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摘 要：在新课改深入的背景下，社会对人全面发展的要求越来越高。小学音乐曾经在我国教学史上长期不被重视，然而，在新时期，音乐作为小学课程中一门不可缺失的课程，日益受到社会各界的重视。文章从小学音乐课堂教学现状出发，分析了当前教学中存在的不足，并提出了相应的策略。
关键词：小学音乐，课堂教学，途径，质量
过去，音乐教育往往被学校师生所忽视。而如今在社会发展与教育界改革背景下，音乐教育被逐渐在小学教学中呈现出日益重要的状态。但是，由于各种现实因素的阻碍，当前小学音乐课堂还存在许多问题，这些问题阻碍了小学音乐课堂教学质量的进一步发展。因此音乐教师一方面要分析小学音乐课堂中存在的不足，另一方面要尝试着找到合适的方法，试图改变眼前的状态，针对性地提高小学音乐课堂教学的质量。
一、 小学音乐教学开展的重要性
科学家证明，让学生在年纪较小的时候开展音乐学习，能强化学生的记忆力，能刺激学生想象力与创造力的提高，最终使学生得到全面发展。小学生年纪较小，正是开展音乐教学的好时机。
（一）音乐教育为学生全面发展做铺垫
许多名人像爱因斯坦等，从小都有音乐学习的启蒙经历。当前，科学家已经证明音乐学习的诸多好处，如培养学生的情操，提升学生的鉴赏能力，刺激学生想象力和创新能力的养成。同时，能提升学生记忆力等综合素养，这些对学生未来的学习、工作都有所帮助。
（二）音乐教育能帮助学生更好地开展文化课学习
小学生年纪较小，但是承担的文化课程任务不轻。当前社会，学校和家长对学生的期望都非常高，因此，学生小小年纪就承受着巨大的压力。此时，如果学生找不到释放压力的方法，将不利于其身心的和谐发展。而音乐教育就为学生提供了一个释放压力、培养兴趣的渠道，学生学习音乐，能及时进行劳逸结合，学生的大脑和身心得到了舒适和休息，在学习文化课的时候效率将明显得到提升。
二、 当前小学音乐课堂教学存在的不足
（一）学生缺乏兴趣
受传统观念的影响，许多学生仍然以分数论天下，其只专注于“主科”的学习，因此缺少音乐学习的动力。部分学生天生嗓音较差，缺少音乐天赋，自然也对音乐学习很难产生兴趣。还有一部分学生虽然平时很喜欢听流行歌曲，但是面对正儿八经的音乐理论学习，也认为学起来很枯燥。因此，学生普遍对音乐学习缺少兴趣。
（二）师生不重视音乐课堂
虽然，我国开设音乐课已有很长的时间，但是长此以往，音乐并没有实质影响学生的升学。而对广大学校而言，最注意的仍然是学生的升学率。学生也在这种观念的影响下，产生了功利主义的思想，于是也不重视这门不影响自己升学的课程。音乐教师自身也默认了这种观念，上课往往只是敷衍了事，甚至音乐课形同虚设，经常有语数英等教师来占用音乐课堂。同时，面对学生在音乐课走神或做其他与课堂无关事情时，音乐教师往往也是睁一只眼闭一只眼，在许多学生心里，音乐课堂甚至成为休闲娱乐的时间。
（三）教学方式僵化
广大音乐教师长期习惯了固定传统的教学形式，这样导致课堂教学僵化，也不利于教学质量的提升。许多音乐教师往往是严格根据教材，先给学生讲解一下音乐知识，再带学生唱几遍便完事。这样固定死板的教学方式，不仅不能让音乐课堂收获预期的效果，还让学生在一定程度上更加讨厌音乐的学习。
三、 提高小学音乐课堂教学质量的策略
针对小学音乐课堂存在的不足，教师要采用相关策略，促进小学音乐课堂教学质量逐步提高。
（一）激发学生学习音乐的兴趣
音乐教师若想促进教学质量的提升，关务必要让学生学习音乐的兴趣得以激发，学生拥有学习音乐的主动性，自然而然能优化课堂质量。
首先，在课堂最开始的几分钟，教师要利用好课堂导入部分。例如，可以先讲一个跟该堂课主题相关的音乐故事，跟学生讲讲音乐作词家的奇闻趣事，在课堂初始就吸引学生的目光。
其次，教师可以利用一些音乐乐器，给学生现实弹奏，学生对教师弹奏的美妙旋律充满了敬仰，自然也就音乐的学习增强了兴趣。
