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本文根据高职院校教学师资条件不足的问题，对高职院校的“双证沟通”建设提出“学校领导、教师引导、学生主导”的三位一体模式，通过对“双证沟通”教学环境的建设，发挥教学心理等主观作用来弥补硬件方面的不足，来推动高职“双证沟通”建设的深入进行。
高职院校“双证沟通”施行模式探讨
【摘 要】
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本文根据高职院校教学师资条件不足的问题，对高职院校的“双证沟通”建设提出“学校领导、教师引导、学生主导”的三位一体模式，通过对“双证沟通”教学环境的建设，发挥教学心理
【机 构】
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罗定职业技术学院
【出 处】
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科教文汇(中旬刊)
【发表日期】
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2008年8期
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