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【摘 要】素质教育发展对农村小学教育的发展具有重要意义，但农村小学素质教育的发展还存在着一些问题，本文针对当前农村小学素质教育现状，对小学素质教育存在的问题与现状等进行分析和阐述。
【关键词】农村小学;素质教育;现状;策略分析
【中图分类号】G629 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0051-01
一、什么是素质教育
素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要。
二、农村小学素质教育的现状
长期以来，农村小学综合素质教育难的原因主要集中在以下四方面：
1.应试教育痕迹依然明显。
尽管现阶段学校和家长都开始重视培养孩子综合发展，各种兴趣班层出不穷，但是这种做法没有形成一种长效机制，对于成绩、分数、升学率的追逐依然强烈。农村家长看中孩子考试分数，学校和老师为了得到家长认可和升学压力，教育教学也就会经常出现“灌输式”、“题海战术”等情况，小学生的学习负担相对以前而言反而更重。这样违背素质教育理念，也在很大程度上抑制了学生创造力的培养以及人才的多元化发展。
2.农村优质教育资源紧缺。
我国当前加大了对农村地区教育的投入，但是城乡区域教育发展还是存在很大差距，优质教育资源主要还是集中在城市，分布不均的状况没有得到根本缓解。综合素质教育的有效实施需要优质的教育资源来支持，农村小学综合素质教育对优质教育资源的需求越来越大。
3.农村教改相对滞后。
在农村教育改革相对滞后，教育教学机制不完全，素质教育往往流于形式，有的农村学校虽然开设了综合实践、音体美等课程，但实际上也形同与摆设，音体美课等由于学校没有专职的老师或专职老师不够，所以基本上也是由文化课老师担任。农村小学文化课老师面对着期末成绩的压力和升学的压力，音体美等课程也基本上是上文化课，阳关体育活动等开展不足、学生的兴趣爱好没有得到满足、学生厌学的现象依然存在。
4.师资力量薄弱。
农村小学教师是支撑我国基础素质教育事业的重要力量。素质教育可以开发儿童的智力，而在农村，素质教育的情况令人担忧。
在农村，农村学校基础条件差，相对闭塞，交流不够，信息意识淡薄，农村教师培训机会偏少且重视不够。教师也因工资待遇偏低、工作条件差、生活艰苦等原因而调离工作，造成许多优秀教师的严重流失，进一步削弱了农村教育的师资力量。
三、小学农村素质教育策略分析
素质教育是一种全面教育方针和手段，需要做到真正意义上的综合渗透，不仅要保障学生知识获取量和技能学习量，身心素质发展也不能被忽略掉，后者才是素质教育根本与基础，要提倡实质性教育，为小学素质教育添砖加瓦。
1.全面提高农村小学生的思想道德素质。
农村小学生素质教育工作，必须首先开展好德育教育。这就要求教师必须加强思想政治教育，期间需要保持人格平等、师生关系和谐。具体需要做到以下几点：（1）开展好情感教育。教师要与学生做好沟通，以情感人、以情动人，从而创造良好的教育氛围。（2）开展好点化教育。德育教育中需要充分发挥点化教育的“点睛”作用。实践教学过程中发现，有时教师的一个动作、眼神、手势或者一句鼓励的话语，都能够起到教育学生的作用。（3）开展好自我意志教育。要培养小学生的意志力，使其能够实现自我教育的目的。
2.全面促进农村小学生的身心健康发展。
农村的小学生大部分是留守儿童，其家庭问题、学习问题、安全问题、心理问题和品行问题日渐突出。对于这些问题，解决的具体办法如下：（1）有针对性地解决问题。对于农村小学生的心理问题，需要在心理医生或专家的指导下，针对其心理特點、导致其心理障碍的根源，认真加以解决。（2）做好引导工作。针对小学生学习、生活和交往中产生的各种问题，可能由经验、心理原因等引起，因此，万不可过分地批评指责，需要用爱心、真心和热心认真做好心理疏导工作。（3）传授心理知识。针对农村小学生可能出现的各种问题，学校可以通过心理教师开展相应的心理知识传授工作。如此一来，对于有些小问题学生就可以自行调节和解决。（4）多关爱留守儿童。留守儿童与父母长期分离，缺乏亲情关爱和有效监护，这就需要农村教师对他们多点关心和爱心。班主任、教师要给予“留守儿童”特殊的关爱，并使他们切实感受到班集体的温暖，减少“留守儿童”受教育的断层与真空，让“留守儿童”的生活充满“阳光”。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。农村教师做好农村留守儿童关爱保护工作，关系到他们的健康成长，关系到家庭幸福与社会和谐。
3.全面提高农村小学生的知识文化水平。
加强农村小学生素质教育工作，需要全面提高小学生的知识文化水平。实践教学工作中的具体做法如下：（1）充分调动学习积极性。教师必须将教材和学生自身实际相结合，向学生提出一些富有启发性的问题，从而激发他们学习的热情和兴趣。（2）发挥老师的主导作用。教学中，教师必须充分发挥好自身的主导作用，做好引导转化工作。要全力帮助学生探索研究、理解分析，使学生全面地掌握所学知识，并进行总结归纳，促进学生思维能力的提高。
4.小学农村素质教育的内容要全面。
素质教育应是将德、智、体、美、劳熔于一炉，将智力因素与非智力因素结为整体，从认知、情感、技能到行为习惯等方面教育培养，加强综合训练，不可厚此薄彼。
四、结语
人的素质是一个有机整体，素质教育也是一个有机整体。素质教育不是针对部分学生的“精英教育”，而是面向全体学生、为了全体学生的“大众教育”，不是压抑学生发展的“片面教育”，而是促进学生德智体美和谐发展的“全面教育”，不是追求升学率的“被动教育”，而是鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观生活的“主动教育”。
