组织和培养。
第一,确立共同的奋斗目标。班主任在了解和研究学生的基础上,向全班学生提出明确的奋斗目标,并制定出有效措施,激励大家努力去实现目标。当一个目标实现之后,班主任应及时鼓励并向学生提出新的更高目標,使学生经常在新目标的鼓舞下活动。
第二,选拔和培养班干部。班主任首先要物色班干部,组成班委会,让学生学会管理自己。在选拔班干部时,宜选作风正派、办事公道、愿为大家服务、有一定组织能力的学生,使他们成为班主任的得力助手和班集体的核心。选拔时采用公正、公开、公平的民主测评原则,“疑人不用,用人不疑”。班干部一经产生,就要积极培养,明确他们各自的分工职责。其最初开展工作时,班主任要悉心指导,当他们有了一些工作经验后,班主任应放手使用,自己只充当“军师”。同时,班干部应适当轮换,让更多学生得到锻炼的机会,培养学生既能当领导,又能被领导的民主意识。
第三,组织开展集体活动。一个好的班集体是在集体活动中巩固和前进的。一个班集体如果缺乏集体活动就没有生机,学生就感受不到集体的存在,也就不会关心班集体。
中专生大多数学生住校,空闲时间相对较多。针对这种情况,由班主任发出倡议,学生提出方案,经班委会讨论决定后组织实施各项学生活动,例如开展“讲故事”、“讲笑话”、“猜谜语”、“连成语”、“脑筋急转弯”、“诗朗诵”、“辩论赛”等活动;每月组织“主题班会”和“团支部活动”等;还可以通过参加社会、学校组织的活动,培养锻炼学生的能力。
三、做好个别学生的教育工作
学生的思想、学习、生活经历和性格是各不相同的,仅仅依靠集体活动来培养是远远不够的,必须根据每个学生的具体情况,进行个别教育,让集体活动与个别教育相结合。
班主任在做个别学生工作时首先需要建立师生平等的关系,用自己的爱心努力做到:教育学生时做老师,关心学生时做父母,参加班集体活动时做朋友。班主任对学生怀有真诚的感情,学生才会“亲其师,信其道”。只有心心相印,情感交融的教育,才会引起感情上的共鸣,悟到这种爱之后,学生便会激发向上的热情。所以说:爱,是班主任事业心和责任感的源泉,是班主任打开学生心扉的钥匙。
四、协调各方面的影响、教育
班主任要做好教育学生的工作,需要科任教师、家长及社会有关方面的配合。对此,班主任应主动与各方面取得联系,以便使影响、教育一致。
第一,依靠教师集体。教师对学生的言传身教应做到目标一致,首先要形成一个教师集体,没有一个教师集体,也就不可能有统一的影响、教育。在把科任教师团结成为一个教师集体的过程中,班主任应起骨干作用。
第二,争取家庭和社会有关方面的配合。学生除在校学习外,其余时间是在家庭和社会上度过的,家庭和社会对学生的影响,直接关系到学生的健康成长。因此,班主任应争取家庭、社会等方面的配合,开展符合教育目标的、适合学生年龄特征的活动。
五、客观评定学生,及时总结经验。
在实施班级管理工作过程中,要经常了解工作的开展情况和工作效果。班级管理落实承包责任制,形成“班内的事,事事有人干;班内的人,人人有事干”的局面,对管理当中收获的经验教训要及时总结评定,适时调整措施。把准问题,鼓励先进,激励后进,实事求是的对学生的点滴成绩进行肯定;对学生的错误、问题要及时地指出,促其改正。
六、班主任工作中应当忌讳的问题
每一位班主任都不可能尽善尽美,无可挑剔,但是应该注意教育方法的妥当与否,避免产生相反的效果。我在实际工作中总结了以下五条:
一忌简单粗暴的讽刺刁难。如果一个班主任面对学生为了自己的“尊严”而常常板起脸孔,动辄对学生喝斥责骂、讽刺挖苦必然伤害学生的人格和自尊心,不仅影响学生的身心健康,还可能导致师生间情感的直接对立,既不利于学生成长,也不利于班主任的班级管理。
二忌偏听偏信。班主任应切记“兼听则明,偏听则暗”的古训,广开言路,多倾听学生的呼声;要深入调查,不可只听汇报;要注重事实,切不可捕风捉影。否则就容易伤害学生,挫伤学生积极性,降低老师在学生中的威望。
三忌独断专行。作风民主是班主任应具备的基本素质之一,切不可一切包办代替,甚至无视学生存在。让学生去做的事,老师应该放手让他们去做。在选择培养好班干部之后,班里的事物,尽可能的让学生做主、自己安排,使学生由被动的接受管理转化为主动的参与管理,既减轻了班主任的工作负担,又培养了学生自立、自主的能力。
