【摘 要】
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目的 通过对1～6岁儿童“把”字句发展的特征分析,初步探讨儿童“把”字句理解及表达的发育规律.方法 在江苏省内分层随机抽取1094名儿童,运用1～6岁儿童语言发育测评量表中的“把”字句测试部分对其进行测试.结果 在“把”字句理解方面,不同类型“把”字句发展速度不一,省略施事成分的明显早于包含施事成分的,但均随着年龄的增长逐渐发展,大部分儿童在5～6岁可以理解典型的“把”字句.在“把”字句表达方面,1.5岁组儿童“把”字句的表达基本未出现,随着年龄的增长逐渐发展,典型“把”字句的表达几乎是同步发展的,大部分
【机 构】
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南京医科大学附属妇产医院(南京市妇幼保健院),中国南京 210004;南京医科大学附属妇产医院(南京市妇幼保健院),中国南京 210004;南京医科大学,中国南京 211166
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目的 通过对1～6岁儿童“把”字句发展的特征分析,初步探讨儿童“把”字句理解及表达的发育规律.方法 在江苏省内分层随机抽取1094名儿童,运用1～6岁儿童语言发育测评量表中的“把”字句测试部分对其进行测试.结果 在“把”字句理解方面,不同类型“把”字句发展速度不一,省略施事成分的明显早于包含施事成分的,但均随着年龄的增长逐渐发展,大部分儿童在5～6岁可以理解典型的“把”字句.在“把”字句表达方面,1.5岁组儿童“把”字句的表达基本未出现,随着年龄的增长逐渐发展,典型“把”字句的表达几乎是同步发展的,大部分到4.5岁可以正确表达.在“把”字句的理解方面,男女得分差异无统计学意义;而在“把”字句表达方面,女童平均得分明显高于男童(P<0.05).结论 1～6岁儿童“把”字句发展具有特定的习得顺序和规律,存在年龄界值及性别差异.“把”字句研究对儿童语言早期识别和干预具有重要的意义.
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