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目前，小学作文能力不佳是个现实的问题，这不可否认的与教师的作文教学有着直接的关系。生活单调贫乏，作文成了无米之炊；阅读面狭窄，作文营养不良；练笔机会少，对作文陌而生畏等都是目前小学作文教学中存在的弊端。面对这种情况，就要有效探索提高小学生作文能力的方法和途径。现就几年来的实践和研究浅谈如下：
一、多经历，多体验——积累生活
教师要让学生走出课堂，熟悉世事人情。作文不是无源之水，无本之木。丰富多彩的生活是学生写好作文的基础。让他们走出课堂，走向社会，给他们一定的时间和空间去接触和了解世事人情，虽然不能要求他们“世事洞明，人情练达”，但总可以给他们的写作提供获取素材的机会。一是节假日让家长能多带孩子出去走走，走亲访友也好，游览名胜古迹也好；二是教师有组织地带领学生参与社会活动。
二、多读，多记——积累语言
教师要引导学生博览群书，陶冶作家才情。常言说，读书破万卷，下笔如有神。只有长时间坚持不懈地努力才能有起色。而多读书是必不可少的环节。我国教学的传统经验是“熟读、精思、博览、多作”。其中读是首要的。多读是一种可行的返璞归真的學习方法。至于读什么样的书，不要忽略了祖先给我们留下的文学遗产。在历史长河中，博大精深的思想内涵，精妙绝伦的写作艺术，所提供给读者的绝不是一般的方法和技巧，而是全面的精神沐浴，灵魂灌溉。学生如能吸收个中营养，定能使苍白无力的作文变得神采奕奕、生动形象起来。
三、多写，多练——积累经验
教师要激发学生写作兴趣和热情。“多读胸中有本，勤写笔下生花”。读是基础，写才是目的。只有多写，才会熟能生巧。多练的方式方法很多，一是要上好作文课，精心辅导学生认真写好每一篇必写作文。二是引导学生坚持写日记，老师要使学生坚持写日记，促其养成习惯。只要能坚持练笔，久而久之，必有裨益。三是抓好即兴作文。四是抓好随文练笔。教师要运用扩写、缩写、仿写、改写、续写等形式引导学生练笔。
四、多积淀。多运用——积累技法
教师要注重引导学生对篇章写作技法的感悟、理解和掌握。一是抓怎样写人。抓住人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。二是抓怎样叙事。要求小学生把事情说清楚、说明白。三是抓怎样状物。具体做到言之有物，即作文要写出物体的形状、颜色、结构、现象、景象、用途、意义等，最主要的是写出物体的特征；言之有，序，即状物时要条理清楚，有详有略，写作顺序和观察顺序一致；言之有理，即围绕中心思想来描述，同时，要写出作者的真实感受。
(作者单位 吉林省集安市教师进修学校)
分享与交流小学生行为习惯的养成教育／袁翠英
小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容。好的行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来说更为重要，如举止文明、礼貌待人，与同学友好相处，做这样的学生家长夸奖，老师赞扬，同学喜欢，自己也会心情舒畅。行为恶劣、出言不逊，与同学横眉冷对，既伤害了别人也害了自己。其实，这完全于是否养成一个良好的行为习惯有一定的关系。好的行为习惯，受益终身。所以，今天就与大家交流分享让小学生养成良好行为习惯的教育。
一、以身作则。示范引领
学生习惯的好坏，教师本身起着决定性的作用。苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人!”教师要成为人类灵魂的工程师，就不仅要教书，更重要的是育人。教师应当在教学实践中不断完善自我，挑起教书还有育人的重担，认真探索在教学中对学生进行良好习惯养成教育的方法，把教书育人放在心里，落实到行动上，自觉站在育人的角度去进行教学工作。在向学生播撒知识种子的同时，也要播撒文明习惯养成教育的良种。
小学生正是人生观、世纪观形成的阶段，进行良好的行为习惯养成的教育是最佳时期，机不可失，失不再来。教师的一切行为习惯具有很强的示范性，教师的仪态、风度、言谈、举止，无不对学生起着潜移默化的教育。所以教师在教学中，自身良好的行为习惯的养成是极其重要的。教师要把学生造就成什么人，自身就应该是这种人，这是不可否认的事实，教师是学生良好行为习惯的示范引领者，如，我校在每周的周一升旗仪式上，我们全体教师都向学生做表率，站直向国旗行注目礼，学生也会像我们一样规范，要求学生不说话的地方我们教师从不与他人耳语，这样时间长了，对学生也会起到潜移默化的教育。
二、运用实践。养成习惯