四忌只严不宽。一般情况下,班主任往往只注意在“严”字上下工夫,却忽视了在“宽”字上做文章。如果只是强调严格的制度,严格的管理,严明的纪律,忽视了活跃的气氛、宽松的环境、丰富的业余生活,学生整天像绷紧的琴弦,不利于学生身心健康的发展。况且,没有丰富多彩、有张有弛的业余生活做调剂,没有欢畅的氛围,“严”也难以维持下去。所以我认为,老师对学生多一些微笑比板着脸以示“威严”的工作效果要好一千倍。
五忌偏爱不公。班主任对学生一碗水要端平,一视同仁,这既是教师职业道德的基本要求,又是教师本身思想品质、人格优劣的体现。
“千里之行,始于足下”,作为一名班主任,需要不断地提高自身素质,时时处处以高尚的师德影响学生,以严谨的治学态度感染学生,以无私的爱心“融化”学生,全方位地爱护、鼓励学生,不但要了解他们的学习,更要了解他们的生活和心理,做学生的良师益友,使教育工作奏效,学生健康成长。
【关键词】班主任 教育 培养
【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)09-0159-02
班主任是学校教育组织系统中最基层的教育者,是培养学生良好思想品德和指导学生健康成长的引路人,承担着教书、育人的双重任务,是联系班级教师与学生集体的纽带,是学校与学生家庭及社会教育力量的桥梁。
班主任工作既是一门艺术,也是一门学问,尤其是中专班主任工作,由于其受教育者生源素质特殊,更是值得深入研究。生源素质特殊主要包括两点:一是他们入学分数参差不齐而且普遍偏低,没有严格的录取分数线,甚至有个别学生的中考成绩不到100分。初中阶段学习的目标就已模糊不清,学习不勤奋,初入学校精神萎靡不振、无心向学;二是部分入学分数高表现好的同学,本来可以被普通院校录取的学生,因家庭经济拮据或其他原因未能入学,无可奈何到中专学校就读,其结果带着自卑感而来,看不到前途和出路而彷徨。
基于这些情况,班主任除了要抓学生的学习成绩外,还应对学生的生活、思想品德等方面作全面的关心和教育。班主任要树立“以人为本,服务育人”的教育思想。管理就是服务,班主任的服务就是:为学校分忧,为学生解难,让家长放心。作为班主任,心中应当时刻牢记:校以班为重,班以人为重,以促进学生发展为重。因此,班主任需做好以下几方面的工作:
一、了解和研究学生
班主任要教育学生,先了解、研究学生,班主任工作就是从了解、研究学生开始的。了解和研究学生一般从两个方面进行:首先对学生个体进行了解研究;然后对学生群体进行了解研究。内容包括:学生成绩、兴趣爱好、思想品德、才能特长、性格特征、家庭情况、健康状况等方面。了解和研究学生的方法有:
第一,观察法。这是一种在自然的状态下对学生进行观察和了解的方法。比如在学生课外及各种社会活动中,通过对他们的观察,掌握他们的道德行为、兴趣、爱好和才能等。
第二,谈话法。通过与个别学生谈话,直接接触,有意识地主动了解和研究学生。
第三,研究学生书面材料法。学生的书面材料一般有学生档案、成绩、健康检查表以及学生平时的各种作业等。通过书面材料了解和研究学生,还应注意材料的真实性。
第四,访问法。它是为了研究学生,从侧面深入了解和研究学生的一种方法。班主任在调查学生的情况时,除向学生本人了解外,还可以向各课任教师、学生家长、同学及学生家庭周围的邻居等了解情况。
二、组织和培养班集体
组织和培养班集体,是班主任工作的重要环节。班集体既是班主任的教育对象,又是班主任工作依靠的教育力量。一个好的班集体,需要班主任进行长期、精心的组织和培养。
第一,确立共同的奋斗目标。班主任在了解和研究学生的基础上,向全班学生提出明确的奋斗目标,并制定出有效措施,激励大家努力去实现目标。当一个目标实现之后,班主任应及时鼓励并向学生提出新的更高目標,使学生经常在新目标的鼓舞下活动。
第二,选拔和培养班干部。班主任首先要物色班干部,组成班委会,让学生学会管理自己。在选拔班干部时,宜选作风正派、办事公道、愿为大家服务、有一定组织能力的学生,使他们成为班主任的得力助手和班集体的核心。选拔时采用公正、公开、公平的民主测评原则,“疑人不用,用人不疑”。班干部一经产生,就要积极培养,明确他们各自的分工职责。其最初开展工作时,班主任要悉心指导,当他们有了一些工作经验后,班主任应放手使用,自己只充当“军师”。同时,班干部应适当轮换,让更多学生得到锻炼的机会,培养学生既能当领导,又能被领导的民主意识。
