【摘 要】
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＜正＞语言是思维的外壳,借助语言可以将思维的过程展示出来。在课堂上,语言是师生之间、生生之间进行沟通的最主要的媒介。特别是在低年级,学生动手操作、动手写画的能力还十分有限,语言是他们展示思维过程的基本方式。教师主要应凭借语言沟通,了解学生的思维层次、思维方向和思维动态。经验丰富的教师能够从学生的语言中敏锐地捕捉到他们的真实思维,包括思维的漏洞或盲区。
【基金项目】
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江苏省苏州市教育科学“十三五”规划重点课题《运用思维可视化发展小学生数学思维的实践研究》（课题编号：191007059）的阶段性研究成果之一；
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＜正＞语言是思维的外壳,借助语言可以将思维的过程展示出来。在课堂上,语言是师生之间、生生之间进行沟通的最主要的媒介。特别是在低年级,学生动手操作、动手写画的能力还十分有限,语言是他们展示思维过程的基本方式。教师主要应凭借语言沟通,了解学生的思维层次、思维方向和思维动态。经验丰富的教师能够从学生的语言中敏锐地捕捉到他们的真实思维,包括思维的漏洞或盲区。
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