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英国诗人斯蒂文森在《点灯的人》中这样写道：“每天太阳落下后，李利扛着梯子，把街灯一一点亮。柔和的光，照亮了大人和孩子们前行的道路，也照亮了他们纯真的心灵。”笔者希望做像李利一样的点灯人，照亮孩子纯真的心灵，用信任之爱点燃孩子的心灯，激活他们内在的潜能，帮助他们找到发展的支点，超越自我，成为最好的自己，让每一个孩子都绽放精彩。
以鞭策、激励释放信任之爱，点亮向往成功之灯
睿智的爱，需要教师适时以鞭策、激励释放对学生的信任之爱。在多年的教育教学生涯中，筆者用鼓励与信任做成一颗颗“糖果”，放在学生们的手中，让学生在信任之爱下茁壮成长，并绽放出绚丽的光彩！
我们学校的足球明星小昊同学是一名优秀的守门员，阳光帅气，机智灵敏，是一名很有潜质的守门员。可是，每当受到挫折，他就容易发脾气，容易气馁。2015年5月，我校足球队披荆斩棘，闯入广州市第三届“富力杯”校园足球联赛四强争夺赛。在最后的点球大战中，我校足球队以3比4点球惜败，未能挺进广州市前四名。队员们泪洒绿茵地，小昊面对这样的惜败，有些自责，无以释怀，哭得稀里哗啦，劝也劝不住。连续一个星期，他显得都很颓废，马马虎虎训练，甚至顶撞教练，开始自暴自弃。笔者知道，如果任由这样下去，小昊不仅自己训练无法保证质量，还会给其他队员带来负能量，影响军心及训练效果。周末的早上，笔者特意到荔湾业余体校观看足球队训练情况。除了小昊外，队员都在认真训练。守门员小昊依然是懒洋洋的状态，没有以往的锐气和机敏。训练结束后，正好是中午，笔者请全体队员在麦当劳餐厅吃午餐。我们一边吃，一边聊，每个队员都要说自己最骄傲的一件事。轮到小昊说时，他说：“因为爸爸妈妈工作忙，三年级开始，我每天晚上训练到六点多，然后自己从陈家祠乘车坐到佛山黄岐，下车后走10分钟才回到家，天黑了，我也不怕！”队员七嘴八舌地问：“你那时候那么小，就不怕被坏人拐走了？”“我才不怕呢，我可机灵啦！你们瞧，我现在都六年级了，更加不会上当受骗啦！”小昊骄傲地说。
看着自信再次回到小昊脸上，笔者竖起大拇指夸奖：“小昊真是个勇敢的男子汉！”小昊咧开嘴，不好意思地笑了笑。笔者接着问大家：“足球训练这么辛苦，为什么你们能坚持每天来训练，坚持参加各项足球比赛呢？”小昊毫不犹豫地说：“我从小跟爸爸在足球场上踢球，我想当一名优秀的守门员！”笔者立刻赞赏地说：“在广州各小学足球队伍的守门员里，你已经很棒，技术水平很高哦，已经小有名气，你要争取入选市队、省队、国家队呢！”“我行吗？”小昊惊讶地问。
其他队员异口同声地说：“小昊一定行，一定行！”笔者摸着小昊的头说：“你肯定行的，你是学校足球队的领军人物。只要自己有梦想，坚持不懈，不怕挫折，不气馁，你一定会实现自己的梦想的。像姚明叔叔一样，勇于战胜挫折，成为家喻户晓的篮球明星，小昊加油！”餐厅里响起了《中国少年说》的音乐，队员们放声高歌，唱出自己的心声与理想。阳光与自信洋溢在孩子们的脸上。笔者知道每一个足球队员心中都有自己的梦想。教育是爱的艺术，而尊重与鼓励是爱的营养。笔者用鼓励与信任做成一颗颗“糖果”，让孩子们在享受中成长。小昊立志要当一名出色的守门员，他一定会努力朝着梦想前行。
2016年6月，万达足球俱乐部在全国海选、遴选30名优秀足球运动员，选派去西班牙进行为期六年的足球训练，所有费用由万达足球俱乐部提供。小昊过关斩将，以优异的综合素质排名全国第一，成为万达足球俱乐部选派去西班牙青少年足球基地训练的优秀运动员，留学6年。出国前，小昊来找笔者，感激地说：“陈老师，谢谢您上次在麦当劳餐厅的鼓励与信任，让我重新找到信心，我一定刻苦训练，学有所成，报效祖国！”笔者开心的祝他实现梦想，希望他放假常回母校看看！笔者用信任之爱点燃孩子向往成功的心灯，激活他们内在的潜能，帮助他们找到发展的支点，超越自我，成为最好的自己。