在教学中，教师可以联系所教的知识内容对学生进行良好的行为习惯教育，比如，课前对学生渗透要有预习的良好习惯，课后对学生渗透复习的习惯，回家后要独立完成老师布置作业的习惯，课堂上，学会倾听的习惯，运用各种方法读书的习惯，独立思考问题的习惯，大胆发言的习惯，与小组同学探究、讨论的习惯等。
三、创设条件。进行渗透
良好的行为养成教育，最有效的方法之一是教师引领学生到实践中去，教师通过实践活动的各种途径给学生创造养成行为良好习惯的条件。
如，学校利用国庆节开展校园的活动，让学生观看爱国主义的纪实片《开国大典》，学生在观看影片中看到开国大典的盛况过程。学生能够感到祖国的强盛和伟大，然后，再让学生写出观后的体会，这样学生更加热爱自己的祖国，这样，教师对学生的爱国教育就会渗透到实践中，贯穿到行为中。还有清明节、“五一”劳动节、“八一”建军节等，利用这样的节日开展各种各样的有特色的活动，对学生渗透了各种思想教育，在活动中渗透了良好的行为习惯，学生的身心都得到了发展。
四、家校联合。达成共识
作为教师，我们首先要主动地和家长建立和谐的沟通意识，通过家访、家长会，通电话等形式对家长进行潜移默化的影响，对家长的教育，学校要在开家长会或者家访的时候提出明确的要求，如，让孩子在家干一些力所能及的家务活；让孩子进行一些有意义的活动，踢毽子、下象棋、做有意义的游戏；多阅读一些有益于身体健康的书；多看一些长知识的电视剧、动画片、动物世界等节目。在学校里，教师严格要求学生，回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化，使家校联合，达成共识，防止学生坏习惯的发生，在今后的教育教学中，继续深化行为养成教育，让小学生的养成行为教育在实际的生活中得以运用，家校起到共同教育学生，相信会收到良好的效果。
五、加强监督，不断强化
小学生行为习惯养成教育要不断地强化，不断加强监督，通过对他们的强化监督，必将取得较好的效果。培养良好的行为习惯是一个繁重的、漫长的过程，不能一朝一夕一蹴而就，要有持之以恒、坚持不懈的精神。要通过长期的监督、教育、实践、加强，这样学生才能够在教师的教育引导下，逐渐地形成一种良好的行为习惯去遵守，如果再经过继续的监督、强化，学生就会自觉地达到遵守的习惯。
昨日的习惯造就了今日的行为，今日的行为决定了明天的成长。让我们从今日抓起，教育学生养成一个良好的行为习惯，做一个言行一致、举止文明、礼貌待人、家长夸奖、老师赞扬、同学喜欢、自己阳光的好学生吧!
(作者单位吉林省安图县小沙河中心小学)
一、多经历，多体验——积累生活
教师要让学生走出课堂，熟悉世事人情。作文不是无源之水，无本之木。丰富多彩的生活是学生写好作文的基础。让他们走出课堂，走向社会，给他们一定的时间和空间去接触和了解世事人情，虽然不能要求他们“世事洞明，人情练达”，但总可以给他们的写作提供获取素材的机会。一是节假日让家长能多带孩子出去走走，走亲访友也好，游览名胜古迹也好；二是教师有组织地带领学生参与社会活动。
二、多读，多记——积累语言
教师要引导学生博览群书，陶冶作家才情。常言说，读书破万卷，下笔如有神。只有长时间坚持不懈地努力才能有起色。而多读书是必不可少的环节。我国教学的传统经验是“熟读、精思、博览、多作”。其中读是首要的。多读是一种可行的返璞归真的學习方法。至于读什么样的书，不要忽略了祖先给我们留下的文学遗产。在历史长河中，博大精深的思想内涵，精妙绝伦的写作艺术，所提供给读者的绝不是一般的方法和技巧，而是全面的精神沐浴，灵魂灌溉。学生如能吸收个中营养，定能使苍白无力的作文变得神采奕奕、生动形象起来。
三、多写，多练——积累经验
教师要激发学生写作兴趣和热情。“多读胸中有本，勤写笔下生花”。读是基础，写才是目的。只有多写，才会熟能生巧。多练的方式方法很多，一是要上好作文课，精心辅导学生认真写好每一篇必写作文。二是引导学生坚持写日记，老师要使学生坚持写日记，促其养成习惯。只要能坚持练笔，久而久之，必有裨益。三是抓好即兴作文。四是抓好随文练笔。教师要运用扩写、缩写、仿写、改写、续写等形式引导学生练笔。
四、多积淀。多运用——积累技法
教师要注重引导学生对篇章写作技法的感悟、理解和掌握。一是抓怎样写人。抓住人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。二是抓怎样叙事。要求小学生把事情说清楚、说明白。三是抓怎样状物。具体做到言之有物，即作文要写出物体的形状、颜色、结构、现象、景象、用途、意义等，最主要的是写出物体的特征；言之有，序，即状物时要条理清楚，有详有略，写作顺序和观察顺序一致；言之有理，即围绕中心思想来描述，同时，要写出作者的真实感受。
