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“台上一分钟，台下十年功。”其实要上好一堂课，真的是“功夫在课外”。要上好一堂课，我认为要下功夫做的功课有以下几点：了解学生和热爱学生是前提，树立学生自信是基础，激发学生兴趣是关键，教师自身过硬的素质是重要条件。
一、了解学生和热爱学生是前提
兵法云：“知己知彼，百战不殆。”要想教好学生，必须了解学生，才能做到心中有数，有的放矢，从而做到因材施教。古语有“亲其师，信其道”的说法，因此，了解学生和真情、热爱学生是上好一堂课的前提。
了解学生要“观其所由”，看学生获得知识的方法和渠道。“因材施教”、“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”，“循循然善诱人，博我以文，约我以礼”。
了解学生要“察其所安”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“知”是动机，“好”是兴趣，“乐”是享受，有了“乐”便更增加“知”的欲望，以此往复，便是良性循环。
二、树立学生自信是基础
什么是自信呢？自信是一种正确、积极的自我观念和自我评价。积极意味着一种对自己的认同、肯定和支持的态度。与自信相对的是“自卑”和“自负”，自卑是对自己的消极认识和评判，是自我贬低、妄自菲薄，对自己的能力估计过低，看不到自己的长处或优势，总认为自己不能或不会；自负表面上近似于自信，但与自信有着本质的区别，自负的人缺乏对自己的客观、正确的认识，表现的多是夸张的自己，或是幻想中的自我角色，其夸张和炫耀，本质上正是不自信的表现。而在现今的学生当中，普遍存在着自我评价过低的现象，很多学生在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。这种过强的自我否定评价就是通常所说自卑感。有自卑感的学生行为怯懦，处处依赖老师、父母和同学。记得刚接七年级（5）班时，我叫一名英语分数在班级最高的同学当英语课代表，她却说她不当，原因是她的英语学的不好。接着，我又连续点了几个英语九十多分的学生，都表示不愿意当课代表。他们其实很优秀，就是对自己缺乏信心。那么，作为教师应如何培养学生的自信心呢？我认为：教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生，教师应通过充分信任学生来帮助学生树立自信心。
我在教学工作中，主要是从以下几个方面来培养学生自信的：用肯定性的评价来激励学生；珍视学生的成功感；用赏识帮学生摆脱自卑；给学生树立信心的机会；用发挥学生自身优势来点燃自信。不愿当课代表的那个女生，现在一跃成为我的英语尖子生、班级的“领头羊”，在去年的全国中小学生英语奥林匹克竞赛中荣获全国二等奖，每节英语课上同学们都可以欣赏到她的自信。被这种信心感染着，课堂上举手的人越来越来多，课堂学习气氛越来越来浓。
总之，正如贵州教育家汪广仁所言：“教师，一定要把自信的种子播洒给每一位学生。”这就要求教师要热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力及优势，只是发展的契机不同、途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，充分发挥其优势，激励评价，全面地、辨证地认识学生，培养学生的自信。
三、激发学生兴趣是关键
苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。影响学生学科兴趣有诸多因素，有的受家长影响，有的受同学影响，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。在我们的教学中，学习成绩差、英语成绩更差的学生有一定的数量。如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上对学习的兴趣。因此，培养和激发学生对英语的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，是所有英语教师都面临的重要课题。特别是对于刚刚接触英语的初中学生来说，教师培养和激发他们学习英语的兴趣具有十分重要的意义。
怎样激发学生英语的兴趣呢？我认为：把握好每一堂课，针对初中生的心理和年龄特点，努力通过为学生创设真实语境氛围，把课本知识和现实学生关心的话题很巧妙地融合在一起，发现并利用近期发生的事或者学生身边的事情来设置课堂活动，吸引学生很快进入学习状态，让学生愿意说、有话说，真正做到learning by doing, leraning by using和learning is to use。引发学生的好奇心和兴趣；建立融洽的师生关系，重视情感交流；开展生动活泼的课堂教学，培养学生学习兴趣；创设问题情境，启发学生积极思维。
汪广仁说过：“兴趣是学生最要好的老师。”一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，要用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
四、教师自身过硬的素质是重要条件
除了以上三点外，教师自身过硬的素质是上好一堂课的重要条件，打铁还需自身硬嘛。
教师自身过硬的素质应包括：专业知识过硬、教学方法灵活、严格要求学生、知识掌握和能力提高并重的教学目标把握。
综上所述，影响英语课堂教学的充要条件是，只要我们在上每一堂课前能真正做到：了解学生和热爱学生，帮助学生树立坚强的自信心，切实激发学生学习英语的浓厚兴趣，自身具有过硬的业务素质，我们就一定能够上好每一堂英语课，完成好预定的英语教学目标。
