【摘 要】
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<正>"状态"认识是研究物理规律的首要任务,对高中学生而言,状态分析是正确解题的前提,也是体现新课程理念下学生自主解决问题的基本能力。临界思维在物理学思维训练中相对困
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<正>"状态"认识是研究物理规律的首要任务,对高中学生而言,状态分析是正确解题的前提,也是体现新课程理念下学生自主解决问题的基本能力。临界思维在物理学思维训练中相对困难,因为涉及到研究对象微妙状态的抽取,而且需将该"微妙"状态与基本理论相结合,找到能够定量求解的途径。高中物理教学中临界思维的培养必须以构建临界状态为基础,尤其对于高中力学、运动学章节而言,状态问题直接与受力问题相关,因此对临界点的把握至关重
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