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小学数学结构化学习从学理层面需要关注结构关联,不仅要关注数学知识内外纵横的结构关联,还要关注数学认知和思维层层深入的结构关联。通过探索数学知识、认知、思维结构关联的内在规律,让学生经历数学认知和思维的完整过程,建构数学知识的完整样态,促进数学学习的深度自然发生,实现学生数学核心素养的关联生长。
结构关联:小学数学结构化学习的学理探究——以《小数的意义》为例
【摘 要】
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小学数学结构化学习从学理层面需要关注结构关联,不仅要关注数学知识内外纵横的结构关联,还要关注数学认知和思维层层深入的结构关联。通过探索数学知识、认知、思维结构关联
【机 构】
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淮安工业园区实验学校,江苏淮安,223008
【出 处】
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淮阴师范学院学报（自然科学版）
【发表日期】
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2018年04期
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