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【摘 要】医学影像学是一门综合性强、在临床上应用广泛的学科，在临床医学教学中，医学影像学的教学占有极其重要的地位。与此同时，随着科学技术的不断发展，医学影像学教学也发生了很大的变化，计算机技术的发展是影响医学影像学教学的关键因素。对于医学影像学教学来说，不仅要让学生掌握书本知识，也要顺应时代的发展，采用一些新兴的教学技术，让学生多多参加见习，锻炼他们的动手能力，只有这样才能培养出优秀的人才。本文针对当前医学影像学教学的现状，提出新的教学方法并进行分析和解读。
【关键词】医学影像学教学 新方法 多媒体
一、医学影像学的定义及特点
医学影像学是一个以X线诊断为基础，包括X线、计算机体层摄影（CT）、磁共振成像（MRI）、超声及介入放射治疗为内容的医学学科。医学影像诊断的依据或信息来源于影像图像，通过对黑到白不同灰度、相邻组织间密度差别（组织间信号差别）的观察和分析，得出结论。不同的成像技术在诊断中都有各自的优势和不足，因此，各种医学影像学检查在临床医学的诊断中具有很高的价值。
二、医学影像学教学新方法分析
1.结合多媒体深入教学
医学影像学发展速度快，使得教师们不得不转变教学方法。以前的教学方法是单纯性的老师讲、学生听，很多知识只能让同学们看X线图片，因此，学生无法把老师所讲的医学影像学知识理解透彻，甚至发生对一些案例理论上的理解错误。老师在课上一味地强调病理的重要性而忽视了另外两种因素——影像和临床，这样导致学生真正开始学习医学影像学时，前面所学的医学基础知识和病理知识已经忘掉大半，会使得教学进程减慢。本人认为，作为医学影像学的教导者，在课堂上可以多利用多媒体，让文字和图片或者动画相结合，这样不但增强学生的兴趣，而且使得学生对医学影像学有更深的理解，提升了学习效率。
2.提高学生的实际操作能力
医学影像学是一门对于实际操作能力要求很强的学科，其教学的目标是培养学生选择影像、阅读影像的能力。所以，学生不仅要学习影像学的基础，还要自己会阅读和书写医学影像学的诊断报告。教师在教学的基础上，应该选择一些具有代表性的范例，并让学生进行发言，让学生坚持每天进行读片的习惯，提出自己的见解，然后教师进行一定的总结和指导，提高学生的实际阅片能力。除此之外，对于医学影像学的课堂教学来说，应该让学生养成良好的医学影像记录能力，强调学生书写诊断报告的能力，从多个方面提高学生的实际操作能力。
3.适当增加实验课程
众所周知，医学影像学在教学上存在很多问题，尤其是最近几年教育教学的改革使得教学的困难进一步加重。本来医学影像学的教学课时就少，知识内容多，改革后本课程的课时在原先的基础上又减少了五分之一，这就不得不令许多老师在课堂上加快进程。但是，老师不能为了完成课时任务，忽略了学生的理解能力。所以说在课堂上，老师需要一边利用多媒体来讲述课程内容，一边安排增加实验课，毕竟医学影像学是操作性很强的学科，单单讲理论永远学不好此课程。老师可以充分利用幻灯片、投影仪等进行图片的演示，加深印象。但是，对于CT影像、磁共振影像及超声影像的教学不能用以上仪器来演示，可以带领同学们去附属医院的影像科进行实践课程的教导。假若课堂时间不够，则可以在周末时间开放附属医院的影像科，让同学课下去学习探究，这样可以培养学生的动手能力和创新能力。我们所说的教学方法探讨不仅仅是说出来，还需要老师能够根据实际情况来更好地解决。
4.增加见习机会，保证见习效果
仅仅研究课堂教学不行，我们还要制定相应的见习方法。不同医学专业的学生，见习的内容是不同的，各个专业的学生要有目的性地培训见习。但是，针对医学影像学专业的学生要求更高，他们首先要对各种仪器能够正确地操作，要能够针对不同的疾病选择相应的仪器。在见习过程中，要先让学生学会普放，把它当作重中之重，然后才是CT、MRI和超声。在刚开始见习时，尽量挑选经验丰富的老师领队，共同完成每一次的见习任务。在见习的过程中，要不断规范学生操作仪器的顺序和方法，使他们达到熟练的程度；让他们在每一次的见习结束后都写下自己的心得体会，加深自己对医学案例的理解。同时，老师们要把理论与实践相结合，让每一位同学都抓好每一次见习机会，为以后的工作打下良好的基础。
三、结束语
总结来说，医学影像学是一门集理论和实际操作相结合的学科，对于医学影像学的教学，也要充分结合医学影像学的这个特点，在加强学生理论教学的基础上，加强学生的实践、观察和动手能力，让学生在实际操作和见习中提高影像诊断的水平。
【参考文献】
[1]李陟，林黎娟.医学影像技术专业教学体会[J].中国医疗前沿，2008，3（6）：50-51.