“朽木”亦“可雕”，因势而导，点亮启航之灯
“上善若水，顺势而为”的教育理念是说教育要顺应孩子成长的天性，遵循教育规律，崇尚自然，尊重个性，因势利导。就像当年大禹治水一样，顺着水性疏通下去，这是基于尊重、理解的“有为”。在日常教育教学中，我们经常遇到学习困难的孩子。造成孩子学习困难的孩子原因有很多，需要我们教师多方了解，耐心指导，寻找正确的教育教学方法，因势而导，给予他们不同的帮助和指引，使他们转变学习态度，发挥优点，每天进步一小点;使他们感受学习的乐趣，慢慢爱上学习，成为学习的强者。
笔者任教的二年级学生中，小青同学上课特别爱讲话，总是趁老师不注意，就找同学说悄悄话，前后左右的同学都受到他的影响。提醒他，他立刻改正，但总是屡教不改。虽然小青上课容易开小差爱说话，但他是一个思维活跃，语言表达能力特好的孩子。笔者担心如果不好好加以引导，随着知识的增长，学业难度的增大，小青的学业成绩就会下滑，成为学习困难学生。于是，笔者委任他为道德与法治科代表，不仅要负责管理课堂纪律，还要作为小组里首席发言人，代表小组进行汇报。小青成为道德与法治科代表后，也许是感到责任重大了，知道要成为同学们的榜样，必须遵守纪律，认真听课，改掉开小差的坏习惯。他开始专心听讲，思考问题，积极回答问题，回答问题的正确率不断提高。慢慢的，小青的学习态度转变了，课堂上开小差，讲小话的现象逐步减少，进步很快。小青在其他学科的课堂表现也进步明显，受到老师们的表扬，学习成绩不断提高。
面对“朽木”般的孩子，教师要耐心打磨，发现孩子闪光点，因势利导，给孩子成长、发展的空间，采用最有效的方法纠正孩子的不良学习习惯，点亮孩子成长过程中的启航之灯，帮助他们端正学习态度，找到适合、有效的学习方法。笔者坚信：给孩子一个支点，他可以撑起整个地球。只要为孩子们提供获得成功的机会，与他们构建起内心彼此信任的情感，孩子在成长的道路上将少走许多弯路。
一把钥匙开一把锁，因材而教，点亮心灵之灯 水的有容乃大汇成了大海，如若班级里有特殊的孩子，教师应着力营造尊重、关爱、包容、平等的班级氛围，为特殊的孩子营造和谐、友善的学习环境。
在笔者任教的班级里，小明来自单亲家庭，从小跟外祖母生活居住，家里人对他百依百顺，是家里的“小皇帝”。入读小学一年级后，他无法适应小学的学习生活，在学校任意妄为，上课随意走动，有时会打同学、对人吐口水，破坏学校设施设备。如果老师批评教育他，他就在地上打滚耍泼，同学们都不喜欢和他玩耍、做朋友。
笔者不仅与其家长多次沟通，还仔细观察小明的情绪变化规律，发现小明出现这些偏差行为，是因为他小时候没有得到良好行为习惯的教育约束，在与人交往中非常自我独行。同时，他因为从小缺少父母的关爱，缺乏亲情的依恋，所以非常任性，总想通过做些与众不同、无理取闹的事情来引起家长、老师和同学的关注。慢慢的，小明成了让老师头疼的、行为偏差的特殊孩子。
通过观察，笔者发现小明也有优点，聪明伶俐，会察言观色，自尊心强。当他情绪稳定的时候，跟他讲道理，他总是会承认错误，再说自己哪里做错了，应该怎么改正错误。然而，第二天他又忘得一干二净，继续做出其他违纪的事情来。如若当着全班同学批评他，他就会暴怒，用眼瞪着老师，故意摔坏同学的学习用品，目的就是，“我”要和你们作对，不接受批评。可见，小明很爱面子，自尊心极强。
