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摘 要： 随着社会的不断进步，教育界也发生了质的改变，以促进人的全面发展为目标的素质教育在教育系统中占据越来越重要的位置。为了适应素质的要求，我们不仅要教给学生丰富的知识，更要让学生拥有高尚的情怀。因此，在高中政治课中，我们要实施情感教育。
关键词： 高中政治；教学；情感教育；创设情境；语言传达
教育心理学提到，情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。人的需要是复杂多样的，产生的情感也是多种多样。新课改强调学生全面主动的发展和终身发展，并设置了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标。只有不断加强情感教学目标的研究和实践，才能使认知、能力领域的教学目标得到发展，才能使高中思想政治课教学改革顺利进行，促进教学任务的全面开展，从而在统一的教学过程中实现思想政治学科知识性与教育性的统一。因此，必须在思想政治课教学中渗透情感教育，具体可从下面几个方面着手。
一、通过创设情境激发情感
在教学中，教师通过创设生动、形象、感人的特定的情境，激发学生的情感，以此来调动学生对学习的积极性，这种方法也是教师们最常用的一种教学方法。在高中政治课的教学中，我们所要创设的情境一般包括两种，一种是课堂的氛围，另一种是关于教学内容和教学设计的。多媒体是一种集图、文、声、像于一体的新型的呈现方式，可以把教学内容更直观、生动而又形象地展现出来。在高中政治课的教学中，教师可以充分利用多媒体教学带来的一切便利条件，把教材所要讲述的内容最大程度地展现在学生的面前，同时，再加上教师深厚的感情，学生就会被一个富有想象的情境所包围，这样，学生很容易体会和升华自己的情感。
二、通过合适的语言传达情感
在教学中，语言是教师和学生之间沟通的桥梁，也是教师根据学生的实际请况和教材的内容，为了达到相应的教学目标而采用的主要媒介。教学语言是一种职业性的语言，因此，它具有一定的特性：
①情感性。教学语言肯定是要与教学内容相吻合的，所以，它随着教学内容的变化而变化。对于充满激情的内容，要采用激昂的教学语言，而对于表现人们悲哀的内容，就要采用低沉而悲伤的语言，总之是针对不同的教学内容，教学的语言中所含的情感成分也不相同。②逻辑性。作为思想政治课教师，所讲述的教学内容一般为规律和真理，因此，为了能够征服学生，让学生掌握这些规律和真理，政治教师的教学语言要具有逻辑性，只有这样，学生才能按照一定的顺序，层层递进地掌握知识的真谛。比如，在教学“规律的定义”时，要重点讲述：“世界是物质的，物质是运动的，事物运动都有自身的规律。”这一具有严密性的推理，只有真正明白了物质、运动和规律三者之见的内在联系，学生才能真正掌握规律的含义。③幽默性。幽默的教学语言不仅仅是单纯地为了使教学内容更加生动、形象，更重要的是它在紧扣教学内容与教学目的基础上，对于学生能够达到启发和教育的目的。我们还可以讲述一些幽默而又耐人寻味、发人深思的故事，启发学生理解那些深奥的哲学原理。
三、深入备课，挖掘情感
备课是上课前的一个必要环节，备课是上课的基础。政治学科中的情感教育因素不像政治基本理论和事例那样具体明确，需要政治教师去挖掘。我从来不打“无准备之仗”。备课包括备教材，备学生。备教材就是钻研教材，准确掌握知识点，理清知识结构，把握重点难点，拓展学生的情感。备学生就是必须首先了解学生，这是教学顺利展开的前提。备课的中心是备学生，所以，我们应了解学生的素质状况，包括学生的学习、能力、品格、方法等各个方面，学生知识的深浅、能力的强弱、品格的好坏、方法的优劣，是教师教学的客观依据。
