【摘 要】
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由于小学阶段的学生受其身心成长特点的影响,其思维意识与学习意识还为完全形成,在日常数学计算中,比较容易出错.因此,为了提高学生数学学习质效,教师在日常教学活动中,不仅应该加强对基础性数学知识的教学,同时还应当加强对学生数学思维活跃度的有效培养,提高学生的解题的精准率,进而实现数学教学质效的有效提升.本文将以人教版小学四年级教材为研究背景,主要分析小学数学计算易错题的成因,重点对小学数学计算易错题的干预和跟进有效路径进行探究.
【机 构】
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福建省三明市沙县城三小学 福建 三明 365050
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由于小学阶段的学生受其身心成长特点的影响,其思维意识与学习意识还为完全形成,在日常数学计算中,比较容易出错.因此,为了提高学生数学学习质效,教师在日常教学活动中,不仅应该加强对基础性数学知识的教学,同时还应当加强对学生数学思维活跃度的有效培养,提高学生的解题的精准率,进而实现数学教学质效的有效提升.本文将以人教版小学四年级教材为研究背景,主要分析小学数学计算易错题的成因,重点对小学数学计算易错题的干预和跟进有效路径进行探究.
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