【摘 要】
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建构主义学习理论以学生为主体,在理论运用过程中提高学生主动学习的能力和水平,让学生主动发现学习的意义。将建构主义理论应用到护理继续教育教学中,能够保证护理工作者终
【机 构】
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内蒙古医科大学; 内蒙古医科大学附属医院;
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建构主义学习理论以学生为主体,在理论运用过程中提高学生主动学习的能力和水平,让学生主动发现学习的意义。将建构主义理论应用到护理继续教育教学中,能够保证护理工作者终身学习的机会。构建主义作为一种新的认知和教学理论,其教学策略是以学生为中心,强调学习的主动性、社会性和情境性,注重学生对知识的主动探究和发现,并以此构建所学知识的意义。将建构主义理论应用于护理继续教育教学,对于培养高素质综合性护理人才大有裨益,为护理人员的终身性学习或职业培训提供了有利条件。本文对建构主义理论思想进行了简要阐述,将"情境"、"协作"、"会话"和"意义构建"的学习环境四大要素与护理继续教育相结合,进一步探讨了构建主义理论与护理继续教育相一致的教学方法。
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