面对这样特殊的孩子，教师要有不嫌弃、不放弃、不抛弃的信念，用开放的心态、开阔的视野尊重他们，一碗水端平，用教育智慧引导他们回归班集体这个大家庭。教师要用一把钥匙开一把锁的方法，因材施教，開启特殊孩子的心扉和心智，点亮他们向往美好的心灵之灯。
笔者在执教道德与法治的第二单元第一课《我爱我家》时，课堂上让全班同学把全家福画出来！当全班同学都开始作画时，小明突然站起来说：“陈老师，我不画了，我不喜欢画我的家。”笔者走过去，小声问他“为什么？”他摇摇头，什么也不说，还把画纸撕碎了。看着小明稍显失落的样子，笔者没有勉强他，另外给他一张纸，让他想画什么就画什么。他画了婆婆在公园跳舞，他在婆婆旁边跳绳的场景。笔者想这才是他心目中的家。笔者表扬他把外婆画得很漂亮，表扬他不仅热爱运动，还有画画天赋，让他把画贴到优秀作品展示区，让同学们一起欣赏。得到老师的表扬，同学们的夸奖，小明当天高兴极了。作为教师，笔者对小明宽严相济，课前、课后常与他聊天，就像妈妈一样呵护他的每一个小情绪，小变化，同时对他约法三章，用诲人不倦的精神进行循循善诱，持之以恒地纠正他的坏习惯，使他慢慢融入班集体，找到志同道合的朋友。特殊的孩子，要用特殊的爱去开启孩子的心扉与智慧，静待花开。
期末的一天，小明突然跑到办公室，对笔者大声说，“陈老师，我爱您！”然后又一溜烟地跑了。在场的老师惊讶地说：“小明，变化真大呀！”笔者高兴地笑了。教育是以学生的心灵为起点的教育，在教育小明时，笔者采用的是直面他的心灵深处，换位思考，尊重他的生活实际，因材而教，因异而导，点亮他向往美好的心灵之灯，使他快乐成长，较快融入班集体生活。
学校是孩子童年成长最重要的地方，我们要把校园变成孩子成长的乐园，为孩子展现个性特长提供舞台;多元化评价每一个孩子，使每一个孩子获得成功的体验;呵护每一个特殊的孩子，因异而导，给他们一个快乐、充满自信的童年。笔者不忘初心，牢记使命，用纯粹的心做纯粹的教育，在孩子成长的道路上点亮一盏盏心灯，让每一个孩子都精彩绽放，这就是笔者在平凡的岗位上，最质朴的努力与追求。
以鞭策、激励释放信任之爱，点亮向往成功之灯
睿智的爱，需要教师适时以鞭策、激励释放对学生的信任之爱。在多年的教育教学生涯中，筆者用鼓励与信任做成一颗颗“糖果”，放在学生们的手中，让学生在信任之爱下茁壮成长，并绽放出绚丽的光彩！
我们学校的足球明星小昊同学是一名优秀的守门员，阳光帅气，机智灵敏，是一名很有潜质的守门员。可是，每当受到挫折，他就容易发脾气，容易气馁。2015年5月，我校足球队披荆斩棘，闯入广州市第三届“富力杯”校园足球联赛四强争夺赛。在最后的点球大战中，我校足球队以3比4点球惜败，未能挺进广州市前四名。队员们泪洒绿茵地，小昊面对这样的惜败，有些自责，无以释怀，哭得稀里哗啦，劝也劝不住。连续一个星期，他显得都很颓废，马马虎虎训练，甚至顶撞教练，开始自暴自弃。笔者知道，如果任由这样下去，小昊不仅自己训练无法保证质量，还会给其他队员带来负能量，影响军心及训练效果。周末的早上，笔者特意到荔湾业余体校观看足球队训练情况。除了小昊外，队员都在认真训练。守门员小昊依然是懒洋洋的状态，没有以往的锐气和机敏。训练结束后，正好是中午，笔者请全体队员在麦当劳餐厅吃午餐。我们一边吃，一边聊，每个队员都要说自己最骄傲的一件事。轮到小昊说时，他说：“因为爸爸妈妈工作忙，三年级开始，我每天晚上训练到六点多，然后自己从陈家祠乘车坐到佛山黄岐，下车后走10分钟才回到家，天黑了，我也不怕！”队员七嘴八舌地问：“你那时候那么小，就不怕被坏人拐走了？”“我才不怕呢，我可机灵啦！你们瞧，我现在都六年级了，更加不会上当受骗啦！”小昊骄傲地说。