最后，教师可以通过开展小组歌唱比赛、合唱等形式，讓学生感受到学习音乐的快乐。学生的主动性被激发，音乐课堂质量自然随之提高。
（二）提高师生和家长对音乐的重视程度
学校要充分认识到音乐教育的重要性，同时要给教师进行音乐知识的普及，一方面提高音乐教师教学能力，另一方面，学校针对其他科目教师占课的现象要予以批评和惩罚。此外，学校要加强与家长的交流和沟通，让家长也能意识到音乐学习的重要性，以便在课后督促孩子复习音乐知识。
（三）引入多媒体教学
教师如果开展情境化教学，能更好地提升教学效率，优化教学成果。但由于现实条件的限制，教师很难保证每时每刻都能顺利开展情境化教学。此时教师可以引进多媒体教学，合理利用多媒体功能，更好地开展音乐课堂，促进小学音乐课堂教学质量的提高。
（四）创新教学形式
音乐来源于生活，音乐教师要牢记这一点，因此在实际音乐教学中，音乐教师可以开发各种各样的教学形式，而不是把教学禁锢在课本与教室里。音乐教师可以带学生去现实生活中接触音乐，如看音乐会、听民间艺人演奏等。
四、 结语
综上所述，小学音乐在小学教育中占有重要地位，其在小学教育中发挥着其他科目无法取代的作用。在新时期，我国小学音乐教育还存在许多值得改进的地方，如学生缺乏兴趣，师生不重视音乐课程，教学形式僵化，这些问题都严重阻碍了音乐课堂的发展。解决这些问题是提升音乐课堂质量的关键，学校要起带头作用，让师生认识到音乐学习与教育的重要性，督教师改变传统教学形式，用科学灵活的手段激发学生学习兴趣，最终优化音乐课堂，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]汪晓旭.小学音乐体验式教学的实践及探索[J].科学咨询：科技管理，2019（12）：244.
[2]卞蓓蓓.创新微课策略，提高学生音乐核心素养[J].北方音乐，2019（22）：165-166.
[3]王艳芸.新课标下的小学音乐教学模式探析[J].北方音乐，2019（22）：142-143.
[4]陆海涛.小学音乐教学中学生互动意识的培养[J].北方音乐，2019（22）：199 202.
作者简介：
蒋媛媛，浙江省义乌市，浙江省义乌市苏溪镇第三小学。
关键词：小学音乐，课堂教学，途径，质量
过去，音乐教育往往被学校师生所忽视。而如今在社会发展与教育界改革背景下，音乐教育被逐渐在小学教学中呈现出日益重要的状态。但是，由于各种现实因素的阻碍，当前小学音乐课堂还存在许多问题，这些问题阻碍了小学音乐课堂教学质量的进一步发展。因此音乐教师一方面要分析小学音乐课堂中存在的不足，另一方面要尝试着找到合适的方法，试图改变眼前的状态，针对性地提高小学音乐课堂教学的质量。
一、 小学音乐教学开展的重要性
科学家证明，让学生在年纪较小的时候开展音乐学习，能强化学生的记忆力，能刺激学生想象力与创造力的提高，最终使学生得到全面发展。小学生年纪较小，正是开展音乐教学的好时机。
（一）音乐教育为学生全面发展做铺垫
许多名人像爱因斯坦等，从小都有音乐学习的启蒙经历。当前，科学家已经证明音乐学习的诸多好处，如培养学生的情操，提升学生的鉴赏能力，刺激学生想象力和创新能力的养成。同时，能提升学生记忆力等综合素养，这些对学生未来的学习、工作都有所帮助。
（二）音乐教育能帮助学生更好地开展文化课学习
小学生年纪较小，但是承担的文化课程任务不轻。当前社会，学校和家长对学生的期望都非常高，因此，学生小小年纪就承受着巨大的压力。此时，如果学生找不到释放压力的方法，将不利于其身心的和谐发展。而音乐教育就为学生提供了一个释放压力、培养兴趣的渠道，学生学习音乐，能及时进行劳逸结合，学生的大脑和身心得到了舒适和休息，在学习文化课的时候效率将明显得到提升。
二、 当前小学音乐课堂教学存在的不足
（一）学生缺乏兴趣
