传统的小学语文教学模式大都是以教师为中心，使师生之间缺乏交流，忽视了学生的情感培养，片面地进行知识灌输，存在很多弊端。随着新课程改革的推行，小学语文教学也发生了很大的变化，它在语文课堂教学中引入影视资源，突破了传统小学语文教学模式，给传统的小学语文教学带来了新的活力。随着社会的发展，影视媒体对学生生活的影响日益深入，让学生获得了广泛的间接生活体验，使其学习内容更加丰富多彩。
　　一、整合影视资源，开展情境教学
　　推动学生持续学习的直接动力就是兴趣。小学生因为年龄较小，自控能力较差，很难在课堂学习中长久保持注意力，所以，激发学生的学习兴趣对小学生有着十分明显的作用。影视剧的内容生动、直观，在开展情境教学过程中，可以吸引学生的课堂注意力，迅速把学生带入情境，借境感悟，帮助学生更好地理解。教师在课堂上导入新课时，可以为学生播放一段视频，也可以让学生欣赏一个镜头，把学生的注意力牢牢地吸引到教学中来，为后面的教学奠定基础。例如，在带领学生学习《朱德的扁担》时，教师可以先让学生观赏电影《井冈山》，让他们了解创建革命根据地的艰苦斗争。同时，借助老一辈革命家的光辉事迹，让学生懂得现在幸福生活的来之不易和革命先辈的优良品质，对朱德元帅与普通士兵共同劳动的行为充满崇敬，从而吸引学生的注意力。这时，教师再适时地把学生引导到本课的学习上，学生则会以一种良好的学习状态投入课堂学习，保持高度活跃的思维，更好地理解课文。
　　二、借助影视资源，拓展学习资料
　　小学语文教学内容涉及众多学科，包含了许多知识，有些内容与学生的生活实际联系得比较紧密，但也有很多是小学生从未接触过的，超出了其认知领域。借助影视资源，可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，帮助学生学好语文，特别是将影视资源与课本教学内容相结合而制成多媒体课件时，其发挥的作用就更明显。如在学习《变色龙》时，教师在讲解课文的过程中，可以播放变色龙在大自然中活动的视频，帮助学生更为深刻地了解变色龙的外形特点和生活习性，让学生轻而易举地掌握教师难以用语言描述的知识。这样，学生在头脑中形成深刻的记忆，学会观察动物的特点，对课文内容有了直观的体会，就能把课文学习好。
　　三、借助影视资源，使教学难点得到突破
　　小学语文课文里有很多文章和诗词是与历史知识紧密联系的，但由于小学生的历史知识比较缺乏，很难充分地理解课文。俗话说，百闻不如一见。在小学语文教学中，借助影视资源，可以把原本枯燥的历史知识生动、形象地展示出来，让学生如临其境，有直观的体会。这样，学生很难理解的知识也会变得生动形象，降低了学生的学习难度，同时能培养学生的形象思维。例如，在学习《长征》时，教师可以先让学生观看长征的影视资料，把学生的思维引入战火纷飞的年代，帮助学生走进历史。学生仿佛参加了两万五千里长征，对四渡赤水、飞夺泸定桥、翻越雪山和草地的动人场景有了深刻的体会，理解了红军将士那种不怕牺牲、勇往直前的革命乐观主义和英雄主义精神，从而体会到文本描写长征的大气磅礴，正面理解了中国共产党领导的人民军队是不可战胜的。这样就解决了教学中的难点。
　　四、利用影视资源，调动学生的写作热情
　　“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”只有消除了学生的畏惧心理，才能激发学生的写作热情。学生有了热情，才能用心作文，改善写作教学的效果。例如，在写作教学中，讲解观后感的写作时，教师可以先带领学生观看《暖春》的电影，然后再让学生写作。电影《暖春》表达了真挚感人的亲情，电影里那朴实的画面会对小学生的心灵产生强烈的冲击，可以激发学生的写作欲望，让学生把自己的内心感受都表达出来。根据小学生的心理特点，科学地使用影视资源，可以把学生的听觉、视觉和触觉等调动起来，使其保持一种兴奋的状态，集中注意力进行写作。同时，借助影视资源还能丰富学生的写作素材，激发其写作灵感。在教师中，教师可以为学生播放中央电视台的《人与自然》、《科学世界》等节目，扩展学生的视野，使学生的写作资料得到充实，激发其写作的灵感，然后让学生谈感受、写评论。
　　在小学语文教学中，把影视资源引入课堂，将其与语文课程进行有效的整合，不仅可以发挥课堂教学的组织性和高效性的优势，还能使影视资源形象、直观和内容丰富的特点在语文教学中得到发挥，为学生创造一个更加自由和广阔的发展空间，提高语文教学的质量。
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