课外阅读是提高学生语文综合素质的有效途径，是小学语文课堂教学的补充和延续。课外阅读不仅能拓宽学生的视野，增长知识，而且丰富学生的精神世界。那么，应怎样指导学生进行课外阅读呢？
　　1 课内与课外相结合，培养阅读兴趣
　　小学生的兴趣爱好，在很大程度上取决于教师及家庭对他们的引导和培养。教师在平时的日常教育教学工作中，立足课内，带动课外，因势利导，循循善诱，才能培养小学生的课外阅读兴趣。
　　2 推荐与自选相结合，培养阅读能力
　　教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物。
　　一是要适合儿童的年龄特点、知识水平和理解水平。二是推荐的书籍思想内容要正确健康，符合教育方针和时代的需要。三是推荐的书籍语言要生活活泼、规范。四是要题材广泛，体裁多样。五是选择读物要配合小学语文教材和小学各科教学。
　　此外，学生的课外阅读条件不同，教师要配合学生家长尽可能创造良好的学习环境。例如成立班级图书角，还可以剪辑适合小学生阅读的报刊文章，解决书籍不足的困难。这样，既充分发挥了图书的作用，又培养了学生关心集体的品德。
　　3 略读与精读相结合，提高阅读效率
　　为了提高阅读的效率，就要引导学生掌握略读与精读等多种读书方法。对某些作品只要大致了解其主要内容，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息；对那些名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，或自己认为有价值的作品，就应该仔细认真地去读，一遍不够，还可以读两遍三遍，静静地揣摩，细细地品味，欣赏妙词佳句。还可以要求学生在阅读的过程中准备一本摘录笔记本或卡片，鼓励学生摘录名言警句、佳词妙句，写感悟，这样日积月累，学生的语文阅读水平和作文水平都会有很大的提高。
　　4 群读与自读相结合，激发阅读热情
　　首先，可以利用早读课时间集体阅读，这不仅大大地丰富了学生阅读的内容，还可以激发学生阅读的热情。其次，每天中午、晚上睡前安排一点时间进行阅读。再次，充分利用节假日时间布置学生完成一定的读书内容。
　　5 师读与生读相结合，提高阅读质量
　　为了提高课外阅读指导的质量，教师要做读书的先行者，只有自己是儿童读物的读者，才能成为指导者；其次，要加强计划性，明确各个时期的指导重点，鼓励学生在节日假期多读一点课外书，丰富课余生活。
　　养成良好的阅读习惯，要重视抓好开端，由易而难，循序渐进。通过营造有利于学生阅读的环境，训练良好的读书方法，培养他们的阅读习惯，增长他们的知识，提高他们的语文素养。