【关键词】 语文教学；激趣；情境；多媒体；
　　活动；互动
　　【中图分类号】 G623.2
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）
　　04—0095—01
　　爱因斯坦曾说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”这句话告诉我们，只有学生热爱学习，才会积极主动地投入到学习中。教师在语文课堂上如何让学生主动学习，让学生喜欢语文课呢？经过多年的教学，笔者体会到，只有激发学生的学习兴趣，才能让学生对语文课堂感兴趣，积极主动地学习。下面，笔者从激发学生的学习兴趣出发，谈谈在新课程教学中如何激发学生的学习兴趣。
　　一、创设教学情境，提高学生学习积极性
　　歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”小学生各方面还不成熟，对生活缺乏观察和思考，因此教师可以创设生活中的情境，帮助學生回忆并且引领学生在情境中获得知识，激发学生的学习积极性。教师在选择教学情境时，一定要从生活中的事物或者情境出发，让课堂游戏化，这样更有利于让学生投入到课堂中，并且快乐地学习语文。以《美丽的小路》为例子，教师在教学时可以通过列举生活中的例子创设情境，并对学生提问：“你们家门口的小路或者村里面的小路有人乱扔垃圾吗，乱扔垃圾会造成什么影响？如果每个人都乱扔垃圾，家门口的小路会变成什么样子，我们应该怎么做？”这时学生肯定想到不应该乱扔垃圾，树立保护环境的意识。通过创设生活中的情境来引导学生培养良好的学习习惯，可提高学生的学习积极性。
　　二、巧用多媒体，激发学习学习兴趣
　　传统的教学方式都是采用教师讲课，学生听课的填鸭式教学方式。这样的课堂枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。因此，在教学中，教师要合理使用多媒体教学，充分发挥多媒体在语文教学中的作用。在课堂上以图片、音乐、视频等形式展示教学内容，提高学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性，提高课堂趣味性。以《小白兔和小灰兔》为例子，在课堂上，教师可以提前做好相关的PPT，通过图片并且配上相关的文字做成课件，如小白兔给白菜浇水、除草等，利用多媒体展示小白兔的旁边有大白菜，然后配上相关的文字。整篇文章都是通过图片和文字展示，活泼生动地把两只小兔子的形象表现出来，这样有利于激发学生的学习兴趣，提高学习成绩，提高课堂教学的有效性。
　　三、开展课堂活动，增强课堂的趣味性
　　在传统的教学中，教师主要采取的是以“教师讲课、学生听课、教师做题、学生看题”的教学方式，泯灭了学生爱玩的天性，学生在课堂上可以玩的东西越来越少，因此学生不爱学习。传统的应试教育中，社会、家长和教师把学生当成教学内容的容器。新课程改革要求教师改变传统的教学方法，运用多种新的方法提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性，给课堂带来了新的生机和活力。例如，在语文课堂上，教师可以利用剩余的一点时间做个简单的课堂游戏，如成语接龙。由教师开头先说出一个成语，学生根据成语的最后一个字说出另一个成语，可以用同音字。若是学生答不上来或者回答错误，就要接受惩罚，可以上台唱首歌、说个笑话等等，这样还有利于培养学生主动表达和当众宣讲的勇气。通过课堂上的小活动，全体学生都参与到课堂教学中来，有利于学生放松，提高对语文课堂的热爱，也增强了课堂教学的趣味性。
　　四、增强师生互动，提高课堂的有效性
　　所谓的师生互动就是教师与学生互相交流，可以通过教师提问，学生回答；或者学生提问，教师解答的形式形成师生互动。教师在课堂上与学生互动的时候需要注意的是，要在学生对知识的渴望下抓住时机与学生互动，只有这样才能达到事半功倍的效果。例如，以《我多想去看看》一课为例，教师可以这样与学生互动来导入新课：“同学们，你们去过北京吗？有谁能告诉我们，首都北京是什么样子的？”相信大部分学生对北京可能还不熟悉，也没有去过。因此学生都可能说：“不知道，没有去过。”那么教师就可以趁热打铁，立即导入新课：“既然同学们都不知道，那么老师带领大家一起去学习我们的新课《我多想去看看》，一起去看看北京是什么樣子的。”通过这样的师生互动，激发了学生的好奇心，大部分学生都能跟着教师一起学习新的课文，提高课堂教学的有效性。
　　总而言之，在新课程的要求下，要想提高学生的学习成绩，激发学生的学习兴趣最为关键。只有激发了学生的学习兴趣，学生才能在课堂上认真努力地学习。这就要求教师要努力提高自身文化水平，采用多种有效的教学方法激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
　　编辑：马德佳