[2]马琼英，周宇，戚跃勇，等.医学影像技术专业教学与带教体会[J].中华现代影像学杂志，2008，5（6）：456.
[3]曹厚德. 医学影像技术的主要进展及前瞻[J].中国医疗器械杂志，2003，27（4）：234-235.
【关键词】医学影像学教学 新方法 多媒体
一、医学影像学的定义及特点
医学影像学是一个以X线诊断为基础，包括X线、计算机体层摄影（CT）、磁共振成像（MRI）、超声及介入放射治疗为内容的医学学科。医学影像诊断的依据或信息来源于影像图像，通过对黑到白不同灰度、相邻组织间密度差别（组织间信号差别）的观察和分析，得出结论。不同的成像技术在诊断中都有各自的优势和不足，因此，各种医学影像学检查在临床医学的诊断中具有很高的价值。
二、医学影像学教学新方法分析
1.结合多媒体深入教学
医学影像学发展速度快，使得教师们不得不转变教学方法。以前的教学方法是单纯性的老师讲、学生听，很多知识只能让同学们看X线图片，因此，学生无法把老师所讲的医学影像学知识理解透彻，甚至发生对一些案例理论上的理解错误。老师在课上一味地强调病理的重要性而忽视了另外两种因素——影像和临床，这样导致学生真正开始学习医学影像学时，前面所学的医学基础知识和病理知识已经忘掉大半，会使得教学进程减慢。本人认为，作为医学影像学的教导者，在课堂上可以多利用多媒体，让文字和图片或者动画相结合，这样不但增强学生的兴趣，而且使得学生对医学影像学有更深的理解，提升了学习效率。
2.提高学生的实际操作能力
医学影像学是一门对于实际操作能力要求很强的学科，其教学的目标是培养学生选择影像、阅读影像的能力。所以，学生不仅要学习影像学的基础，还要自己会阅读和书写医学影像学的诊断报告。教师在教学的基础上，应该选择一些具有代表性的范例，并让学生进行发言，让学生坚持每天进行读片的习惯，提出自己的见解，然后教师进行一定的总结和指导，提高学生的实际阅片能力。除此之外，对于医学影像学的课堂教学来说，应该让学生养成良好的医学影像记录能力，强调学生书写诊断报告的能力，从多个方面提高学生的实际操作能力。
3.适当增加实验课程
众所周知，医学影像学在教学上存在很多问题，尤其是最近几年教育教学的改革使得教学的困难进一步加重。本来医学影像学的教学课时就少，知识内容多，改革后本课程的课时在原先的基础上又减少了五分之一，这就不得不令许多老师在课堂上加快进程。但是，老师不能为了完成课时任务，忽略了学生的理解能力。所以说在课堂上，老师需要一边利用多媒体来讲述课程内容，一边安排增加实验课，毕竟医学影像学是操作性很强的学科，单单讲理论永远学不好此课程。老师可以充分利用幻灯片、投影仪等进行图片的演示，加深印象。但是，对于CT影像、磁共振影像及超声影像的教学不能用以上仪器来演示，可以带领同学们去附属医院的影像科进行实践课程的教导。假若课堂时间不够，则可以在周末时间开放附属医院的影像科，让同学课下去学习探究，这样可以培养学生的动手能力和创新能力。我们所说的教学方法探讨不仅仅是说出来，还需要老师能够根据实际情况来更好地解决。
4.增加见习机会，保证见习效果
仅仅研究课堂教学不行，我们还要制定相应的见习方法。不同医学专业的学生，见习的内容是不同的，各个专业的学生要有目的性地培训见习。但是，针对医学影像学专业的学生要求更高，他们首先要对各种仪器能够正确地操作，要能够针对不同的疾病选择相应的仪器。在见习过程中，要先让学生学会普放，把它当作重中之重，然后才是CT、MRI和超声。在刚开始见习时，尽量挑选经验丰富的老师领队，共同完成每一次的见习任务。在见习的过程中，要不断规范学生操作仪器的顺序和方法，使他们达到熟练的程度；让他们在每一次的见习结束后都写下自己的心得体会，加深自己对医学案例的理解。同时，老师们要把理论与实践相结合，让每一位同学都抓好每一次见习机会，为以后的工作打下良好的基础。
三、结束语
总结来说，医学影像学是一门集理论和实际操作相结合的学科，对于医学影像学的教学，也要充分结合医学影像学的这个特点，在加强学生理论教学的基础上，加强学生的实践、观察和动手能力，让学生在实际操作和见习中提高影像诊断的水平。
【参考文献】
[1]李陟，林黎娟.医学影像技术专业教学体会[J].中国医疗前沿，2008，3（6）：50-51.
[2]马琼英，周宇，戚跃勇，等.医学影像技术专业教学与带教体会[J].中华现代影像学杂志，2008，5（6）：456.
[3]曹厚德. 医学影像技术的主要进展及前瞻[J].中国医疗器械杂志，2003，27（4）：234-235.