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摘要：体育教学是学校教育的重要组成部分，体育活动的有效开展对班集体建设具有积极影响。经常性地通过有效的体育活动可以增强学生的集体意识和集体荣誉感，提高班集体的凝聚力；班级内易形成良好的竞争机制；集体成员间易形成民主和谐、相互了解、相互支持的氛围。这些都是构建优秀班集体的必备条件。
关键词：凝聚力；民主；竞争；后进生
学校是社会的缩影，班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班级管理是学校管理的重要组成部分，是学校教育中的关键因素。广大基层教师都应积极投身于班级管理之中。
体育是学校教育的重要组成部分，体育活动的有效开展对班集体建设具有积极影响。本人从教已十几年，一直从事体育与健康教学。作为体育教师，如何投入“班集体建设年”活动中去，我做了一些简单整理。我觉得，在班集体建设中，体育具有许多科目优势，通过恰当的教学设计，加强与班主任及其他任课教师的联系，可以有效地促进班集体建设。那么具体的优势在哪里呢？
一、体育活动有利于培养学生集体荣誉感，增强班集体的凝聚力
培养学生的集体主义意识和集体荣誉感是班级建设中的重要环节。有了集体意识和集体荣誉感，学生就会激发出强烈的愿望，最大限度地发挥出他们的主动性和创造性，表现出其主人翁的责任感。
在培养学生的集体主义意识和集体荣誉感方面，体育活动的开展无疑有着较多优势。举个简单的例子：每年一次的学校运动会，开始的报名好像只是个别体育成绩较好的同学的事，到后来训练了，会有一些学生参与进来，布置训练场地、送饮用水、看衣物等，再到后来正式比赛了，全班的同学都全身心地投入比赛中，赛场上有拼搏竞争的，有呐喊加油助威的，有后勤保障的，有主动写班级比赛报道的。总的来说，是体育比赛活动的巨大吸引力，使得班级所有的学生都自觉自愿地做到心往一处想、劲往一处使，形成一股合力，为争取和维护班级荣誉而努力，也使得班集体更具有凝聚力。
当取得集体荣誉时，班级里的每位学生对获得的成功都必然会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的激动和喜悦时，其班集体的集体意识和集体荣誉感便会得到升华。
二、体育活动有利于形成良好的竞争机制
当今时代，是竞争的时代。作为学校，在平时的教育教学过程中，竞争也将不可避免地影响到每一位学生、每一个班级。尤其是体育活动过程中的竞争，更使人奋进，将会推动班集体向更好的方向发展。
我这两年担任班主任，对于班级中存在的各种各样的竞争也有所认识。有成绩好的同学之间的明争暗斗，有表现不好的也在互相吹嘘自己怎样怎样，有的同学经常帮助同学分析难题，分享学习资料共求进步，有的同学则不愿意帮助其他同学，更有甚者考试利用作弊等不正当手段，想取得好成绩，以显示自己的实力。这其实是不好的竞争意识造成的。如何改进班集体的这种现象呢？我就着手于从我任教的体育课入手，多开展体育活动。首先合理分组，使各小组有一个平等竞争的环境，对每项活动从遵守纪律、活动参与、活动效果、小组是否团结一致共同完成任务等进行综合评判。这样，每位学生的积极性就都被调动起来了，都处于一种不甘示弱的竞争状态。另外，总结时加以引导分析班集体中存在的一些不良的竞争现象，使这些学生克服困难从而转化为良性竞争，收到了很好的效果。
实践证明，经常性地开展体育活动确实能有利于形成良好的竞争机制。成绩好的学生能主动帮助成绩落后的学生，成绩落后的学生也能加强对自己的约束。
三、体育活动可使集体成员之间和谐相处
体育活动的效果能直观体现，经常性地开展体育活动可使集体成员之间增强相互了解与互相支持，可使班集体氛围民主、融洽。如何有效地开展体育活动呢？经过多年的教学尝试，本人积累了一些成功的经验，比如：在班级中开展“吉尼斯”活动，“吉尼斯”运动学生都知道，也易于操作。每次体育课中，设置一项目进行擂台赛，并进行记录，列入“班级吉尼斯”板单。通过一段时间积累，同学们之间的了解程度很快得到提高。如50M每组跑得最快的人，全班跑得最快的男生、女生，立定跳远每组跳得最远的人，全班跳得最远的男生、女生，等等。在班级内进行的小组对抗比赛，包括全校的运动会等活动，同学们都能很快地组织队员参与并互相支持，同学关系融洽、和谐，具有较强的归属感。作为班主任，我还将此活动拓展到各科学习中以及班级管理的各个方面，如各科成绩突出的人，常规执行各方面表现突出的人等，促使学生对班集体的归属感不断升华，班级成员间的民主性及相互了解程度不断提高。
