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摘 要：随着我国教育的不断发展，小学英语已经被纳入了我国九年义务教学的必学科目，这对学生今后的学习和生活都是至关重要的。在小学英语教学过程中，英语字母是组成英语的重要元素和关键。只有充分掌握了英语字母，才有可能更好地教学英语。对于学生来说，只有学好英语字母，夯实基础，才能够进行后期的英语学习。因此，小学英语字母教学在教学英语教学中都是至关重要的。所以，在实际教学过程中，就要把握好字母和英语之间的关系，意识到字母的重要性，制定有效的措施加以教学。本篇文章主要针对小学英语字母教学的重要性及教学策略进行相应的探究，从而不断提高我国小学英语教学质量。
关键词：小学英语；英语字母；教学策略
在小学英语教学的初始阶段，必须要注重对字母的教学。英语字母是英语教学的基础，就像汉字是学生学习语文的基础一样。英语字母不仅关系到学生的英语单词的识记，更重要的是直接关系着英语内容的学习，只有学生掌握了英语字母，掌握了相应的词汇之后，才能够顺利地开展以后的英语教学工作。所以，在教学中，教师既要充分意识到英语字母的重要性，又要对字母教学进行精心地设计，从根本上提高提高学生对英语的认知。
一、小学英语教学中英语字母的重要性
从听、说、读、写等方面来说，英语无一不是由一个个英语字母组成的，字母是英语的组成基础，所以，在进行英语学习的过程中，对字母的学习就是重中之重。首先，字母同词汇以及英语的语言习惯和英语的思维方式都存在密切地联系，这对培养学生的英语思维都是至关重要的。其次，对英语字母的教学，帮助学生掌握英语字母的排列顺序，掌握字母的书写方式和书写格式有重要意义。最后，也是最重要的一点，英语字母的学习，掌握英语字母的发音是进行英语词汇发音学习的前提，更是学生英语口语得到提高的基础。将每一个英语字母的发音都准确地掌握，才能够在今后的学习中更好地把握英语的学习节奏，夯实英语学习基础。所以，总的来说，在小学英语教学中进行高效的英语字母教学是不可或缺的，对英语教学有重要作用。
二、小学英语字母的教学现状
由于英语课程是一门外来课程，以汉语作为母语的学生已经形成了固定的语言思维习惯，这就导致在学习英语的过程中的存在很多问题。特别是英语字母“A、B、C”和汉语拼音“a、b、c”的有很大的相似之处，在实际教学中，学生往往会先入为主，将英语字母读成汉语拼音字母。[1]同时，在字母的数学方面也存在一定的问题，很多学生存在着书写不规范，大小写不区分的情况，在书写中没有严格按照英语字母的数学格式。最后就是英语字母的发音问题。在当前的教学过程中，由于诸多方面的原因，学生的英语字母发音有不标准、不到位的情况，甚至很多学生会用汉语来对英语字母的发音进行标注，这些问题的存在都在很大程度上限制了学生英语字母的正确学习，阻碍了我国小学英语教学的正常开展。
三、小学英语字母教学的优化策略
（一）从小处着手，处理好英语字母和英语词汇之间的关系
小学生有很强的认知能力，特别是在当前英语作为国际通用语言的大环境中，在电视上，电影上，甚至一些专门的幼儿英语教学节目上能够学习英语。学生耳濡目染之后，对一些简单的词汇能够说和写，但是却没有思考和词汇之间的关系，学生只是知道有26个英语字母，并不知道这些字母和词汇之间存在的关系，这也就导致我国当前的英语字母教学出现机械教学的现象。所以，在实际教学过程中，教师要从小处着手，认真看待和处理好英语字母和词汇之间的关系，包括字母的发音和词汇发音之间的关系，促使学生在词汇阅读的时候能够正确地读音，也让学生能够单词进行正确地拼读。[2]比如在教学字母“A”时，就要联系词汇“bag”以及“cake”来教学，让学生明白字母“a”在“bag”中和在“cake”中的区别。从而为学生构建一个完整、健全的字母体系。
（二）利用英语字母教学注重学生的英语思维培养
在进行英语教学中，就要培养学生的英语思维，和汉语思维区别开来，让学生形成固有的思维语言基础。由于学生受到汉语思维的影响，常常口中说的是英语，但是脑海中却已经被汉语思维所束缚，这就是当前我国“哑巴英语”的重要原因。所以，在实际教学的过程中，要在英语字母教学的时候着重培养学生的英语思维，进行正确地英语训练。比如在教学“bag”也即是“b-a-g”这三个字母时，当这三个个字母组成一个词汇，学生的思维中就会出现“包、书包”这样的汉语词汇形象。这不利于学生对字母的正确掌握和词汇的记忆。在教学中应该省略掉翻译的步骤，用图片、影像等代替，让学生在学习时脑中直接出现的是实物，而不是对应的汉语，这可以减少学生對汉语的依赖，也可以对“b-a-g”这三个字母的读音进行充分饱满的发音，用英语的思维模式学习语序、读音就会取得意想不到的效果。
结语
总的来说，小学英语字母的教学在小学英语教学中有着非常重要的作用。所以，在实际教学过程中，英语教师要利用正确的方式实施英语字母的教学，让英语字母成为学生英语学习的一种习惯，不断提高英语教学质量。
参考文献：
[1]梁所丰.小把戏中的大道理：小学英语字母教学探究[J].海外英语，2010，10：48-50.
