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金融实践教学是高职院校金融教育不可或缺的重要组成部分。在新的高职教育模式下，金融专业强调教育理论、人才培养模式、教育内容、教育方法、手段都比较落后。因此，改革金融教育的方法和手段，加强学生知识获取能力和创新精神的培养，是深化高职院校金融教育改革的重要内容。大学金融专业的培养目标是培养学生掌握金融理论和经济管理知识，掌握金融的实际操作。本文作者在多年工作经验的基础上，通过对相关文件和实例的分析，进一步系统分析了当前高职院校金融专业的发展背景，并以我国当前的实际情况为基准，在人才培养的基础上进行了全面研究，以进一步制定合理规范的改革措施。
进入21世纪，金融全球化浪潮极大地改变了国际金融的原有结构，对世界经济产生了重要影响。与此同时，中国国内金融市场也在快速增长和开放，各种金融因素正在活跃起来，金融业在国民经济中发挥着越来越重要的作用。随着中国加入世界贸易组织，大量外资金融机构涌入中国金融市场，使中国金融机构更加多元化。不仅有国有金融机构，还有国内股份制金融机构和民营金融机构，以及中外合资金融机构。这给金融专业人才的培养带来了良好的机遇和更高的要求。高素质的财务人员是决定金融业能否赶上知识经济时代、走在知识经济时代前列的重要因素。
中国日益发展的金融业需要从事金融研究和管理的高层次人才，以及大量从事实际业务操作的应用技术人员。前者主要依托一流大学的金融专业，瞄准本科以上人才。后者的人才培养主要依靠高职院校。在普及金融教育的基础上，努力培养各种实用人才。为了迎接中国加入世贸组织带来的机遇和挑战，金融机构大大简化了无法应对新工作挑战的低素质人才。与此同时，他们还积极吸收高素质的应用型人才，为培养运用现代技术手段开展金融业务的高素质学生提供广阔的市场空间。笔者将多年的工作经验与经验分析和积累相结合，进一步分析了体制改革的现状背景及其模式构建。
一、高职院校金融专业教育的现状
高等职业教育是根据职业需要组织和实施的教育，注重学生的应用能力和综合素质，培养面向地方生产、服务和管理第一线的高级实用人才。然而，在实际的金融教育中存在一系列问题。例如，专门培养一线人才的学校很少。金融類高职教育中专业、图书、硕士培养目标的差异仍然不明显，专科和本、硕层次的培养目标定位的区分依然不够清晰，难以满足金融业对高素质实用一线人才的需求。高职金融人才缺乏严肃科学研究的培养教学方法单一。在课堂教学中，师生之间的交流较少。学生基本上处于被动地位，缺乏学习主动性的金融实践教学硬件落后，老师仍然是“黑板+粉笔”等等。
面对这种形势，高职院校金融专业改革势在必行，高职院校是培养金融业基层企业的主要基地。迫切需要改革教育观念和模式，重视市场，培养高素质的金融应用型人才。
二、建立基于高职院校高技能人才培养模式的金融教育改革创新模式
（一）金融专业设置和教育内容改革
高职金融课程教学内容改革应遵循应用性、学科性和前沿性三个原则。在此基础上，改革相关课程，增加对培训课程的投入。实训课程不仅能有效提高学生的实践能力，还能让学生提前感受到经济领域的工作特点。但是，针对上述问题，教师在改革实训课程时，不仅要将理论知识与实训课程充分结合，还要积极引入案例，使学生部门在学习的同时能够灵活运用理论知识。
（二）教学方法和模式的改革;
创新教育方法。在整个教育过程中可以采用案例教学法、模拟教学法和研究教学法。针对不同的课程实施相应的教学方法。
运用新的教学模式：结合先进的科技手段，积极、充分地将网络与教育相结合，实现教学体系的多样化和多样化。在这个阶段，当大多数学生接受传统的教学模式时，他们往往会吸收不思考的现象。利用科技媒体和教学网络以声音图文的方式表达教学内容，进一步扩大教学信息量，吸收知识，在学生感兴趣的条件下思考知识。
（三）考试制度改革;
将以前单一的考核方式改为多样化考核方法。单一试卷的考核方式已不再适合现代高职金融专业的教育发展模式。我们应该根据不同的教学性质做出不同的考核。例如，对于实际的《证券投资实务》，应加强对实践和操作能力的考核，并根据集中实践的特点将考核结果分为三个部分：第一，平时考核。这一部分主要是对日常学习情况进行考核，包括出勤情况、学习态度、课堂回答问题、完成作业的质量和数量等形式的考核，其次是理论考核。在理论考核中，运用理论分析来分析问题，注重问题解决能力的培养和创新能力的调查。它采用社会实践、调查报告、案例分析报告、闭卷笔试等形式，体现了学生应用知识和创新思维的能力。第三，模拟交易实践。在集中模拟交易实践中，审查分为三个部分：第一，证券投资的基本分析，这需要以报告的形式完成。二是证券投资技术分析，要求所有学生通过技术分析软件解释投资原因和股票的未来发展趋势，任课老师当场打分。三是学生投资的回报率。
三、结语
