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从历史发展的视角简要说明函数概念的发展,即从函数的“变量说”发展到“对应说”是一个从粗糙不断走向精致、从稚嫩不断走向成熟的过程.基于对函数两种概念的差异的思考,设计高中函数概念的教材案例,并进行简要的评析.
循序渐进 螺旋上升——高中函数概念教学设计及思考
【摘 要】
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从历史发展的视角简要说明函数概念的发展,即从函数的“变量说”发展到“对应说”是一个从粗糙不断走向精致、从稚嫩不断走向成熟的过程.基于对函数两种概念的差异的思考,设
【机 构】
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江苏省常州高级中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2019年33期
【基金项目】
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教育部基础教育课程教材发展中心立项课题《基于数学素养创造性使用教材的实践研究》（课题编号：JC20190207）的阶段性成果;江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题《基于社会生活的高中数学建模教学的策略研究》（课题编号B-a/2018/02/70）的阶段性成果
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