【摘要】生物教学中，学生收获的不仅仅是知识和能力，更重要的是情感、态度和价值观的培养，让生物课堂成为学生学习的乐园，使他们自主地投入学习，把学习视为乐事，源源不断地激发出学习兴趣和自主思维能力。
　　【关键词】生物教学自主学习探索乐园
　　初中生物新课标中指出，提倡自主学习，学生的学习活动应当是一个既生动活泼又富有个性的过程。因此，生物教学就应当是能最大限度的启发学生积极进行生物实践活动的过程。让学生高高兴兴的进入奇妙的生物世界，激起学生了解生物知识的兴趣，在探索中获得知识，从发现中寻求快乐，主动地求取知识，从而体会到生物学的博大精深。
　　1.创造富有趣味性和探索性的情景
　　例如：在教学《昆虫的生殖和发育》时。老师用多媒体先出示许许多多的的美丽的蝴蝶图片，让学生看到这些图片后，觉得意犹未尽，紧接着出示一些吓人的毛毛虫图片。并提出一个问题：蝴蝶和这些吓人的毛毛虫之间有什么联系呢？学生一定非常的好奇，并急切的想知道它们之间有什么联系。老师这是暂时卖一个关子。接着又出示许多漂亮的丝绸画面，慢慢的画面从丝绸变成一团团的白色蚕茧。学生一定很好奇，这些丝绸和蚕茧跟我们今天要学习的知识有什么关系呢？带着这么多的疑问，每一个学生都会跟着老师一起一一的把它解决掉的。因此，创造一个富有趣味性和探索性的情景，在生物教学中是多么的重要。
　　2.重视学生已有的知识和生活经验
　　生物知识源于生活，生活中又到处都有生物。比如，我们每天都在讲吃饭前要洗手，这是为什么呢？所有的同学都知道，是因为我们的手上有许许多多的细菌和有害的微生物。不洗手会对身体不好。根据这些已有的知识，老师就可以顺势讲解关于细菌的相关知识。
　　3.多给学生留点自主探索的时间和空间
　　学生是学习的主体好奇是学生的天性。在传统的教学中，老师过于的严肃的“管教”和“八股文‘式的套话，往往会把学生主体的天性压抑过头。因此，在课堂教学中必须给学生提供足够的自主探索的时间和空间，老师不能什么都要干预。
　　比如：我们在教学《水中生活的动物》中——鱼时。我们在讲台上放一个大玻璃缸，在里面放入一条大鱼。让学生观察，在观察的时候要多给学生一些时间和空间。如果较远的同学看不清，还可以叫他上台观察。不能光看一眼后就在那里凭空想象，鱼是用什么呼吸的？它的背鳍有什么用，尾鳍又有什么用。而是在用时间和空间客观的观察，得出结果。
　　4.从评价方式上进行转变，为学生提供自主学习的动力
　　评价方式的多样性和鼓励性能让学生更加大胆的自主地参与到学习中去，为他们主动学习提供原动力。比如，在进行用显微镜观察草履虫时，有的同学对显微镜的使用不是很熟练，非常的胆小，生怕出错。这时老师就要多鼓励这类同学。让他们找回自信心。并且评价的方式也要灵活多变，才能调动起学生自主探索的欲望，从而激发起他们学习的原动力。
　　总之，生物课要变成让学生了解自然，了解生物的导火索，把学生引入到知识的后花园，调动起学生学习的主动性，不断的去探索自然的奥秘，研究生物的规律，从而获得无穷的知识和力量。