总之，完善教育体制改革对我国高职院校金融专业的发展具有重要作用。特别是随着当前中国经济的发展，经济领域的专家已经成为现阶段最重要的培养目标。如何完善我国高职院校（作者单位：内蒙古商贸职业学院）
项目编号：本研究成果为内蒙古自治区教育科学“十三五”规划课题《高职院校金融专业人才培养模式研究》的研究成果，项目编号：NGJGH2018237。
进入21世纪，金融全球化浪潮极大地改变了国际金融的原有结构，对世界经济产生了重要影响。与此同时，中国国内金融市场也在快速增长和开放，各种金融因素正在活跃起来，金融业在国民经济中发挥着越来越重要的作用。随着中国加入世界贸易组织，大量外资金融机构涌入中国金融市场，使中国金融机构更加多元化。不仅有国有金融机构，还有国内股份制金融机构和民营金融机构，以及中外合资金融机构。这给金融专业人才的培养带来了良好的机遇和更高的要求。高素质的财务人员是决定金融业能否赶上知识经济时代、走在知识经济时代前列的重要因素。
中国日益发展的金融业需要从事金融研究和管理的高层次人才，以及大量从事实际业务操作的应用技术人员。前者主要依托一流大学的金融专业，瞄准本科以上人才。后者的人才培养主要依靠高职院校。在普及金融教育的基础上，努力培养各种实用人才。为了迎接中国加入世贸组织带来的机遇和挑战，金融机构大大简化了无法应对新工作挑战的低素质人才。与此同时，他们还积极吸收高素质的应用型人才，为培养运用现代技术手段开展金融业务的高素质学生提供广阔的市场空间。笔者将多年的工作经验与经验分析和积累相结合，进一步分析了体制改革的现状背景及其模式构建。
一、高职院校金融专业教育的现状
高等职业教育是根据职业需要组织和实施的教育，注重学生的应用能力和综合素质，培养面向地方生产、服务和管理第一线的高级实用人才。然而，在实际的金融教育中存在一系列问题。例如，专门培养一线人才的学校很少。金融類高职教育中专业、图书、硕士培养目标的差异仍然不明显，专科和本、硕层次的培养目标定位的区分依然不够清晰，难以满足金融业对高素质实用一线人才的需求。高职金融人才缺乏严肃科学研究的培养教学方法单一。在课堂教学中，师生之间的交流较少。学生基本上处于被动地位，缺乏学习主动性的金融实践教学硬件落后，老师仍然是“黑板+粉笔”等等。
面对这种形势，高职院校金融专业改革势在必行，高职院校是培养金融业基层企业的主要基地。迫切需要改革教育观念和模式，重视市场，培养高素质的金融应用型人才。
二、建立基于高职院校高技能人才培养模式的金融教育改革创新模式
（一）金融专业设置和教育内容改革
高职金融课程教学内容改革应遵循应用性、学科性和前沿性三个原则。在此基础上，改革相关课程，增加对培训课程的投入。实训课程不仅能有效提高学生的实践能力，还能让学生提前感受到经济领域的工作特点。但是，针对上述问题，教师在改革实训课程时，不仅要将理论知识与实训课程充分结合，还要积极引入案例，使学生部门在学习的同时能够灵活运用理论知识。
（二）教学方法和模式的改革;
创新教育方法。在整个教育过程中可以采用案例教学法、模拟教学法和研究教学法。针对不同的课程实施相应的教学方法。
运用新的教学模式：结合先进的科技手段，积极、充分地将网络与教育相结合，实现教学体系的多样化和多样化。在这个阶段，当大多数学生接受传统的教学模式时，他们往往会吸收不思考的现象。利用科技媒体和教学网络以声音图文的方式表达教学内容，进一步扩大教学信息量，吸收知识，在学生感兴趣的条件下思考知识。
（三）考试制度改革;
将以前单一的考核方式改为多样化考核方法。单一试卷的考核方式已不再适合现代高职金融专业的教育发展模式。我们应该根据不同的教学性质做出不同的考核。例如，对于实际的《证券投资实务》，应加强对实践和操作能力的考核，并根据集中实践的特点将考核结果分为三个部分：第一，平时考核。这一部分主要是对日常学习情况进行考核，包括出勤情况、学习态度、课堂回答问题、完成作业的质量和数量等形式的考核，其次是理论考核。在理论考核中，运用理论分析来分析问题，注重问题解决能力的培养和创新能力的调查。它采用社会实践、调查报告、案例分析报告、闭卷笔试等形式，体现了学生应用知识和创新思维的能力。第三，模拟交易实践。在集中模拟交易实践中，审查分为三个部分：第一，证券投资的基本分析，这需要以报告的形式完成。二是证券投资技术分析，要求所有学生通过技术分析软件解释投资原因和股票的未来发展趋势，任课老师当场打分。三是学生投资的回报率。
三、结语
总之，完善教育体制改革对我国高职院校金融专业的发展具有重要作用。特别是随着当前中国经济的发展，经济领域的专家已经成为现阶段最重要的培养目标。如何完善我国高职院校（作者单位：内蒙古商贸职业学院）
项目编号：本研究成果为内蒙古自治区教育科学“十三五”规划课题《高职院校金融专业人才培养模式研究》的研究成果，项目编号：NGJGH2018237。