作文教学的真谛在于引领学生说真话，写真事，除此而外，别无他求。自古以来，书信就是人们交流思想感情必不可少的重要工具。可是随着社会的发展，人与人之间的距离日益缩短，人们交流思想的工具越来越发达，越来越多样化，短信、email，以其便捷大有取代书信之势。语文出版社版的《语文》教材九年级上册第四单元是一个书信单元，笔者在进行这一单元的教学时，觉得很有必要让学生重拾这种久违的传情达意的工具，在信中说真话，抒真情，就安排了一次书信写作活动。
　　一、事先的准备
　　笔者在上此次作文课之前，花了一个晚上的时间，结合本班实际情况，写了一封长信跟本班学生交流。在信中，我畅谈班级两年多来共同取得的成绩，同学们学习的情况，以及我对他们的期望，在信末我深情的写道：哎，时间过得太快了，再有那么几个月，你们就要从我身边离开，奔向你们各自要去的地方。想想真舍不得你们啊。不过，该放手的时候，就要放手。孩子们，就让老师再陪你们走完初中阶段的这几个月吧。让我多为你们做一些力所能及的事情。以后的岁月，就要靠你们自己了。相信你们一定能够走好自己的人生之路。
　　二、教学过程
　　第二天作文课时，我不再像以前那样，把写作的理论灌输学生，而是先跟学生谈心，请学生谈自己这两年来在班级生活中印象最深的经历，包括校运会、歌咏比赛、中秋茶话会、班级烹饪比赛……学生们侃侃而谈、兴高采烈。之后，我把话题转到他们对班级存在的一些问题的看法，对其他同学的印象，对班主任有没有什么意见等等。然后再亮出自己写的信。
　　刚开始，我因为是第一次读自己写的信，还感觉有些不好意思，可是，读着读着，我慢慢沉浸在对往事的回忆中，眼眶不禁湿润起来。忽然，我听到学生之中传来啜泣声。寻声望去，原来是小怡忍不住哭了起来。在她的感染下，班上又有一些学生热泪盈眶。读完信后，我趁机说，“要不，大家也给我写一封信吧？大家可以在信里谈班级美好的往事，谈对班级存在问题的看法，和老师聊聊你对未来的打算，谈谈你的小秘密……，大家可以敞开胸怀，尽情的谈，不要太拘束了。”这个提议瞬间得到了全班同学的热烈赞同。我想，应该是我信中提到了很多师生之间共同的经历，触动了学生内心最敏感最脆弱的心弦，激起了学生感情的迸发。
　　三、事后的反思
　　那一天，我收到了全班学生38封热情洋溢的饱含深情的来信。在信中，有的学生跟我说这个班级给他留下了美好的印象，他一生也忘不了。有的学生说以前自己太淘气，不理解老师为什么要批评教育他，自己在背后说了老师不少的坏话，请老师一定要原谅他。也有学生在信中安慰我不要太自责，认为我为这个班级贡献了太多，没有我这个班级不行。因为我在信中说到自己准备在他们今年毕业之后，带家人去旅游一番，同学们还纷纷预祝我旅途愉快。
　　说实话，读完这些信，我受到了极大的震撼。我甚至自责自己，以前太不了解自己的学生，没有更用心的去关心他们。不过，令我感到欣慰的一点是，从学生们的来信中，很明显的可以看出，这些孩子长大了，有自己的见解和看法了，懂得反省自己，也能够体会老师的苦心了。我不禁又热泪盈眶。于是我拿起笔，给每一个人都写了一封回信。我从早晨开始写，一直写到晚上，完全沉浸在跟学生思想交流的快乐中。我觉得自己从来没有这么快乐过，也从来没有这么轻松过。经过这次书信交往，我跟学生的距离拉近了。不错，是我创造了这次笔谈的机会，但反过来，学生的反应也极大的震撼了我。这是一次双向的思想交流，是我从教生涯中一次极其宝贵的经历。
　　这次书信交流达到的效果是以往任何一次写作训练都没能达到的。以往的写作训练，很多学生都存在这样或那样应付教师的现象。这次作文训练真真切切的扣动了学生的心弦，让他们自觉不自觉的打开了自己的心扉，这不就是我们在写作教学中一直倡导追寻的让学生打开心扉，写真事，说真话吗？这是我最成功的一次作文教学。
　　没想到，这次作文教学之后还有余波。之后的一次考试中，班上有一位学生在考卷作文中，又以书信的形式，向我坦露了她以往一段难忘的人生经历。而这位学生曾经是一位十分内向的孩子，没想到这次能主动向我倾诉她内心最深处的秘密。这不能不说是我上次作文训练所带来的余音吧？
　　学生的来信虽然语言朴实无华，但每一封信都是他们真情的流露，这不禁让我想起一句古诗：若教解语应倾国，任是无情亦动人。真心希望每一次作文课都能让学生做到真情流露，只有让学生真情流露的作文教学才是成功的教学。