记得一位诗人说过：“我是金子，我会发光，尽管现在被泥土深埋。”在我看来，每一名学生都是一块金子，无时无刻不在闪耀着夺目的光辉，只是因为我们过于疏忽，才不曾发现。我们为何不试着去做一个快乐的“淘金人”，用欣赏的眼光去关注每个学生的成长，让他们的人生绽放出金子般灿烂的光芒。那么，怎样才能做好一个“淘金人”？
　　“淘金”心得一：多一些鼓励，少一些斥责
　　课堂上常常出现这样的情况：老师点学生回答问题，学生没有答对。于是，老师怒火中烧，“横挑眉毛竖瞪眼”，结果导致“学生敢想不敢言”。何必非要这样呢？作为老师，我们要善于在课堂上给他们——特别是那些极度自卑的后进生创造展示自我的机会，然后给予鼓励，帮助他们积累成就感，树立自信心。
　　班上有个叫查利民的学生，小时候生过一场病，加上父母常年在外打工，因此不但智力发展迟缓，而且性格孤僻，已经上三年级的他连自己的名字都不会写，是那种容易被老师遗忘的学生。我常常用课余时间找他谈心；上课时，我常特意设计一些很简单的问题，并把目光投向他，期待着奇迹的出现。
　　有两次，他的右手就要举起来了，可当他的目光和我的目光相遇时，又把手放下了，这时我就说：“同学们，刚才我看见利民同学举手了，你们看见了吗？让我们为他的勇气鼓掌吧！”全班掌声雷动，我发现利民同学那胖乎乎的脸蛋上出现了一团火红的云霞。
　　工夫不负有心人，在一堂语文课上，利民终于高高地举起了右手，我非常惊喜，赶紧请他起来回答。他站起来了，嗫嚅着，半天不说一句话。我说：“慢慢说，你的第一次肯定会成功的。”他最终开口了，尽管语言不是很通畅，声音不是很响亮，答案不是很准确。
　　掌声又一次响起。在掌声中，我发给他一张早已准备好的自制奖状“语文进步奖”，表扬道：“这是我第一次在课堂上听到利民同学的声音，我相信，有了第一次，就会有第二次，更多次，他会越来越棒的！”从那以后，他完全像变了一个人似的，上课积极回答问题，作文越写越好，人也变得活泼多了。
　　“淘金”心得二：多一些尊重，少一些成见
　　都说现在的老师难当，因为当今的学生都有自己独立的思想，常有“放肆”的学生在课堂上唱反调，有时弄得老师下不来台。我是允许学生“放肆”的，甚至鼓励他们“放肆”，他们“放肆”不正说明他们具有大胆创新、敢于向权威挑战的精神吗？
　　在教《三味书屋》时，有位学生突然提了一个问题：“我认为鲁迅学习的确很刻苦，但他不爱惜课桌，在课桌上刻字是不对的，我们不能完全向他学习。”此话一出，全班二十多双眼睛不约而同地投向我。
　　在备课时，我没考虑到会有学生提这样的问题，但这个问题问得好，我从心底佩服这位女生的胆识，于是我带头鼓掌，说：“你们知道我为什么为她鼓掌吗？尽管是女生，但她的胆识令我折服。”
　　俗话说“尽信书不如无书”，她能提出这么有挑战性的问题，说明她钻研课本，勇于创新，这种可贵的学习精神正是我们所缺少的。有了那次的特例，越来越多的同学爱“钻牛角尖”了，他们所提出的问题越来越尖锐，越来越出人意料，但只要是有价值的问题，我总是会先真诚地表扬一番，然后再引导他们去寻找答案，和他们一同去体验思考的快乐。
　　“淘金”心得三：多一些宽容，少一些挑剔
　　我一直认为，教师的眼睛应具有放大镜的作用，尽可能地去放大学生的每一个闪光点，和他们共享成功的喜悦，让他们看到自己的优势，培养他们的自豪感。我在作文批改中就是这样做的。如：有一位学生平时爱编顺口溜，自称“诗仙李白”，但他写起作文来总是三言两语就草草收场，而且不讲格式，字迹潦草。可是，有一篇作文他居然写了近两百字，语句也比较通顺。
　　我给他的评语是：“这是我第一次读到你写得这么长、这么好的作文，你的进步真让我高兴！你说你是李白再世，将来要成为一名诗人，有梦想真好！我相信，只要努力，你的梦想肯定能实现，我期待早日读到你的诗集！”
　　在作文评讲课上，我把这篇作文当优秀作文读了，还要求全班学生来找优点，同学们你一言、我一语地说开了，我将这些发言分条记在一本作文选的扉页，然后再附上一些鼓励性的话语，奖给他，祝贺他取得如此大的进步。现在，他真的进步了，每篇作文都能做到格式正确，内容具体，而且语言生动幽默。看来“李白”的才华果然名不虚传。
　　一粒种子，正是因为有了春风的赏识，才破土而出，长成参天大树；一道清泉，正是因为有了大海的赏识，才日夜奔流，演绎出磅礴的气势；一颗金子，正是因为有了掘金人的赏识，才重放璀璨的光辉。用欣赏的眼光去看学生，你就会发现，原来金子的光芒是那样美丽，那样耀眼，那样迷人！