四、体育活动对后进生的转化具有积极作用
苏霍姆林斯基说过：“自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生潜在力量，是学生前进的动力和向上的源泉。”后进生是指在思想品德发展上距离目标较远，在思想行为上存在较多缺点，落后于一般学生的学生群体。后进生形成的因素是多样的，既有家庭、社会的影响，也有自身生理上存在的缺陷或心理上已产生的障碍等诸多因素。我个人认为其最显著的特征之一就是自尊心过于强烈，对自己失去信心，自卑感极强，常表现为“破罐子破摔”。这类学生虽然人数少，但危害却相当大，他们常破坏团结，扰乱课堂秩序，造成很坏的影响。
因此，转化后进生也是班集体建设中较重要的一部分。如何转化呢？我认为，必须以培养学生的自尊心和自信心为突破口，帮助他们保持良好的自尊心，树立信心，调动他们学习的积极性。我刚接手初二的时候，班里有一位学生给人的印象特别不好。经了解，该同学几年前丧父由母亲一人抚养，由于缺少家庭教育，造成该同学成为典型的后进生。好几次做他的思想工作都没用，后来在上体育课的过程中，我发现了他参加活动时特别认真。于是，我就通过测试，让他做示范，让表现好、成绩好的同学向他学习，又调整了班委，让他担任体育委员。一个星期，两个星期，渐渐地我发现和他亲近的同学不再是那几个调皮捣蛋的学生了，许多表现好、成绩好的同学都成了他的好朋友，以至于他的文化成绩提升很快，平时常规表现也很好了，后来还被区体育运动学校录取，专门练体育去了。现在回想起来，我认为是体育活动促使老师和同学改变了对他的看法，使他找到了自尊心，树立了自信心，使他由一个后进生转变为一名好学生。
这个例子说明：只要教师真心对待学生，科学组织体育活动，就可以使后进生找回自己的自尊心和自信心，从而转化他们，这有利于班集体的建设。
总之，学校体育作为学校教育的重要组成部分，只要将体育活动有效地融入学校教育体系之中，对班集体建设就具有积极作用。通过经常性的体育活动，可以有效地增强学生的集体意识和集体荣誉感，提高班集体的凝聚力；可以形成良好的竞争机制；可以使集体成员之间民主和谐并相互了解相互支持；可以加强学生的自尊心和自信心，对转化后进生，全面提升班集体建设具有积极影响。
（作者单位：江苏省南京市江宁区谷里初级中学）
关键词：凝聚力；民主；竞争；后进生
学校是社会的缩影，班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班级管理是学校管理的重要组成部分，是学校教育中的关键因素。广大基层教师都应积极投身于班级管理之中。
体育是学校教育的重要组成部分，体育活动的有效开展对班集体建设具有积极影响。本人从教已十几年，一直从事体育与健康教学。作为体育教师，如何投入“班集体建设年”活动中去，我做了一些简单整理。我觉得，在班集体建设中，体育具有许多科目优势，通过恰当的教学设计，加强与班主任及其他任课教师的联系，可以有效地促进班集体建设。那么具体的优势在哪里呢？
一、体育活动有利于培养学生集体荣誉感，增强班集体的凝聚力
培养学生的集体主义意识和集体荣誉感是班级建设中的重要环节。有了集体意识和集体荣誉感，学生就会激发出强烈的愿望，最大限度地发挥出他们的主动性和创造性，表现出其主人翁的责任感。
在培养学生的集体主义意识和集体荣誉感方面，体育活动的开展无疑有着较多优势。举个简单的例子：每年一次的学校运动会，开始的报名好像只是个别体育成绩较好的同学的事，到后来训练了，会有一些学生参与进来，布置训练场地、送饮用水、看衣物等，再到后来正式比赛了，全班的同学都全身心地投入比赛中，赛场上有拼搏竞争的，有呐喊加油助威的，有后勤保障的，有主动写班级比赛报道的。总的来说，是体育比赛活动的巨大吸引力，使得班级所有的学生都自觉自愿地做到心往一处想、劲往一处使，形成一股合力，为争取和维护班级荣誉而努力，也使得班集体更具有凝聚力。
当取得集体荣誉时，班级里的每位学生对获得的成功都必然会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的激动和喜悦时，其班集体的集体意识和集体荣誉感便会得到升华。
二、体育活动有利于形成良好的竞争机制