作为新时期新世纪的中学生，有着同以往时代的不同特点。他们沐浴着改革开放的春风，接受着市场经济大潮冲击、洗礼，新事物新观念层出不穷。在此影响下，他们既有博击风浪的雄心壮志，有报答祖国、献身社会的理想心愿，但同时又受到社会上一些黑暗面影响，而心存迷惘、甚至迷失正确方向。我们必须千方百计与学生沟通，及时了解他们的心声，摸清他们的思想脉搏。这样才能使我们的思想政治教学教育做到有的放矢，才能使我们的教育教学起到春风化雨的作用。为此，我们要明确学生对知识的兴趣点、接受度，了解学生学习方法，有针对性地进行教学。
四、广泛搜集材料，以境育情
情感是在一定的情景中产生的，具体的情境总可以唤起人们相应的情感。新课程强调回归生活，指向真实的生活世界，努力建构贴近学生、贴近生活、贴近实际的课程框架。我们在教学中可以适当增加源自于社会的教学内容来激发学生的情感。随着社会的发展和时代的进步，现代社会信息爆炸。我力求每节课知识点多多，信息量大大，最大限度地提高课堂的“含金量”。我通过广播、电视、网络、报刊、杂志、书籍等多种有效的媒体手段，搜集大量的材料、宝贵的信息。这样，能结合教科书的内容，有针对性地增添许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解，激发兴趣，引发思考，提高教学效果。
五、多媒体辅助教学，以情育情
现代社会生活丰富多彩，网络和各种媒体的发展使人们获取信息的渠道也相当多。高中思想政治学科教学信息量大、时政性强，与社会生活实际结合紧密，而教材上的知识往往会比较抽象、深奥，在对学生进行情感教育时便显得吃力。近年来，不少同行前辈都考虑到利用现代信息技术进行思想政治课教学。的确，通过信息技术和多媒体网络与思想政治课堂教学的整合，可以为学生提供多样化的教育形式，能创造更好的学习情境，激发学生的学习热情，以达到教学过程的优化，促进教学的互动。
总之，学无止境，教无定法，面对新课程标准的要求，教学改革的发展需要我们不断地探索和研究，作为教育教学工作者，要解放思想，大胆探索，不断改革教育教学方法，促进学生的全面发展。
关键词： 高中政治；教学；情感教育；创设情境；语言传达
教育心理学提到，情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。人的需要是复杂多样的，产生的情感也是多种多样。新课改强调学生全面主动的发展和终身发展，并设置了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标。只有不断加强情感教学目标的研究和实践，才能使认知、能力领域的教学目标得到发展，才能使高中思想政治课教学改革顺利进行，促进教学任务的全面开展，从而在统一的教学过程中实现思想政治学科知识性与教育性的统一。因此，必须在思想政治课教学中渗透情感教育，具体可从下面几个方面着手。
一、通过创设情境激发情感
在教学中，教师通过创设生动、形象、感人的特定的情境，激发学生的情感，以此来调动学生对学习的积极性，这种方法也是教师们最常用的一种教学方法。在高中政治课的教学中，我们所要创设的情境一般包括两种，一种是课堂的氛围，另一种是关于教学内容和教学设计的。多媒体是一种集图、文、声、像于一体的新型的呈现方式，可以把教学内容更直观、生动而又形象地展现出来。在高中政治课的教学中，教师可以充分利用多媒体教学带来的一切便利条件，把教材所要讲述的内容最大程度地展现在学生的面前，同时，再加上教师深厚的感情，学生就会被一个富有想象的情境所包围，这样，学生很容易体会和升华自己的情感。
二、通过合适的语言传达情感
在教学中，语言是教师和学生之间沟通的桥梁，也是教师根据学生的实际请况和教材的内容，为了达到相应的教学目标而采用的主要媒介。教学语言是一种职业性的语言，因此，它具有一定的特性：