(作者单位 吉林省集安市教师进修学校)
分享与交流小学生行为习惯的养成教育／袁翠英
小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容。好的行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来说更为重要，如举止文明、礼貌待人，与同学友好相处，做这样的学生家长夸奖，老师赞扬，同学喜欢，自己也会心情舒畅。行为恶劣、出言不逊，与同学横眉冷对，既伤害了别人也害了自己。其实，这完全于是否养成一个良好的行为习惯有一定的关系。好的行为习惯，受益终身。所以，今天就与大家交流分享让小学生养成良好行为习惯的教育。
一、以身作则。示范引领
学生习惯的好坏，教师本身起着决定性的作用。苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人!”教师要成为人类灵魂的工程师，就不仅要教书，更重要的是育人。教师应当在教学实践中不断完善自我，挑起教书还有育人的重担，认真探索在教学中对学生进行良好习惯养成教育的方法，把教书育人放在心里，落实到行动上，自觉站在育人的角度去进行教学工作。在向学生播撒知识种子的同时，也要播撒文明习惯养成教育的良种。
小学生正是人生观、世纪观形成的阶段，进行良好的行为习惯养成的教育是最佳时期，机不可失，失不再来。教师的一切行为习惯具有很强的示范性，教师的仪态、风度、言谈、举止，无不对学生起着潜移默化的教育。所以教师在教学中，自身良好的行为习惯的养成是极其重要的。教师要把学生造就成什么人，自身就应该是这种人，这是不可否认的事实，教师是学生良好行为习惯的示范引领者，如，我校在每周的周一升旗仪式上，我们全体教师都向学生做表率，站直向国旗行注目礼，学生也会像我们一样规范，要求学生不说话的地方我们教师从不与他人耳语，这样时间长了，对学生也会起到潜移默化的教育。
二、运用实践。养成习惯
在教学中，教师可以联系所教的知识内容对学生进行良好的行为习惯教育，比如，课前对学生渗透要有预习的良好习惯，课后对学生渗透复习的习惯，回家后要独立完成老师布置作业的习惯，课堂上，学会倾听的习惯，运用各种方法读书的习惯，独立思考问题的习惯，大胆发言的习惯，与小组同学探究、讨论的习惯等。
三、创设条件。进行渗透
良好的行为养成教育，最有效的方法之一是教师引领学生到实践中去，教师通过实践活动的各种途径给学生创造养成行为良好习惯的条件。
如，学校利用国庆节开展校园的活动，让学生观看爱国主义的纪实片《开国大典》，学生在观看影片中看到开国大典的盛况过程。学生能够感到祖国的强盛和伟大，然后，再让学生写出观后的体会，这样学生更加热爱自己的祖国，这样，教师对学生的爱国教育就会渗透到实践中，贯穿到行为中。还有清明节、“五一”劳动节、“八一”建军节等，利用这样的节日开展各种各样的有特色的活动，对学生渗透了各种思想教育，在活动中渗透了良好的行为习惯，学生的身心都得到了发展。
四、家校联合。达成共识
作为教师，我们首先要主动地和家长建立和谐的沟通意识，通过家访、家长会，通电话等形式对家长进行潜移默化的影响，对家长的教育，学校要在开家长会或者家访的时候提出明确的要求，如，让孩子在家干一些力所能及的家务活；让孩子进行一些有意义的活动，踢毽子、下象棋、做有意义的游戏；多阅读一些有益于身体健康的书；多看一些长知识的电视剧、动画片、动物世界等节目。在学校里，教师严格要求学生，回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化，使家校联合，达成共识，防止学生坏习惯的发生，在今后的教育教学中，继续深化行为养成教育，让小学生的养成行为教育在实际的生活中得以运用，家校起到共同教育学生，相信会收到良好的效果。
五、加强监督，不断强化
小学生行为习惯养成教育要不断地强化，不断加强监督，通过对他们的强化监督，必将取得较好的效果。培养良好的行为习惯是一个繁重的、漫长的过程，不能一朝一夕一蹴而就，要有持之以恒、坚持不懈的精神。要通过长期的监督、教育、实践、加强，这样学生才能够在教师的教育引导下，逐渐地形成一种良好的行为习惯去遵守，如果再经过继续的监督、强化，学生就会自觉地达到遵守的习惯。
昨日的习惯造就了今日的行为，今日的行为决定了明天的成长。让我们从今日抓起，教育学生养成一个良好的行为习惯，做一个言行一致、举止文明、礼貌待人、家长夸奖、老师赞扬、同学喜欢、自己阳光的好学生吧!
(作者单位吉林省安图县小沙河中心小学)