英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程。教学中若正确把握了情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学的学习兴趣,从而提高教学质量。那么英语教学应如何将情感教育落到实处呢?因为学生多数时间置身于课堂教学的小环境中,所以应该把课堂教学当作对学生进行情感教育的主阵地。优化课堂教学,活跃课堂气氛,突出交际能力,是贯彻实施情感教育的基本途径。在日常的教育实践中我是从以下几方面入手的。
　　一、用营造轻松活跃的学习氛围来体现情感教学
　　英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学的学习兴趣,从而提高教学质量。我重视和学生的情感交流和沟通,我们知道在课堂教学中,教师对学生的态度直接影响学生智力的发展,和蔼可亲的态度、抑扬顿挫的语言和扣人心弦的讲解,能使学生的思维处于最佳状态,在学生回答时投以赞许和鼓励的目光能使学生紧张的心理得到放松。题材广阔、内容丰富是现行新课标教材的特点,便于师生创设实践活动的情境。课堂中我尽力做到精神焕发、情绪饱满,创设引人入胜的情景,使学生头脑中的兴奋中心向着要进行的教学活动转换并接近,引起学生对即将进行的教学活动发生浓厚的兴趣和求知欲,创造一种起推动作用的活跃气氛,从而使学生处于一种跃跃欲试的状态。情境的创设有时通过实物、列表格、绘简笔画、表演等多种形式来实现。但有时也让学生自行“导演”。例如,在学生购物这一部分内容时,我就抓住它和每个学生密切相关这一特点,分别组织了个体、双人、小组、排、行等多元化活动,使学生学会了这一部分的基础知识,并达到了当堂的教学目标,为英语交际打下了基础。类似的还有问路、看病、劳动等真实的场景和情景。学生在这种环境中,表现积极,敢于开口,并乐于开口讲英语,得到了更多的应用知识的机会,促进了听、说、读、写能力和语言交际能力共同发展,从而也融洽了师生感情。
　　二、用创设宽松和谐的课堂教学环境来沟通情感教学
　　有资料表明,人在轻松、愉快的情绪下思维活跃,会自在的展现自己的才能。因此融洽的师生关系会大大增加教育的魅力,有利于知识的传授和接收,是开展教学活动的必要条件,也是调动学生学习积极性的必要前提。这种融洽的师生关系课上课下我都注意培养,平时既严格要求学生,又和蔼可亲。我深深体会,自己爱学生越深,学生敬自己越切。课上我注重教态,通过和颜悦色的面部表情和放松的体态唤起学生友好、愉快的情感体验,使学生感到教师可亲可敬,并乐于接近,从而消除胆怯心理,敢于课上开口发言。在平时的教学和生活中,我总是关爱和呵护每一个学生,尊重他们的人格,公正平等地对待他们,在生活上从细微处入手,给予关心和帮助。在课堂上对学生严厉要求的同时,总是进行耐心教导,成功时给与表扬和赞许,失败时给与安慰和鼓励,尤其是回答问题时出现了应该或不应该犯的错误,我并不是声色俱厉地去批评学生,而是耐心地给学生讲解,直至其明白为止。泰戈尔的这句名言我非常欣赏:不是锤的打击,而是水的载歌载舞,使鹅卵石日臻完美。融洽的师生关系使学生学习的热情之火点燃,是浓厚的学习兴趣被激发,达到教与学的共鸣,同时收到良好的教学效果。
　　三、用因人因材施教,面向全体的爱心表现情感教学
　　实施情感教育面向全体学生,无论是学困生还是优等生,都是教学的基本对象,我们可以做下面这个生动的比方:假如学生是蜜蜂,你应引导他在花中飞翔,他将酿出甘醇的蜜糖;假如学生是春蚕,你应以桑叶供飨,他能吐出光洁的蚕丝。反之,你是给蜂以桑,即使桑叶多如苍山;给蚕以花,即使花繁似海,结果不仅不会有丝毫收获,而且会使蜂蚕夭亡。因此我针对不同性格、能力和基础的学生,在课堂教学中精心设计提问,做到难易相宜,各得其所,给学生以“成就感”。同时对于优等生鼓励其再接再厉,让他们带动、帮助学困生,强化他们的实际运用能力;对学困生,勉励他们积极进取,坚定信念,消除畏惧心理,从而培养他们学英语的兴趣,并尽力使兴趣得以持久。
　　针对不同的英语教学内容,我也采取不同的教学方法。课文的教学,因为篇幅较长,我让学生提前预习,课上试读、试解释,然后教师讲解;对话的教学,我让学生课上讨论,而后交际运用,直到掌握;学法方面的教学,我采用归纳、比较等方式,以老师为主,学生为辅,师生共同完成;练习方面的教学,以学生讨论或独立思考为主,最后得到正确答案。在此过程中 ,不离不弃每一个学生,从而叫他们每个人都能体会到我是爱他们的。
　　四 、用教学之外的空间扩展情感教育
　　 情感教育重在教学中的全过程,但课堂上师生交流时间毕竟有限。个体的情感教育不易进行。因此,课外的情感投入也至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流,常常产生出乎意料的效果。对于英语成绩偏差的学生,我利用课余时间找他们谈心,帮他们找到英语差的原因,单独辅导,从简单只是开始,帮他们树立信心,同时和个别学生的家长取得联系,达成共识,叫家长在家中积极督促鼓励该生,最终形成家长和老师共同关爱学生的效果。由此可见,教学之外扩展情感教育,是对教学的充实和帮助。
　　综上所述,不难看出,虽然新课标下英语课堂教学以多信息、高密度、多层次,快节奏来调动学生学习的积极性、主动性和创造性,但是情感教育也起着积极的补充作用。要努力让学生在学习中学会参与,在参与中学会学习。始终让学生对知识充满渴望,同时使学英语成为一件乐事。
　　总之,进行情感教育,注意了全方位开发学生潜能,体现了教育的主体性。情感教育把情感和认知放到了同等重要的地位。促进了学生的积极性,主动性,可以使学生兴趣盎然。优化课堂教学,融教于情,从而促进学生全面发展和提高,提高教学效果。始终记住:教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。从而提高教学效果,最终使学生成为社会所需要的智能型人才。