①情感性。教学语言肯定是要与教学内容相吻合的，所以，它随着教学内容的变化而变化。对于充满激情的内容，要采用激昂的教学语言，而对于表现人们悲哀的内容，就要采用低沉而悲伤的语言，总之是针对不同的教学内容，教学的语言中所含的情感成分也不相同。②逻辑性。作为思想政治课教师，所讲述的教学内容一般为规律和真理，因此，为了能够征服学生，让学生掌握这些规律和真理，政治教师的教学语言要具有逻辑性，只有这样，学生才能按照一定的顺序，层层递进地掌握知识的真谛。比如，在教学“规律的定义”时，要重点讲述：“世界是物质的，物质是运动的，事物运动都有自身的规律。”这一具有严密性的推理，只有真正明白了物质、运动和规律三者之见的内在联系，学生才能真正掌握规律的含义。③幽默性。幽默的教学语言不仅仅是单纯地为了使教学内容更加生动、形象，更重要的是它在紧扣教学内容与教学目的基础上，对于学生能够达到启发和教育的目的。我们还可以讲述一些幽默而又耐人寻味、发人深思的故事，启发学生理解那些深奥的哲学原理。
三、深入备课，挖掘情感
备课是上课前的一个必要环节，备课是上课的基础。政治学科中的情感教育因素不像政治基本理论和事例那样具体明确，需要政治教师去挖掘。我从来不打“无准备之仗”。备课包括备教材，备学生。备教材就是钻研教材，准确掌握知识点，理清知识结构，把握重点难点，拓展学生的情感。备学生就是必须首先了解学生，这是教学顺利展开的前提。备课的中心是备学生，所以，我们应了解学生的素质状况，包括学生的学习、能力、品格、方法等各个方面，学生知识的深浅、能力的强弱、品格的好坏、方法的优劣，是教师教学的客观依据。
作为新时期新世纪的中学生，有着同以往时代的不同特点。他们沐浴着改革开放的春风，接受着市场经济大潮冲击、洗礼，新事物新观念层出不穷。在此影响下，他们既有博击风浪的雄心壮志，有报答祖国、献身社会的理想心愿，但同时又受到社会上一些黑暗面影响，而心存迷惘、甚至迷失正确方向。我们必须千方百计与学生沟通，及时了解他们的心声，摸清他们的思想脉搏。这样才能使我们的思想政治教学教育做到有的放矢，才能使我们的教育教学起到春风化雨的作用。为此，我们要明确学生对知识的兴趣点、接受度，了解学生学习方法，有针对性地进行教学。
四、广泛搜集材料，以境育情
情感是在一定的情景中产生的，具体的情境总可以唤起人们相应的情感。新课程强调回归生活，指向真实的生活世界，努力建构贴近学生、贴近生活、贴近实际的课程框架。我们在教学中可以适当增加源自于社会的教学内容来激发学生的情感。随着社会的发展和时代的进步，现代社会信息爆炸。我力求每节课知识点多多，信息量大大，最大限度地提高课堂的“含金量”。我通过广播、电视、网络、报刊、杂志、书籍等多种有效的媒体手段，搜集大量的材料、宝贵的信息。这样，能结合教科书的内容，有针对性地增添许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解，激发兴趣，引发思考，提高教学效果。
五、多媒体辅助教学，以情育情
现代社会生活丰富多彩，网络和各种媒体的发展使人们获取信息的渠道也相当多。高中思想政治学科教学信息量大、时政性强，与社会生活实际结合紧密，而教材上的知识往往会比较抽象、深奥，在对学生进行情感教育时便显得吃力。近年来，不少同行前辈都考虑到利用现代信息技术进行思想政治课教学。的确，通过信息技术和多媒体网络与思想政治课堂教学的整合，可以为学生提供多样化的教育形式，能创造更好的学习情境，激发学生的学习热情，以达到教学过程的优化，促进教学的互动。
总之，学无止境，教无定法，面对新课程标准的要求，教学改革的发展需要我们不断地探索和研究，作为教育教学工作者，要解放思想，大胆探索，不断改革教育教学方法，促进学生的全面发展。