新课程改革下高中政治生活化教学的应用

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在核心素质的影响下,随着教育改革的不断推进,社会对人才的要求也逐渐从单一的成绩论、分数论变成了多方面综合素质的考察.我们应从生活中感受教育的力量,从社会中感受学校,将理论与实践相结合,做法、教法、学法是不可分割的,所以将教、学、做合三为一.所以,在高中政治的课堂中,教师要多采用生活化的教学方式,将课堂与生活紧密联系,将高中政治课堂真正从学习知识的乐园转变为提升能力的场所.
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古诗词在我国传统文化中占据着重要的位置,通过古诗词的学习不仅可以传承、发展传统文化,同时对学生语文素养和综合能力的培养也具有积极的帮助.因此,在语文教学中要重视古诗词教学,并在教学实践中创新教学方法和手段,从而提高古诗词教学效果,促进学生语文素养提高.文章从了解写作背景、抓住诗词意境、体会用词之美、留存诗词韵味等方面,对小学古诗词教学进行了探究.
写字教学是小学语文教学的一项重要的基本任务,在日常的写字教学实践中,我们应当贯彻陶行知先生的“一切以儿童为中心,教、学、做合一”的教育思想,重视写字教学的思维训练,切实提高学生的书写水平.文章从写字教学中的思维训练角度出发,尝试厘清写字教学与思维训练之间的联系,运用实例说明思维训练如何促进写字教学.
随着城镇化进程加速,城郊学生的劳动观念错位现象凸显.为改变学生劳动体验浅薄、劳动技能匮乏、劳动价值感缺失的现状,我校从空间、时间和目标三个维度重新设计初中劳动教育体系.首先,依托学校种植基地,拓展劳动教育的课堂空间、家庭空间、榜样空间;其次,通过劳动成长计划、劳动积分档案、劳动项目化设计来延续劳动教育的时间线;最后,通过学科整合、课程融合打造劳动教育课程.以上实践取得了良好成效,学生的劳动习惯日益改进,劳动观念逐步确立.
问题是思维的源泉,更是思维的动力.在小学英语阅读教学中,教师可以通过问题培养学生的思维,发展学生的核心素养.使用优质的问题设置策略,可以不断推进学生的思维,达到提问的有效性.将“5W+H”(who、when、where、what、why、how)提问方式贯穿于提问策略之中,以问题引导学生对照材料培养思维与理解力,通过问题之间的深层逻辑达到梳理框架、理解内容、批判思考、迁移运用的目的,总结出问题设置策略“三部曲”.
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期刊
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