当今时代，是竞争的时代。作为学校，在平时的教育教学过程中，竞争也将不可避免地影响到每一位学生、每一个班级。尤其是体育活动过程中的竞争，更使人奋进，将会推动班集体向更好的方向发展。
我这两年担任班主任，对于班级中存在的各种各样的竞争也有所认识。有成绩好的同学之间的明争暗斗，有表现不好的也在互相吹嘘自己怎样怎样，有的同学经常帮助同学分析难题，分享学习资料共求进步，有的同学则不愿意帮助其他同学，更有甚者考试利用作弊等不正当手段，想取得好成绩，以显示自己的实力。这其实是不好的竞争意识造成的。如何改进班集体的这种现象呢？我就着手于从我任教的体育课入手，多开展体育活动。首先合理分组，使各小组有一个平等竞争的环境，对每项活动从遵守纪律、活动参与、活动效果、小组是否团结一致共同完成任务等进行综合评判。这样，每位学生的积极性就都被调动起来了，都处于一种不甘示弱的竞争状态。另外，总结时加以引导分析班集体中存在的一些不良的竞争现象，使这些学生克服困难从而转化为良性竞争，收到了很好的效果。
实践证明，经常性地开展体育活动确实能有利于形成良好的竞争机制。成绩好的学生能主动帮助成绩落后的学生，成绩落后的学生也能加强对自己的约束。
三、体育活动可使集体成员之间和谐相处
体育活动的效果能直观体现，经常性地开展体育活动可使集体成员之间增强相互了解与互相支持，可使班集体氛围民主、融洽。如何有效地开展体育活动呢？经过多年的教学尝试，本人积累了一些成功的经验，比如：在班级中开展“吉尼斯”活动，“吉尼斯”运动学生都知道，也易于操作。每次体育课中，设置一项目进行擂台赛，并进行记录，列入“班级吉尼斯”板单。通过一段时间积累，同学们之间的了解程度很快得到提高。如50M每组跑得最快的人，全班跑得最快的男生、女生，立定跳远每组跳得最远的人，全班跳得最远的男生、女生，等等。在班级内进行的小组对抗比赛，包括全校的运动会等活动，同学们都能很快地组织队员参与并互相支持，同学关系融洽、和谐，具有较强的归属感。作为班主任，我还将此活动拓展到各科学习中以及班级管理的各个方面，如各科成绩突出的人，常规执行各方面表现突出的人等，促使学生对班集体的归属感不断升华，班级成员间的民主性及相互了解程度不断提高。
四、体育活动对后进生的转化具有积极作用
苏霍姆林斯基说过：“自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生潜在力量，是学生前进的动力和向上的源泉。”后进生是指在思想品德发展上距离目标较远，在思想行为上存在较多缺点，落后于一般学生的学生群体。后进生形成的因素是多样的，既有家庭、社会的影响，也有自身生理上存在的缺陷或心理上已产生的障碍等诸多因素。我个人认为其最显著的特征之一就是自尊心过于强烈，对自己失去信心，自卑感极强，常表现为“破罐子破摔”。这类学生虽然人数少，但危害却相当大，他们常破坏团结，扰乱课堂秩序，造成很坏的影响。
因此，转化后进生也是班集体建设中较重要的一部分。如何转化呢？我认为，必须以培养学生的自尊心和自信心为突破口，帮助他们保持良好的自尊心，树立信心，调动他们学习的积极性。我刚接手初二的时候，班里有一位学生给人的印象特别不好。经了解，该同学几年前丧父由母亲一人抚养，由于缺少家庭教育，造成该同学成为典型的后进生。好几次做他的思想工作都没用，后来在上体育课的过程中，我发现了他参加活动时特别认真。于是，我就通过测试，让他做示范，让表现好、成绩好的同学向他学习，又调整了班委，让他担任体育委员。一个星期，两个星期，渐渐地我发现和他亲近的同学不再是那几个调皮捣蛋的学生了，许多表现好、成绩好的同学都成了他的好朋友，以至于他的文化成绩提升很快，平时常规表现也很好了，后来还被区体育运动学校录取，专门练体育去了。现在回想起来，我认为是体育活动促使老师和同学改变了对他的看法，使他找到了自尊心，树立了自信心，使他由一个后进生转变为一名好学生。
这个例子说明：只要教师真心对待学生，科学组织体育活动，就可以使后进生找回自己的自尊心和自信心，从而转化他们，这有利于班集体的建设。
总之，学校体育作为学校教育的重要组成部分，只要将体育活动有效地融入学校教育体系之中，对班集体建设就具有积极作用。通过经常性的体育活动，可以有效地增强学生的集体意识和集体荣誉感，提高班集体的凝聚力；可以形成良好的竞争机制；可以使集体成员之间民主和谐并相互了解相互支持；可以加强学生的自尊心和自信心，对转化后进生，全面提升班集体建设具有积极影响。
（作者单位：江苏省南京市江宁区谷里初级中学）