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摘要：本文从花朵颜色、雨后彩虹和海市蜃楼这几个方面，探讨了高中物理光学知识在生活中的体现，并对其具体的原理进行了诠释。希望能借此为广大高中学生提供参考，让学生能够正确理解并运用光学知识解答生活中常见的问题。
关键词：高中物理；光学知识；自然现象
在学习高中物理知识时，会接触到光学方面的内容。学生在学习过程中会发现，光学知识和自己的日常生活有着分不开的联系。充分了解并运用光学知识，能够解决许多生活中常见的问题，并对各种生活现象进行诠释。因此，高中生需要正确理解物理光学知识的相关内容，并将其融入现实生活当中，以此实现学习效果的提升。
一、以物理光学知识诠释黑色花朵稀少的现象
在自然界中有各种各样的花朵，而这些花朵会在不同的季节中争奇斗艳地绽放，不但可以净化空气，同时还能带给人们美好的感受。但是，在丰富多彩的植物世界中，却极少看见黑色的花卉。而若是从物理光学知识的角度出发进行思考，就能够对这一现象作出科学的解释。自然界所发出的太阳光属于一种复色光，这种复色光是由多种频率与波长各异的单色光构成的，包含了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色彩。而娇嫩的花瓣会对阳光中的红、橙、黄等光产生很强的反射作用，进而确保花的组织不会遭到光能量的灼伤，这便是天然的保护功能。
所以，人们在平时的生活中经常会看见红色、橙色或黄色的花朵，但是却基本不能见到黑色的花。因为黑色对于光的反射力度很弱，几乎会把阳光的能量全盘吸收。当黑色花朵接受到阳光照射时，其温度会快速上升，进而使黑色花卉的组织遭到灼伤。在这样的情况下，黑色花卉存活下来的概率非常小，由此导致黑色花的数量及种类日益减少，发展到今天，黑色的花卉已十分稀有[1]。当然，这也只是黑色花卉变少的原因之一，除此之外，花卉本身的生物特征也会对其存活率产生影响。
二、以物理光学知识诠释彩虹现象
在大雨过后有时会出现彩虹，这也是我们生活中较为普遍的现象。彩虹的产生和物理光学知识有关，其是由多种色彩组合而成的“彩带”，通常表现为外红内紫，并与其他颜色搭配起来，呈圆弧状并行排列。而要深入了解彩虹这一自然现象，首先就要先掌握以下基础物理知识。第一，光属于电磁波的一种，就如同我们生活中常用到的手机信号、WIFI信号一般，都是经由电磁场完成传播。换句话说，在某些频率段内的电磁波，可以被人眼所识别，这也就是人们常说的可见光。第二，太阳光是人们最经常看到的可见光之一。虽然其呈现为白色，但实际上它属于复合光，包含了红、橙、黄、绿等多种色彩。第三，可见光能够在不同的介质中进行传输，例如玻璃、空气、水等。然而不同的介质其属性有所差异，光在其中传播的速度也会产生变化。并且，假如传播介质并未发生改变，则可见光就会以直线状态传输；而假如介质发生转变，那么可见光就会在介质的交界位置产生弯折。第四，可见光于介质内传输时，假如遇到某类能够反射的介质，那么光束就会以对称的形态反射回来。假使碰到微小的颗粒，则光束就会产生散射现象[2]。
之后再研究彩虹这一现象。阳光原本是汇聚在一起的光束，而当碰到雨水之后就会折射。当可见光的频率越高时，折射的程度就会越大，因此当阳光射入水滴后，会被分为多种颜色的光。此后光束在水滴内传播，又有一部分光在经过雨水和空气的介质变化后再折射回来，于是阳光就被分散成为了初始的光束。当无数水滴产生联合作用，就会构成彩虹这一景观。
三、以物理光学知识诠释海市蜃楼现象
在海平面和沙漠中偶有出现的海市蜃楼现象，也属于物理光学知识的具体表现。就以海平面为例，当海面的空气受到水的热容量影响时，靠近海平面的空气温度会比较低，而上层的空气温度则会相对更高，这就构成了由低至高的温度梯度变化。与此同时，空气的密度也会随着温度而产生改变，当温度降低时，空气密度增大，反之则密度减小。光束在密度不同的介质内传输时，其折射率会发生转变，密度增加时折射率会随之增大，因而折射角度也就越大，反之亦然。因此，当大海周围的人、建筑、车辆等反射出的光照射至海平面上方时，折射光就不会再保持直线传播的状态，而是会朝着海平面的位置偏移。在这样的情况下，沿着反射光传播的相反方向观看，就会发现大海周围的人和物都被投射了出来，如同位于海平面上一般，这就是海市蜃楼现象[3]。
要特别一提的是，在戈壁或者沙漠当中，由于沙子的热容量比空气更小，因此在沙漠上方也会产生折射率呈梯度变化的空气，进而也就会构成海市蜃楼现象。当人们在沙漠里行走时，偶尔会看见树木、建筑、人物、湖泊等，这就很有可能是海市蜃楼。
四、结束语
物理光学知识和实际生活是密切相关的，不论是花朵的颜色、雨后的彩虹或是海市蜃楼现象，都能體现出光学知识的内涵。所以，高中生学习物理光学知识需要和自己的日常生活相联系，以此激发学习积极性，促进知识理解和运用能力的发展。
（作者单位：岳阳市外国语学校）
参考文献
[1]蔡旺.高中物理光学知识的学习方法探寻[J].教育，2016，（11）：00245-00245.
[2]肖洒.高中物理光学在实际生活的具体应用[J].中华少年，2017，（27）：170-170.