第三,组织开展集体活动。一个好的班集体是在集体活动中巩固和前进的。一个班集体如果缺乏集体活动就没有生机,学生就感受不到集体的存在,也就不会关心班集体。
中专生大多数学生住校,空闲时间相对较多。针对这种情况,由班主任发出倡议,学生提出方案,经班委会讨论决定后组织实施各项学生活动,例如开展“讲故事”、“讲笑话”、“猜谜语”、“连成语”、“脑筋急转弯”、“诗朗诵”、“辩论赛”等活动;每月组织“主题班会”和“团支部活动”等;还可以通过参加社会、学校组织的活动,培养锻炼学生的能力。
三、做好个别学生的教育工作
学生的思想、学习、生活经历和性格是各不相同的,仅仅依靠集体活动来培养是远远不够的,必须根据每个学生的具体情况,进行个别教育,让集体活动与个别教育相结合。
班主任在做个别学生工作时首先需要建立师生平等的关系,用自己的爱心努力做到:教育学生时做老师,关心学生时做父母,参加班集体活动时做朋友。班主任对学生怀有真诚的感情,学生才会“亲其师,信其道”。只有心心相印,情感交融的教育,才会引起感情上的共鸣,悟到这种爱之后,学生便会激发向上的热情。所以说:爱,是班主任事业心和责任感的源泉,是班主任打开学生心扉的钥匙。
四、协调各方面的影响、教育
班主任要做好教育学生的工作,需要科任教师、家长及社会有关方面的配合。对此,班主任应主动与各方面取得联系,以便使影响、教育一致。
第一,依靠教师集体。教师对学生的言传身教应做到目标一致,首先要形成一个教师集体,没有一个教师集体,也就不可能有统一的影响、教育。在把科任教师团结成为一个教师集体的过程中,班主任应起骨干作用。
第二,争取家庭和社会有关方面的配合。学生除在校学习外,其余时间是在家庭和社会上度过的,家庭和社会对学生的影响,直接关系到学生的健康成长。因此,班主任应争取家庭、社会等方面的配合,开展符合教育目标的、适合学生年龄特征的活动。
五、客观评定学生,及时总结经验。
在实施班级管理工作过程中,要经常了解工作的开展情况和工作效果。班级管理落实承包责任制,形成“班内的事,事事有人干;班内的人,人人有事干”的局面,对管理当中收获的经验教训要及时总结评定,适时调整措施。把准问题,鼓励先进,激励后进,实事求是的对学生的点滴成绩进行肯定;对学生的错误、问题要及时地指出,促其改正。
六、班主任工作中应当忌讳的问题
每一位班主任都不可能尽善尽美,无可挑剔,但是应该注意教育方法的妥当与否,避免产生相反的效果。我在实际工作中总结了以下五条:
一忌简单粗暴的讽刺刁难。如果一个班主任面对学生为了自己的“尊严”而常常板起脸孔,动辄对学生喝斥责骂、讽刺挖苦必然伤害学生的人格和自尊心,不仅影响学生的身心健康,还可能导致师生间情感的直接对立,既不利于学生成长,也不利于班主任的班级管理。
二忌偏听偏信。班主任应切记“兼听则明,偏听则暗”的古训,广开言路,多倾听学生的呼声;要深入调查,不可只听汇报;要注重事实,切不可捕风捉影。否则就容易伤害学生,挫伤学生积极性,降低老师在学生中的威望。
三忌独断专行。作风民主是班主任应具备的基本素质之一,切不可一切包办代替,甚至无视学生存在。让学生去做的事,老师应该放手让他们去做。在选择培养好班干部之后,班里的事物,尽可能的让学生做主、自己安排,使学生由被动的接受管理转化为主动的参与管理,既减轻了班主任的工作负担,又培养了学生自立、自主的能力。
四忌只严不宽。一般情况下,班主任往往只注意在“严”字上下工夫,却忽视了在“宽”字上做文章。如果只是强调严格的制度,严格的管理,严明的纪律,忽视了活跃的气氛、宽松的环境、丰富的业余生活,学生整天像绷紧的琴弦,不利于学生身心健康的发展。况且,没有丰富多彩、有张有弛的业余生活做调剂,没有欢畅的氛围,“严”也难以维持下去。所以我认为,老师对学生多一些微笑比板着脸以示“威严”的工作效果要好一千倍。
五忌偏爱不公。班主任对学生一碗水要端平,一视同仁,这既是教师职业道德的基本要求,又是教师本身思想品质、人格优劣的体现。
“千里之行,始于足下”,作为一名班主任,需要不断地提高自身素质,时时处处以高尚的师德影响学生,以严谨的治学态度感染学生,以无私的爱心“融化”学生,全方位地爱护、鼓励学生,不但要了解他们的学习,更要了解他们的生活和心理,做学生的良师益友,使教育工作奏效,学生健康成长。