看着自信再次回到小昊脸上，笔者竖起大拇指夸奖：“小昊真是个勇敢的男子汉！”小昊咧开嘴，不好意思地笑了笑。笔者接着问大家：“足球训练这么辛苦，为什么你们能坚持每天来训练，坚持参加各项足球比赛呢？”小昊毫不犹豫地说：“我从小跟爸爸在足球场上踢球，我想当一名优秀的守门员！”笔者立刻赞赏地说：“在广州各小学足球队伍的守门员里，你已经很棒，技术水平很高哦，已经小有名气，你要争取入选市队、省队、国家队呢！”“我行吗？”小昊惊讶地问。
其他队员异口同声地说：“小昊一定行，一定行！”笔者摸着小昊的头说：“你肯定行的，你是学校足球队的领军人物。只要自己有梦想，坚持不懈，不怕挫折，不气馁，你一定会实现自己的梦想的。像姚明叔叔一样，勇于战胜挫折，成为家喻户晓的篮球明星，小昊加油！”餐厅里响起了《中国少年说》的音乐，队员们放声高歌，唱出自己的心声与理想。阳光与自信洋溢在孩子们的脸上。笔者知道每一个足球队员心中都有自己的梦想。教育是爱的艺术，而尊重与鼓励是爱的营养。笔者用鼓励与信任做成一颗颗“糖果”，让孩子们在享受中成长。小昊立志要当一名出色的守门员，他一定会努力朝着梦想前行。
2016年6月，万达足球俱乐部在全国海选、遴选30名优秀足球运动员，选派去西班牙进行为期六年的足球训练，所有费用由万达足球俱乐部提供。小昊过关斩将，以优异的综合素质排名全国第一，成为万达足球俱乐部选派去西班牙青少年足球基地训练的优秀运动员，留学6年。出国前，小昊来找笔者，感激地说：“陈老师，谢谢您上次在麦当劳餐厅的鼓励与信任，让我重新找到信心，我一定刻苦训练，学有所成，报效祖国！”笔者开心的祝他实现梦想，希望他放假常回母校看看！笔者用信任之爱点燃孩子向往成功的心灯，激活他们内在的潜能，帮助他们找到发展的支点，超越自我，成为最好的自己。
“朽木”亦“可雕”，因势而导，点亮启航之灯
“上善若水，顺势而为”的教育理念是说教育要顺应孩子成长的天性，遵循教育规律，崇尚自然，尊重个性，因势利导。就像当年大禹治水一样，顺着水性疏通下去，这是基于尊重、理解的“有为”。在日常教育教学中，我们经常遇到学习困难的孩子。造成孩子学习困难的孩子原因有很多，需要我们教师多方了解，耐心指导，寻找正确的教育教学方法，因势而导，给予他们不同的帮助和指引，使他们转变学习态度，发挥优点，每天进步一小点;使他们感受学习的乐趣，慢慢爱上学习，成为学习的强者。
笔者任教的二年级学生中，小青同学上课特别爱讲话，总是趁老师不注意，就找同学说悄悄话，前后左右的同学都受到他的影响。提醒他，他立刻改正，但总是屡教不改。虽然小青上课容易开小差爱说话，但他是一个思维活跃，语言表达能力特好的孩子。笔者担心如果不好好加以引导，随着知识的增长，学业难度的增大，小青的学业成绩就会下滑，成为学习困难学生。于是，笔者委任他为道德与法治科代表，不仅要负责管理课堂纪律，还要作为小组里首席发言人，代表小组进行汇报。小青成为道德与法治科代表后，也许是感到责任重大了，知道要成为同学们的榜样，必须遵守纪律，认真听课，改掉开小差的坏习惯。他开始专心听讲，思考问题，积极回答问题，回答问题的正确率不断提高。慢慢的，小青的学习态度转变了，课堂上开小差，讲小话的现象逐步减少，进步很快。小青在其他学科的课堂表现也进步明显，受到老师们的表扬，学习成绩不断提高。
面对“朽木”般的孩子，教师要耐心打磨，发现孩子闪光点，因势利导，给孩子成长、发展的空间，采用最有效的方法纠正孩子的不良学习习惯，点亮孩子成长过程中的启航之灯，帮助他们端正学习态度，找到适合、有效的学习方法。笔者坚信：给孩子一个支点，他可以撑起整个地球。只要为孩子们提供获得成功的机会，与他们构建起内心彼此信任的情感，孩子在成长的道路上将少走许多弯路。