[2]魏华.新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究[J].学周刊，2013，10：136.
关键词：小学英语；英语字母；教学策略
在小学英语教学的初始阶段，必须要注重对字母的教学。英语字母是英语教学的基础，就像汉字是学生学习语文的基础一样。英语字母不仅关系到学生的英语单词的识记，更重要的是直接关系着英语内容的学习，只有学生掌握了英语字母，掌握了相应的词汇之后，才能够顺利地开展以后的英语教学工作。所以，在教学中，教师既要充分意识到英语字母的重要性，又要对字母教学进行精心地设计，从根本上提高提高学生对英语的认知。
一、小学英语教学中英语字母的重要性
从听、说、读、写等方面来说，英语无一不是由一个个英语字母组成的，字母是英语的组成基础，所以，在进行英语学习的过程中，对字母的学习就是重中之重。首先，字母同词汇以及英语的语言习惯和英语的思维方式都存在密切地联系，这对培养学生的英语思维都是至关重要的。其次，对英语字母的教学，帮助学生掌握英语字母的排列顺序，掌握字母的书写方式和书写格式有重要意义。最后，也是最重要的一点，英语字母的学习，掌握英语字母的发音是进行英语词汇发音学习的前提，更是学生英语口语得到提高的基础。将每一个英语字母的发音都准确地掌握，才能够在今后的学习中更好地把握英语的学习节奏，夯实英语学习基础。所以，总的来说，在小学英语教学中进行高效的英语字母教学是不可或缺的，对英语教学有重要作用。
二、小学英语字母的教学现状
由于英语课程是一门外来课程，以汉语作为母语的学生已经形成了固定的语言思维习惯，这就导致在学习英语的过程中的存在很多问题。特别是英语字母“A、B、C”和汉语拼音“a、b、c”的有很大的相似之处，在实际教学中，学生往往会先入为主，将英语字母读成汉语拼音字母。[1]同时，在字母的数学方面也存在一定的问题，很多学生存在着书写不规范，大小写不区分的情况，在书写中没有严格按照英语字母的数学格式。最后就是英语字母的发音问题。在当前的教学过程中，由于诸多方面的原因，学生的英语字母发音有不标准、不到位的情况，甚至很多学生会用汉语来对英语字母的发音进行标注，这些问题的存在都在很大程度上限制了学生英语字母的正确学习，阻碍了我国小学英语教学的正常开展。
三、小学英语字母教学的优化策略
（一）从小处着手，处理好英语字母和英语词汇之间的关系
小学生有很强的认知能力，特别是在当前英语作为国际通用语言的大环境中，在电视上，电影上，甚至一些专门的幼儿英语教学节目上能够学习英语。学生耳濡目染之后，对一些简单的词汇能够说和写，但是却没有思考和词汇之间的关系，学生只是知道有26个英语字母，并不知道这些字母和词汇之间存在的关系，这也就导致我国当前的英语字母教学出现机械教学的现象。所以，在实际教学过程中，教师要从小处着手，认真看待和处理好英语字母和词汇之间的关系，包括字母的发音和词汇发音之间的关系，促使学生在词汇阅读的时候能够正确地读音，也让学生能够单词进行正确地拼读。[2]比如在教学字母“A”时，就要联系词汇“bag”以及“cake”来教学，让学生明白字母“a”在“bag”中和在“cake”中的区别。从而为学生构建一个完整、健全的字母体系。
（二）利用英语字母教学注重学生的英语思维培养
在进行英语教学中，就要培养学生的英语思维，和汉语思维区别开来，让学生形成固有的思维语言基础。由于学生受到汉语思维的影响，常常口中说的是英语，但是脑海中却已经被汉语思维所束缚，这就是当前我国“哑巴英语”的重要原因。所以，在实际教学的过程中，要在英语字母教学的时候着重培养学生的英语思维，进行正确地英语训练。比如在教学“bag”也即是“b-a-g”这三个字母时，当这三个个字母组成一个词汇，学生的思维中就会出现“包、书包”这样的汉语词汇形象。这不利于学生对字母的正确掌握和词汇的记忆。在教学中应该省略掉翻译的步骤，用图片、影像等代替，让学生在学习时脑中直接出现的是实物，而不是对应的汉语，这可以减少学生對汉语的依赖，也可以对“b-a-g”这三个字母的读音进行充分饱满的发音，用英语的思维模式学习语序、读音就会取得意想不到的效果。
结语
总的来说，小学英语字母的教学在小学英语教学中有着非常重要的作用。所以，在实际教学过程中，英语教师要利用正确的方式实施英语字母的教学，让英语字母成为学生英语学习的一种习惯，不断提高英语教学质量。
参考文献：
[1]梁所丰.小把戏中的大道理：小学英语字母教学探究[J].海外英语，2010，10：48-50.
[2]魏华.新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究[J].学周刊，2013，10：136.