【关键词】农村小学;素质教育;现状;策略分析
【中图分类号】G629 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0051-01
一、什么是素质教育
素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要。
二、农村小学素质教育的现状
长期以来，农村小学综合素质教育难的原因主要集中在以下四方面：
1.应试教育痕迹依然明显。
尽管现阶段学校和家长都开始重视培养孩子综合发展，各种兴趣班层出不穷，但是这种做法没有形成一种长效机制，对于成绩、分数、升学率的追逐依然强烈。农村家长看中孩子考试分数，学校和老师为了得到家长认可和升学压力，教育教学也就会经常出现“灌输式”、“题海战术”等情况，小学生的学习负担相对以前而言反而更重。这样违背素质教育理念，也在很大程度上抑制了学生创造力的培养以及人才的多元化发展。
2.农村优质教育资源紧缺。
我国当前加大了对农村地区教育的投入，但是城乡区域教育发展还是存在很大差距，优质教育资源主要还是集中在城市，分布不均的状况没有得到根本缓解。综合素质教育的有效实施需要优质的教育资源来支持，农村小学综合素质教育对优质教育资源的需求越来越大。
3.农村教改相对滞后。
在农村教育改革相对滞后，教育教学机制不完全，素质教育往往流于形式，有的农村学校虽然开设了综合实践、音体美等课程，但实际上也形同与摆设，音体美课等由于学校没有专职的老师或专职老师不够，所以基本上也是由文化课老师担任。农村小学文化课老师面对着期末成绩的压力和升学的压力，音体美等课程也基本上是上文化课，阳关体育活动等开展不足、学生的兴趣爱好没有得到满足、学生厌学的现象依然存在。
4.师资力量薄弱。
农村小学教师是支撑我国基础素质教育事业的重要力量。素质教育可以开发儿童的智力，而在农村，素质教育的情况令人担忧。
在农村，农村学校基础条件差，相对闭塞，交流不够，信息意识淡薄，农村教师培训机会偏少且重视不够。教师也因工资待遇偏低、工作条件差、生活艰苦等原因而调离工作，造成许多优秀教师的严重流失，进一步削弱了农村教育的师资力量。
三、小学农村素质教育策略分析
素质教育是一种全面教育方针和手段，需要做到真正意义上的综合渗透，不仅要保障学生知识获取量和技能学习量，身心素质发展也不能被忽略掉，后者才是素质教育根本与基础，要提倡实质性教育，为小学素质教育添砖加瓦。
1.全面提高农村小学生的思想道德素质。
农村小学生素质教育工作，必须首先开展好德育教育。这就要求教师必须加强思想政治教育，期间需要保持人格平等、师生关系和谐。具体需要做到以下几点：（1）开展好情感教育。教师要与学生做好沟通，以情感人、以情动人，从而创造良好的教育氛围。（2）开展好点化教育。德育教育中需要充分发挥点化教育的“点睛”作用。实践教学过程中发现，有时教师的一个动作、眼神、手势或者一句鼓励的话语，都能够起到教育学生的作用。（3）开展好自我意志教育。要培养小学生的意志力，使其能够实现自我教育的目的。
2.全面促进农村小学生的身心健康发展。
农村的小学生大部分是留守儿童，其家庭问题、学习问题、安全问题、心理问题和品行问题日渐突出。对于这些问题，解决的具体办法如下：（1）有针对性地解决问题。对于农村小学生的心理问题，需要在心理医生或专家的指导下，针对其心理特點、导致其心理障碍的根源，认真加以解决。（2）做好引导工作。针对小学生学习、生活和交往中产生的各种问题，可能由经验、心理原因等引起，因此，万不可过分地批评指责，需要用爱心、真心和热心认真做好心理疏导工作。（3）传授心理知识。针对农村小学生可能出现的各种问题，学校可以通过心理教师开展相应的心理知识传授工作。如此一来，对于有些小问题学生就可以自行调节和解决。（4）多关爱留守儿童。留守儿童与父母长期分离，缺乏亲情关爱和有效监护，这就需要农村教师对他们多点关心和爱心。班主任、教师要给予“留守儿童”特殊的关爱，并使他们切实感受到班集体的温暖，减少“留守儿童”受教育的断层与真空，让“留守儿童”的生活充满“阳光”。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。农村教师做好农村留守儿童关爱保护工作，关系到他们的健康成长，关系到家庭幸福与社会和谐。
3.全面提高农村小学生的知识文化水平。
加强农村小学生素质教育工作，需要全面提高小学生的知识文化水平。实践教学工作中的具体做法如下：（1）充分调动学习积极性。教师必须将教材和学生自身实际相结合，向学生提出一些富有启发性的问题，从而激发他们学习的热情和兴趣。（2）发挥老师的主导作用。教学中，教师必须充分发挥好自身的主导作用，做好引导转化工作。要全力帮助学生探索研究、理解分析，使学生全面地掌握所学知识，并进行总结归纳，促进学生思维能力的提高。
4.小学农村素质教育的内容要全面。
素质教育应是将德、智、体、美、劳熔于一炉，将智力因素与非智力因素结为整体，从认知、情感、技能到行为习惯等方面教育培养，加强综合训练，不可厚此薄彼。
四、结语
人的素质是一个有机整体，素质教育也是一个有机整体。素质教育不是针对部分学生的“精英教育”，而是面向全体学生、为了全体学生的“大众教育”，不是压抑学生发展的“片面教育”，而是促进学生德智体美和谐发展的“全面教育”，不是追求升学率的“被动教育”，而是鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观生活的“主动教育”。