[3]于建飞.结合生活实例，打造高效的高中物理光学课堂[J].新课程（中学），2013，（11）：66-68.
关键词：高中物理；光学知识；自然现象
在学习高中物理知识时，会接触到光学方面的内容。学生在学习过程中会发现，光学知识和自己的日常生活有着分不开的联系。充分了解并运用光学知识，能够解决许多生活中常见的问题，并对各种生活现象进行诠释。因此，高中生需要正确理解物理光学知识的相关内容，并将其融入现实生活当中，以此实现学习效果的提升。
一、以物理光学知识诠释黑色花朵稀少的现象
在自然界中有各种各样的花朵，而这些花朵会在不同的季节中争奇斗艳地绽放，不但可以净化空气，同时还能带给人们美好的感受。但是，在丰富多彩的植物世界中，却极少看见黑色的花卉。而若是从物理光学知识的角度出发进行思考，就能够对这一现象作出科学的解释。自然界所发出的太阳光属于一种复色光，这种复色光是由多种频率与波长各异的单色光构成的，包含了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色彩。而娇嫩的花瓣会对阳光中的红、橙、黄等光产生很强的反射作用，进而确保花的组织不会遭到光能量的灼伤，这便是天然的保护功能。
所以，人们在平时的生活中经常会看见红色、橙色或黄色的花朵，但是却基本不能见到黑色的花。因为黑色对于光的反射力度很弱，几乎会把阳光的能量全盘吸收。当黑色花朵接受到阳光照射时，其温度会快速上升，进而使黑色花卉的组织遭到灼伤。在这样的情况下，黑色花卉存活下来的概率非常小，由此导致黑色花的数量及种类日益减少，发展到今天，黑色的花卉已十分稀有[1]。当然，这也只是黑色花卉变少的原因之一，除此之外，花卉本身的生物特征也会对其存活率产生影响。
二、以物理光学知识诠释彩虹现象
在大雨过后有时会出现彩虹，这也是我们生活中较为普遍的现象。彩虹的产生和物理光学知识有关，其是由多种色彩组合而成的“彩带”，通常表现为外红内紫，并与其他颜色搭配起来，呈圆弧状并行排列。而要深入了解彩虹这一自然现象，首先就要先掌握以下基础物理知识。第一，光属于电磁波的一种，就如同我们生活中常用到的手机信号、WIFI信号一般，都是经由电磁场完成传播。换句话说，在某些频率段内的电磁波，可以被人眼所识别，这也就是人们常说的可见光。第二，太阳光是人们最经常看到的可见光之一。虽然其呈现为白色，但实际上它属于复合光，包含了红、橙、黄、绿等多种色彩。第三，可见光能够在不同的介质中进行传输，例如玻璃、空气、水等。然而不同的介质其属性有所差异，光在其中传播的速度也会产生变化。并且，假如传播介质并未发生改变，则可见光就会以直线状态传输；而假如介质发生转变，那么可见光就会在介质的交界位置产生弯折。第四，可见光于介质内传输时，假如遇到某类能够反射的介质，那么光束就会以对称的形态反射回来。假使碰到微小的颗粒，则光束就会产生散射现象[2]。
之后再研究彩虹这一现象。阳光原本是汇聚在一起的光束，而当碰到雨水之后就会折射。当可见光的频率越高时，折射的程度就会越大，因此当阳光射入水滴后，会被分为多种颜色的光。此后光束在水滴内传播，又有一部分光在经过雨水和空气的介质变化后再折射回来，于是阳光就被分散成为了初始的光束。当无数水滴产生联合作用，就会构成彩虹这一景观。
三、以物理光学知识诠释海市蜃楼现象
在海平面和沙漠中偶有出现的海市蜃楼现象，也属于物理光学知识的具体表现。就以海平面为例，当海面的空气受到水的热容量影响时，靠近海平面的空气温度会比较低，而上层的空气温度则会相对更高，这就构成了由低至高的温度梯度变化。与此同时，空气的密度也会随着温度而产生改变，当温度降低时，空气密度增大，反之则密度减小。光束在密度不同的介质内传输时，其折射率会发生转变，密度增加时折射率会随之增大，因而折射角度也就越大，反之亦然。因此，当大海周围的人、建筑、车辆等反射出的光照射至海平面上方时，折射光就不会再保持直线传播的状态，而是会朝着海平面的位置偏移。在这样的情况下，沿着反射光传播的相反方向观看，就会发现大海周围的人和物都被投射了出来，如同位于海平面上一般，这就是海市蜃楼现象[3]。
要特别一提的是，在戈壁或者沙漠当中，由于沙子的热容量比空气更小，因此在沙漠上方也会产生折射率呈梯度变化的空气，进而也就会构成海市蜃楼现象。当人们在沙漠里行走时，偶尔会看见树木、建筑、人物、湖泊等，这就很有可能是海市蜃楼。
四、结束语
物理光学知识和实际生活是密切相关的，不论是花朵的颜色、雨后的彩虹或是海市蜃楼现象，都能體现出光学知识的内涵。所以，高中生学习物理光学知识需要和自己的日常生活相联系，以此激发学习积极性，促进知识理解和运用能力的发展。
（作者单位：岳阳市外国语学校）
参考文献
[1]蔡旺.高中物理光学知识的学习方法探寻[J].教育，2016，（11）：00245-00245.
[2]肖洒.高中物理光学在实际生活的具体应用[J].中华少年，2017，（27）：170-170.
[3]于建飞.结合生活实例，打造高效的高中物理光学课堂[J].新课程（中学），2013，（11）：66-68.