一把钥匙开一把锁，因材而教，点亮心灵之灯 水的有容乃大汇成了大海，如若班级里有特殊的孩子，教师应着力营造尊重、关爱、包容、平等的班级氛围，为特殊的孩子营造和谐、友善的学习环境。
在笔者任教的班级里，小明来自单亲家庭，从小跟外祖母生活居住，家里人对他百依百顺，是家里的“小皇帝”。入读小学一年级后，他无法适应小学的学习生活，在学校任意妄为，上课随意走动，有时会打同学、对人吐口水，破坏学校设施设备。如果老师批评教育他，他就在地上打滚耍泼，同学们都不喜欢和他玩耍、做朋友。
笔者不仅与其家长多次沟通，还仔细观察小明的情绪变化规律，发现小明出现这些偏差行为，是因为他小时候没有得到良好行为习惯的教育约束，在与人交往中非常自我独行。同时，他因为从小缺少父母的关爱，缺乏亲情的依恋，所以非常任性，总想通过做些与众不同、无理取闹的事情来引起家长、老师和同学的关注。慢慢的，小明成了让老师头疼的、行为偏差的特殊孩子。
通过观察，笔者发现小明也有优点，聪明伶俐，会察言观色，自尊心强。当他情绪稳定的时候，跟他讲道理，他总是会承认错误，再说自己哪里做错了，应该怎么改正错误。然而，第二天他又忘得一干二净，继续做出其他违纪的事情来。如若当着全班同学批评他，他就会暴怒，用眼瞪着老师，故意摔坏同学的学习用品，目的就是，“我”要和你们作对，不接受批评。可见，小明很爱面子，自尊心极强。
面对这样特殊的孩子，教师要有不嫌弃、不放弃、不抛弃的信念，用开放的心态、开阔的视野尊重他们，一碗水端平，用教育智慧引导他们回归班集体这个大家庭。教师要用一把钥匙开一把锁的方法，因材施教，開启特殊孩子的心扉和心智，点亮他们向往美好的心灵之灯。
笔者在执教道德与法治的第二单元第一课《我爱我家》时，课堂上让全班同学把全家福画出来！当全班同学都开始作画时，小明突然站起来说：“陈老师，我不画了，我不喜欢画我的家。”笔者走过去，小声问他“为什么？”他摇摇头，什么也不说，还把画纸撕碎了。看着小明稍显失落的样子，笔者没有勉强他，另外给他一张纸，让他想画什么就画什么。他画了婆婆在公园跳舞，他在婆婆旁边跳绳的场景。笔者想这才是他心目中的家。笔者表扬他把外婆画得很漂亮，表扬他不仅热爱运动，还有画画天赋，让他把画贴到优秀作品展示区，让同学们一起欣赏。得到老师的表扬，同学们的夸奖，小明当天高兴极了。作为教师，笔者对小明宽严相济，课前、课后常与他聊天，就像妈妈一样呵护他的每一个小情绪，小变化，同时对他约法三章，用诲人不倦的精神进行循循善诱，持之以恒地纠正他的坏习惯，使他慢慢融入班集体，找到志同道合的朋友。特殊的孩子，要用特殊的爱去开启孩子的心扉与智慧，静待花开。
期末的一天，小明突然跑到办公室，对笔者大声说，“陈老师，我爱您！”然后又一溜烟地跑了。在场的老师惊讶地说：“小明，变化真大呀！”笔者高兴地笑了。教育是以学生的心灵为起点的教育，在教育小明时，笔者采用的是直面他的心灵深处，换位思考，尊重他的生活实际，因材而教，因异而导，点亮他向往美好的心灵之灯，使他快乐成长，较快融入班集体生活。
学校是孩子童年成长最重要的地方，我们要把校园变成孩子成长的乐园，为孩子展现个性特长提供舞台;多元化评价每一个孩子，使每一个孩子获得成功的体验;呵护每一个特殊的孩子，因异而导，给他们一个快乐、充满自信的童年。笔者不忘初心，牢记使命，用纯粹的心做纯粹的教育，在孩子成长的道路上点亮一盏盏心灯，让每一个孩子都精彩绽放，这就是笔者在平凡的岗位上，最质朴的努力与追求。