受传统观念的影响，许多学生仍然以分数论天下，其只专注于“主科”的学习，因此缺少音乐学习的动力。部分学生天生嗓音较差，缺少音乐天赋，自然也对音乐学习很难产生兴趣。还有一部分学生虽然平时很喜欢听流行歌曲，但是面对正儿八经的音乐理论学习，也认为学起来很枯燥。因此，学生普遍对音乐学习缺少兴趣。
（二）师生不重视音乐课堂
虽然，我国开设音乐课已有很长的时间，但是长此以往，音乐并没有实质影响学生的升学。而对广大学校而言，最注意的仍然是学生的升学率。学生也在这种观念的影响下，产生了功利主义的思想，于是也不重视这门不影响自己升学的课程。音乐教师自身也默认了这种观念，上课往往只是敷衍了事，甚至音乐课形同虚设，经常有语数英等教师来占用音乐课堂。同时，面对学生在音乐课走神或做其他与课堂无关事情时，音乐教师往往也是睁一只眼闭一只眼，在许多学生心里，音乐课堂甚至成为休闲娱乐的时间。
（三）教学方式僵化
广大音乐教师长期习惯了固定传统的教学形式，这样导致课堂教学僵化，也不利于教学质量的提升。许多音乐教师往往是严格根据教材，先给学生讲解一下音乐知识，再带学生唱几遍便完事。这样固定死板的教学方式，不仅不能让音乐课堂收获预期的效果，还让学生在一定程度上更加讨厌音乐的学习。
三、 提高小学音乐课堂教学质量的策略
针对小学音乐课堂存在的不足，教师要采用相关策略，促进小学音乐课堂教学质量逐步提高。
（一）激发学生学习音乐的兴趣
音乐教师若想促进教学质量的提升，关务必要让学生学习音乐的兴趣得以激发，学生拥有学习音乐的主动性，自然而然能优化课堂质量。
首先，在课堂最开始的几分钟，教师要利用好课堂导入部分。例如，可以先讲一个跟该堂课主题相关的音乐故事，跟学生讲讲音乐作词家的奇闻趣事，在课堂初始就吸引学生的目光。
其次，教师可以利用一些音乐乐器，给学生现实弹奏，学生对教师弹奏的美妙旋律充满了敬仰，自然也就音乐的学习增强了兴趣。
最后，教师可以通过开展小组歌唱比赛、合唱等形式，讓学生感受到学习音乐的快乐。学生的主动性被激发，音乐课堂质量自然随之提高。
（二）提高师生和家长对音乐的重视程度
学校要充分认识到音乐教育的重要性，同时要给教师进行音乐知识的普及，一方面提高音乐教师教学能力，另一方面，学校针对其他科目教师占课的现象要予以批评和惩罚。此外，学校要加强与家长的交流和沟通，让家长也能意识到音乐学习的重要性，以便在课后督促孩子复习音乐知识。
（三）引入多媒体教学
教师如果开展情境化教学，能更好地提升教学效率，优化教学成果。但由于现实条件的限制，教师很难保证每时每刻都能顺利开展情境化教学。此时教师可以引进多媒体教学，合理利用多媒体功能，更好地开展音乐课堂，促进小学音乐课堂教学质量的提高。
（四）创新教学形式
音乐来源于生活，音乐教师要牢记这一点，因此在实际音乐教学中，音乐教师可以开发各种各样的教学形式，而不是把教学禁锢在课本与教室里。音乐教师可以带学生去现实生活中接触音乐，如看音乐会、听民间艺人演奏等。
四、 结语
综上所述，小学音乐在小学教育中占有重要地位，其在小学教育中发挥着其他科目无法取代的作用。在新时期，我国小学音乐教育还存在许多值得改进的地方，如学生缺乏兴趣，师生不重视音乐课程，教学形式僵化，这些问题都严重阻碍了音乐课堂的发展。解决这些问题是提升音乐课堂质量的关键，学校要起带头作用，让师生认识到音乐学习与教育的重要性，督教师改变传统教学形式，用科学灵活的手段激发学生学习兴趣，最终优化音乐课堂，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]汪晓旭.小学音乐体验式教学的实践及探索[J].科学咨询：科技管理，2019（12）：244.
[2]卞蓓蓓.创新微课策略，提高学生音乐核心素养[J].北方音乐，2019（22）：165-166.
[3]王艳芸.新课标下的小学音乐教学模式探析[J].北方音乐，2019（22）：142-143.
[4]陆海涛.小学音乐教学中学生互动意识的培养[J].北方音乐，2019（22）：199 202.
作者简介：
蒋媛媛，浙江省义乌市，浙江省义乌市苏溪镇第三小学。