【摘 要】
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乡土文化教育是培育乡土情怀、传承乡土文化的主要载体。乡村学校是乡土文化教育的“守望者”，在促进乡土文化的传承与发展，培养乡村学生的乡土情怀，滋养乡村学生独特的文化个性方面发挥重要作用。但乡村学校的乡土文化教育面临着重重困境：受“教育上移”影响导致乡土文化传承难以为继，因升学为导向无暇顾及乡土知识教育，而“向城流动”则弱化教师乡土教育情怀等。唤起乡土文化自觉是新时代乡村学校的重要使命。为此，需要开发
【基金项目】
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广西教育科学规划2021年度资助经费重点课题“乡村青年教师职业认同状况及生成机制研究”（2021A012）的研究成果；
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乡土文化教育是培育乡土情怀、传承乡土文化的主要载体。乡村学校是乡土文化教育的“守望者”，在促进乡土文化的传承与发展，培养乡村学生的乡土情怀，滋养乡村学生独特的文化个性方面发挥重要作用。但乡村学校的乡土文化教育面临着重重困境：受“教育上移”影响导致乡土文化传承难以为继，因升学为导向无暇顾及乡土知识教育，而“向城流动”则弱化教师乡土教育情怀等。唤起乡土文化自觉是新时代乡村学校的重要使命。为此，需要开发具有乡土气息的校本课程，构建适合乡村学校的评价体系以及培育一支具有乡村教育情怀的教师队伍。
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