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近年来，我区涌现出大批骨干教师，他们在各自岗位上发挥着骨干的示范、带动作用。但在对骨干教师现状的调查中，我们发现，有的骨干教师满足于自己职称已经最高、荣誉已足够、事业发展也已够好，缺乏向上的动力；有的骨干教师虽渴望更进一步发展，但由于某些原因，他们无论怎样努力总难达到预期目标，有的甚至出现了职业倦怠，形成了自身发展的“高原期”。为此，我们一路探求帮助骨干教师跨越成长“高原期”的最佳策略，积累了一些经验。