（作者电话：18099298722；信箱：[email protected]）
一、了解学生和热爱学生是前提
兵法云：“知己知彼，百战不殆。”要想教好学生，必须了解学生，才能做到心中有数，有的放矢，从而做到因材施教。古语有“亲其师，信其道”的说法，因此，了解学生和真情、热爱学生是上好一堂课的前提。
了解学生要“观其所由”，看学生获得知识的方法和渠道。“因材施教”、“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”，“循循然善诱人，博我以文，约我以礼”。
了解学生要“察其所安”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“知”是动机，“好”是兴趣，“乐”是享受，有了“乐”便更增加“知”的欲望，以此往复，便是良性循环。
二、树立学生自信是基础
什么是自信呢？自信是一种正确、积极的自我观念和自我评价。积极意味着一种对自己的认同、肯定和支持的态度。与自信相对的是“自卑”和“自负”，自卑是对自己的消极认识和评判，是自我贬低、妄自菲薄，对自己的能力估计过低，看不到自己的长处或优势，总认为自己不能或不会；自负表面上近似于自信，但与自信有着本质的区别，自负的人缺乏对自己的客观、正确的认识，表现的多是夸张的自己，或是幻想中的自我角色，其夸张和炫耀，本质上正是不自信的表现。而在现今的学生当中，普遍存在着自我评价过低的现象，很多学生在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。这种过强的自我否定评价就是通常所说自卑感。有自卑感的学生行为怯懦，处处依赖老师、父母和同学。记得刚接七年级（5）班时，我叫一名英语分数在班级最高的同学当英语课代表，她却说她不当，原因是她的英语学的不好。接着，我又连续点了几个英语九十多分的学生，都表示不愿意当课代表。他们其实很优秀，就是对自己缺乏信心。那么，作为教师应如何培养学生的自信心呢？我认为：教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生，教师应通过充分信任学生来帮助学生树立自信心。
我在教学工作中，主要是从以下几个方面来培养学生自信的：用肯定性的评价来激励学生；珍视学生的成功感；用赏识帮学生摆脱自卑；给学生树立信心的机会；用发挥学生自身优势来点燃自信。不愿当课代表的那个女生，现在一跃成为我的英语尖子生、班级的“领头羊”，在去年的全国中小学生英语奥林匹克竞赛中荣获全国二等奖，每节英语课上同学们都可以欣赏到她的自信。被这种信心感染着，课堂上举手的人越来越来多，课堂学习气氛越来越来浓。
总之，正如贵州教育家汪广仁所言：“教师，一定要把自信的种子播洒给每一位学生。”这就要求教师要热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力及优势，只是发展的契机不同、途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，充分发挥其优势，激励评价，全面地、辨证地认识学生，培养学生的自信。
三、激发学生兴趣是关键
苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。影响学生学科兴趣有诸多因素，有的受家长影响，有的受同学影响，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。在我们的教学中，学习成绩差、英语成绩更差的学生有一定的数量。如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上对学习的兴趣。因此，培养和激发学生对英语的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，是所有英语教师都面临的重要课题。特别是对于刚刚接触英语的初中学生来说，教师培养和激发他们学习英语的兴趣具有十分重要的意义。
怎样激发学生英语的兴趣呢？我认为：把握好每一堂课，针对初中生的心理和年龄特点，努力通过为学生创设真实语境氛围，把课本知识和现实学生关心的话题很巧妙地融合在一起，发现并利用近期发生的事或者学生身边的事情来设置课堂活动，吸引学生很快进入学习状态，让学生愿意说、有话说，真正做到learning by doing, leraning by using和learning is to use。引发学生的好奇心和兴趣；建立融洽的师生关系，重视情感交流；开展生动活泼的课堂教学，培养学生学习兴趣；创设问题情境，启发学生积极思维。
汪广仁说过：“兴趣是学生最要好的老师。”一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，要用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
四、教师自身过硬的素质是重要条件
除了以上三点外，教师自身过硬的素质是上好一堂课的重要条件，打铁还需自身硬嘛。
教师自身过硬的素质应包括：专业知识过硬、教学方法灵活、严格要求学生、知识掌握和能力提高并重的教学目标把握。
综上所述，影响英语课堂教学的充要条件是，只要我们在上每一堂课前能真正做到：了解学生和热爱学生，帮助学生树立坚强的自信心，切实激发学生学习英语的浓厚兴趣，自身具有过硬的业务素质，我们就一定能够上好每一堂英语课，完成好预定的英语教学目标。
（作者电话：18099298722；信箱：[email protected]）